教学目标：
掌握虚拟语气的基本用法。
教学重点：
1.辨别应用虚拟语气的各种句型；
2.确定含虚拟语气的各种句型中主、从句谓语动词形式。
教学难点：
1.如何辨认错综型虚拟语气；
2.如何在语篇中应用虚拟语气。
教学过程：
Ⅰ.复习
从课文中找出含有虚拟语气的句子，关注其谓语动词形式，初步了解虚拟语气。
Ⅱ.讲解分析
1.在含有if引导的虚拟条件句的主从复合句中，主、从句谓语动词形式
表示与客观事实相反的假设，分为过去、现在和将来的情况。需要牢记下面的结构，因为只有在此基础上才可以辐射其他变化形式。
时间 If条件从句中的谓语动词形式 主 句 结 构
过去 had+过去分词 would/should/could/might+have+过去分词
现在 过去式（be的形式常用were） would/should/could/might+动词原形
将来 a. 过去式（常有将来时间或上下文提示）
b. should+动词原形
c. were to+动词原形
would/should/could/might+动词原形
重点在于辨认清楚主句和从句，并准确对应主、从句谓语动词形式，难点是在没有时间状语的前提下，如何根据从句谓语动词形式确定主句谓语动词形式或根据主句谓语动词形式确定从句谓语动词形式。
2.虚拟条件句中if的省略与句子的倒装
If 引导的虚拟条件句的谓语部分如有助动词had, were, should时，可以把if省略，这时需将助动词had, were 或should提到主语的前面，构成部分倒装语序。
3.含有错综时间条件句的主从复合句
有时候，虚拟性条件句中谓语动词的动作和主句中谓语动词的动作发生的时间不一致，称为错综时间条件句，重点在于注意主、从句各自动作所发生的时间是否一致，难点在于结合语境中的 主、从句各自动作所发生的时间来确定各自所应该用的时态。
4.与表示“建议、要求、请求、命令、坚持”等意思的词有关的虚拟语气
a. 动词后接的宾语从句
b. It+ be+动词的过去分词+that…后接的主语从句
c. 相应的名词后接的表语从句和同位语从句
从句中常常用should do 表示虚拟，should可省略。
要重点识记表示“建议、要求、请求、命令、坚持”等意思的动词及其名词形式
这类词常用的有： advise/advice, propose/proposal, suggest/suggestion, demand/demand, command/command, require/requirement, request/request, recommend/recommendation, order/order , insist/insistence等。
难点1）判断从句的主语和谓语动词动作之间的逻辑关系，主动则用(should) do;被动则用(should) be done。
难点2）在suggest和insist后接的宾语从句中，谓语动词用陈述语气还是虚拟语气，取决于suggest和insist的意思。suggest作“建议”讲时，从句谓语用虚拟语气；作“表明、暗示”讲时，从句谓语用陈述语气。insist意为“坚持陈述某种事实”时，从句谓语用陈述语气；意为“坚决要求、主张,坚持认为”时，从句谓语用虚拟语气。
5.It+is/was+adj.+that…句型中的虚拟语气
重点是识记可用于该句型的形容词，如： important, vital, essential, necessary, natural, strange, surprising等。
Ⅲ.练习与应用
1.学生完成导学稿中设置的习题：
自主完成→小组讨论，解决存在问题→展示讨论结果
2.师生共同检查核对，教师进行必要的解释和补充。
3.了解虚拟语气在语篇中的应用：
语言学习重在应用，语法亦是如此。让学生了解所学语法知识在语篇中的应用很有必要，这样做可以让学生明白学习语法的目的，激发学生学习语法的愿望和动力，帮助学生增强学以致用的能力。
导学稿中设置了书面表达、短文改错和完形填空各一篇，均涉及虚拟语气在语篇中的应用。由于时间关系，在课堂上学生重点完成书面表达，而对于短文改错和完形填空只完成指定部分。
Ⅳ.小结
简要总结，帮助学生回顾本节课所学内容。
Ⅴ.作业布置
1.列举出本节课所学虚拟语气的用法；
2.完成导学稿中其余练习题。
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