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小学一年级下《小伙伴》教学实录

发布时间:2017-05-27 编辑:友念 手机版

  《小伙伴》教学实录

  一、谈话导入

  师:大家来读一读黑板上的字,会读吗?

  (生齐读:小伙伴)

  师:同学们在集体中生活,你能说说你的小伙伴是谁吗?你经常跟他做什么?

  生:我的小伙伴是陈凯,我经常和他玩。

  师:玩什么?

  生:玩捉迷藏。

  生:我的小伙伴是沈晨杰,我经常和他玩跑步。

  生:我的小伙伴是宋洁,我经常和她玩捉迷藏。

  ……

  师:我们来写一写“伙伴”这两个字,大家跟老师一起写。

  (师在田字格板书,生跟着书空)

  [评析:在这一环节,教师让学生说说自己的小伙伴是谁,经常跟他做什么,让学生从实际生活经验出发来理解 “小伙伴”一词,学生理解起来就很简单轻松。]

  二、初读课文,学习生字词语

  师:今天,老师带大家去认识四个新的小伙伴。(课件出示图片)喜欢他们吗?

  生:喜欢。

  师:这四个小伙伴就在今天学的这篇课文中,请小朋友们自由读课文,你觉得第一次读的时候要注意什么?

  生:我觉得要仔细。

  生:我觉得声音要响一点。

  生:我觉得要把字读准。

  师:对了,第一次读的时候要注意生字的读音,把它读准确,还要读通顺。

  (生自由读课文)

  (课件出示词语)

  师:你会读这些词语吗?谁来带大家读?

  (指名几个学生读,其他学生跟读。)

  师:你觉得读的时候哪几个字要注意?

  生:我觉得“午餐”的“餐”不要读成“chan”。

  生:“矿泉水”的“水”是翘舌音。

  ……

  师:小朋友看着拼音会读了,那么去掉拼音会读吗?

  (指名学生读去掉拼音的词语)

  师:小朋友们会读生字吗?咱们来开小火车读。

  (生开火车读,师随机正音)

  师:我们认识了这些生字宝宝,小朋友学得真不错。

  [评析:在这里,我觉得先学词语,再学生字没有必要,可以先指名学生领读,再开小火车读,用多种形式的读来学习词语,而生字可以在词语中用红色标出,穿插到词语中去学。]

  三、再读课文,认识人物

  师:这四位小伙伴是谁呢?你觉得应该怎样来介绍这四个小伙伴?我们再读一读课文,

  把这四个小伙伴的名字圈出来。

  (生自由读、圈)

  师:你圈出了哪个名字?

  (师板书:维加 安娜 安东 玛莎)

  师:跟他们打个招呼吧。

  生:你好,安东。

  生:你好,安娜。

  ……

  师:你能介绍他们吗?想想怎样介绍他们。

  (出示:春游 午餐 背包 丢了 小伙伴 帮助)

  师:你能用上这些词语说说这四个小伙伴之间的故事吗?

  生:维加、安娜、安东、玛莎他们四个小伙伴去春游,玛莎把午餐放在背包里丢了,她哭了起来,小伙伴们帮助她。

  师:你最喜欢谁?最想认识谁?

  生:我最喜欢安娜。

  生:我最喜欢安东。

  生:我最喜欢维加。

  师:每个小朋友喜欢的都不一样,我们先来认识安东,好吗?

  [评析:让学生说“你喜欢谁,最想认识谁?”这和前面圈划四个小伙伴的名字有些重复,而且,当学生说出自己喜欢的人物时,教师没有让学生说说喜欢的理由,而是直接让学生跟着教师去认识“安东”,没有体现学生的学习自主权。]

  师:你能找到写安东怎么做的句子吗?

  (出示:这时,安东走到玛莎跟前,把手中的面包掰成两半,把大的一半放到玛莎手里,说:“赶快吃吧!”)

  师:谁来读一读安东的话?

  师:这句话里有四个表示动作的词语,老师把它圈出来。你能把它表演出来吗?

  生:能!

  师:请小朋友在下面练习一下,一个小朋友说,一个小朋友做。

  (指名说、表演)

  师:你能用朗读来表现吗?

  (指名读)

  师:你觉得安东这个小朋友怎样?

  生:我觉得他很爱帮助人。

  生:我觉得他很好。

  生:我觉得他很善良。

  四、念儿歌结束

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