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二年级观察物体教学课件

发布时间:2017-08-27 编辑:小英 手机版

  通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的,学会根据看到的形状正确判断观察者的位置,分享了观察物体的教学课件。

  教学内容:

  义务教育教科书课本第68页“观察物体”例1。

  教学目标:

  1、观察物体,体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的,同时培养学生的观察能力。

  2、辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状,培养学生的空间观念。

  3、培养学生观察、操作、空间想象和推理以及数学语言的表述能力。

  教学重点:

  让学生知道从不同角度观察物体,所看到的形状是不一样的。

  教学难点:

  能正确辨认从上面、侧面、后面观察到的物体的形状。

  教学准备:课件、准备一些小玩具。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  师:上新课之前,我们一起来做一个小游戏,由老师发出方位口令,同学们用手指出以自己为中心的方位,做好准备,开始!

  师:指正面、指左侧面、指上面、指后面、指下面、指右侧面。(边指边说每个面看到的是什么。)

  师:刚才,我们一起找出了以自己为中心的正面、侧面、上面和下面。同学们找得真好,今天老师要和同学们一起试着从这些不同的方向观察同一个物体,看一看有什么不同。揭示课题:观察物体。

  二、实际操作,探究新知。

  师:上节课,老师让同学们从家里带来一个自己最喜欢的玩具,现在,请同学们放在桌子上,学生拿出玩具。

  师:学习小组的4个同学,先选出1个玩具,从自己的角度观察这个玩具,然后分别说出自己看到的是玩具的哪一个面。

  师:同学们,通过刚才的观察,你们发现了什么?

  生:小组同学相互说说自己看到的形状是什么样的?

  师:要让学生们觉察到从不同角度观察到物体的形状是不同的,并引导用比较规范的数学语言表述看到的形状。

  师:好,现在老师请每一位同学再观察自己桌上的小玩具,每一位同学分别试着从正面和侧面的角度观察这个玩具,再和同学们说一说你们分别看到了什么?

  让4个学生到讲台前边演示边说说自己看到的是什么形状的物体。

  师:同学们观察得真仔细,现在请大家看屏幕上的图,看看图上的同学是怎样观察的。(用课件出示:例1主图) 谁来说一说图上的同学在干什么呢?

  指名学生回答说出:小明观察的是熊猫的正面,小亮观察的是熊猫的右侧面,小红观察的是熊猫的左侧面,小芳观察的是熊猫的后面。

  师:同桌之间观察、讨论一下,主题图下面的这些图分别是谁看到的。

  师:谁来说一说。

  师:你说得真好,大家把掌声送给他,还有谁知道?(教师可以让学生多说说。)

  三、巩固发展

  1、做一做:让学生做书上的“做一做”。

  首先让学生开始讨论,讨论后让学生们说一说。

  师:说得真棒。请同学们在图的旁边将四个小朋友分别与他们所看到的四个面连线。学生做,教师巡视,让学生说一说自己想的过程。

  2、猜一猜:

  用课件课件出示我的书包的图片,让学生判断是从正面、侧面,还是从上面拍摄的。

  3、说一说:让学生组成4人小组,选定教室里的一个物体进行观察,要求从不同的角度观察并说出观察到的物体形状有什么不同。

  四、小结

  这节课上谁能说一说你有什么收获?还有什么问题?

  五、拓展延伸

  师:同学们把你们的收获带回家,和爸爸妈妈一起观察家里的一个物体,并和他们说一说从不同方向可以观察到物体的不同形状。

  教学后记

  《观察物体》一课的教学中,我让学生经历观察的过程,体验到从不同的方向观察物体,看到的形状是不同的。让学生能正确辨认从正面、侧面、上面、观察到简单物体形状。培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。同时通过学生的活动,激发学生的学习兴趣,培养合作意识、创新意识,培养学生的数学语言表达能力。本节课有如下几个特点。

  1、首先根据低年级学生的特点,在引入新课时设计了一个小游戏,不仅激发了学生学习的兴趣,而且还在游戏中让学生初步感知物体的几个面:正面、侧面、上面。

  2、活动是低年级学生学习数学的一个重要方式,本节课在这一点上体现得比较突出。比如:观察玩具的活动中,不仅让学生单纯地站在位置上看一看、说一说,而是设计活动让学生亲身体验。

  3、给学生提供了直观的、形象的学习材料,注重了学生动手操作,让学生体验观察的方法。比如:猜一猜(我的书包):判断是从正面、侧面,还是从上面拍摄的,让每个学生结合书包的实景观察图片,体验从不同的方向观察同一物体时,形状是不同的。

  不过,本节课也有一些让我思考的地方:

  1、学生对于面的概念不是十分清楚,在最初观察时,有的孩子说出的面并不正确,有的孩子说的面形状不对。

  2、在学生活动中,我发现有的学生参与意识不强,通过了解才知道是因为个别孩子性格内向,怕说错了被同学笑话,看来,在教学前要多与孩子们交流,鼓励学生想说、多说、爱说、会说,让每一个孩子都有兴趣参与到学习活动中来,促进学生的思维拓展,提高学生的学习能力。

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