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人教版一年级下册《人有两件宝》说课稿

时间:2017-10-01 一年级下册 我要投稿

  《人有两件宝》本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑。它告诉小朋友们只要用手又用脑,劳动才能有创造。今天呢,小编就为大家推荐人教版一年级下册《人有两件宝》说课稿,希望能帮到大家哦~

  人教版一年级下册《人有两件宝》说课稿

  一、说课

  1.教材

  通过第 9 课的学习,学生应该懂得“好的生活不能坐等得来,要靠勤劳的双手”,通过第 10 课 的学习,学生应该知道“不断动脑筋,找出缺点想办法,才能使生活用品不断改进”,而本课是对第 9 课和第 10 课的综合和提升:让学生从故事和实例中明白人有两件宝——双手和大脑。改进用品、 改善生活都离不开这两件宝,只有用好这两件宝,才能创造幸福的生活。

  2.学情

  通过第 9、10 课的学习,学生已知道双手和大脑的用处,但对于大脑和双手哪个更重要不太明 确。

  3.教学目标

  知道人有两件宝:双手和大脑;初步懂得只有手脑都用才能创造幸福的生活;尝试动手、动脑来 改善和促进自身的进步。

  4.教法

  “生活性”和“活动性”是二期课改的灵魂。在设计教学时,抓住学生的课堂生活、现实生活 “做文章”;采用辩论、辨析、实践等活动让学生逐步明理。

  5.学法

  实践体验法:当学生懂得了只有手脑都用才能创造幸福的生活后,通过“变魔术”的游戏使学 生体验运用两件宝取得成功的喜悦。

  6.实施

  本课分两课时进行教学,第一课时目标为“知道每个人都有两件宝:双手和大脑;初步懂得双手 和大脑对人们非常重要;体验运用两件宝取得成功的喜悦。”第二课时目标为“联系实际,让学生懂 得只有手脑都能用才能创造幸福的生活;尝试动手、动脑来改善生活和促进自身进步。” 对于儿童来说,只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活;对于品德教学来说,只有引导儿童关注和实践他自己的生活,才会成为有意义的教学,只有引导儿童学习和学会创造他自己的 生活,才会成为有效的教学。因此,教学时我将学生已明白的道理(通过以往教学)和已有的生活经 验作为教学活动的基本依据,使教学的全过程体现为生活化德育。如:在教学的一开始,我就设计 了一个复习的环节,唤起学生的记忆,随即组织学生运用已有的生活经验展开辩论——手和脑究竟 哪个重要,等学生明白道理后,又拿出现实生活中一些错误的认识让学生辨析,进而进一步引导学 生领悟到两件宝缺一不可。 活动化教学是以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学生主体活动为主要学习形式, 以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,引导学生全员、全程、全身心、 多感官地去参与、体验活动。如在教学的最后一个环节,我发给每一个学生一张彩色纸,让学生动 脑动手做“变魔术”的游戏,让学生在动手实践的过程中体验感悟到:双手和大脑人人都有,我们 只要充分用好这两件宝,才会创造出更好的生活,从而引导学生成为他自己生活的实践者、体验者 和创造者。

  二、教学设计

  1.教学目标: (1)知道人有两件宝:双手和大脑。 (2)初步懂得只有手脑都用才能创造幸福的生活。 (3)尝试动手、动脑来改善和促进自身的进步。

  2.教学内容: 利用教材中的“故事园”“小舞台”“聪明豆”等完成整堂课的教学目标。

  3.教学重点: 双手和大脑这两件宝一个也不能少。

  4.教学方式、方法和教学策略: 在活动中,引导学生动口、动手、动脑,使他们在活动中明理益智。 整堂课突出“活动性”

  5.教学准备: (1)教师:课件彩色纸 (2)学生:剪刀

  6.教学时间: 两课时

  7.教学过程设计

  第一教时

  活动一:谈话引入揭示课题

  1.启发谈话:小朋友们,丁丁可是我们的老朋友了,通过第 9、第 10 课的学习,我们知道丁丁 每天早上喝牛奶、吃早餐,放学回家看看报纸;他们家的电视机也从爷爷、奶奶时的 12 寸黑白电视 机到了现在的 43 寸背投式彩色电视机。 那么,你们知道丁丁家的幸福生活是靠什么得来的吗?

  2.揭示课题:对呀,幸福生活是靠智慧的大脑和勤劳的双手创造出来的。大脑和双手就是我们 。人类的两件宝。今天,我们就来学习 11 课《人有两件宝》

  3.齐读课题。

  活动二:听听说说探究明理

  1.大组讨论:这两件宝贝谁更重要呢?有一天,“大脑”和“双手”为这事吵了起来,想象一下, 他们会说些什么呢?自由组成“大脑队”和“双手队”进行辩论。

  2.故事明理:他们各有各的说法,谁也说服不了谁,我相信小朋友听完《阿勤和阿聪》的故事 以后自然就有结果了。 (1)听上半部分故事: 讨论交流:阿勤双手这样勤巧,做了这么多凳子为什么一个也卖不出去?阿聪这么聪明设计了这 么多凳子草图,为什么只能挂在墙上自我欣赏呢? 同桌讨论:怎样才能解决这个棘手的问题呢?你们能不能帮他们出出主意? (2)师简述半部分故事: 阿勤和阿聪相互学习,取长补短。不久,阿勤学会了设计,阿聪学会了制作。后来,他俩索性 合作开了一个作坊,生产出来的凳子既美观又实用,大受欢迎,人们排着队争相购买。 现在你能说说手脑哪个更重要了吗? 活动

  三:学习儿歌巩固道理

  1.出示儿歌

  2.跟读儿歌

  3.齐读儿歌

  活动四:辨析真伪再次明理

  1.辨析主题:有人说科学工作者只要动脑就行了,清洁工人只要动手就行了,你认为这种说法 对吗?

  2.小结明理:对呀,科学家要动脑思考,但也离不开动手做实验;清洁工人动手打扫也离不开动 脑改进方法,提高工作效率。

  活动五:手脑并用体验感悟

  1.动手实践:双手和大脑人人都有,只要我们好好利用他们就能学好本领,做出成绩。接下去, 就让我们动动脑、动动手,把我们手中的纸变长。只能用剪刀剪,不能用别的工具。

  2.总结提升:刚才,小朋友们先通过大脑想办法,然后又用灵巧的双手配合着大脑的想法,把 纸变长,真了不起。是的,做任何事都离不开手和脑,愿我们多动手,勤用脑,用我们智慧的大脑 和勤劳的双手谱写生活最美好、最动听的乐章。

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