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《小伙伴》课文原文

发布时间:2017-05-27 编辑:友念 手机版

  小伙伴

  作者:瓦·奥谢叶娃
小伙伴

  春游那天,到了中午,小伙伴们都在吃午餐,只有玛莎站在一旁。

  维加问她:“你怎么不吃呀?”

  玛莎说:“我把背包丢了,里面装着面包和矿泉水……”

  维加一边大口地吃着面包,一边说:“真糟糕!离回到家还有好长时间呢!”

  安娜说:“你把背包丢在哪儿了?真粗心!”

  玛莎小声地说:“我也不知道。”说着,低下了头。

  安娜又说:“你大概是丢在公共汽车上,忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。”

  这时,安东走到玛莎跟前,什么也没说,把夹着黄油的面包掰成两半,把大一点儿的放到玛莎手里,说:“赶快吃吧。”

  《小伙伴》教学设计 

  【教学目标】

  1、初读课文,整体感知内容。初步学习13个生字。

  2、深入理解课文,了解小伙伴们的不同态度。

  3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

  【教学重点

  初步学习13个生字。学写“伙”、“伴”两个生字。

  【教学难点】

  懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

  【教学环节】

  一、结合生活实际谈话,揭示课题:

  1、今天我们来学习一篇新课文(板书:小伙伴)

  2、我们生活在集体里,大家都有很多小伙伴,请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?  联系学生生活实际谈话,理解“伙伴”之意,激发学习兴趣。

  3、书写“伙伴”两个生字(“伙、伴”都是左右结构,偏旁都是“单人旁”。)仔细观察,你发现了什么。

  教学时,让学生观察生字在田字格中的位置,弄清主次笔和间架结构,然后请学生尝试书写,再辅以教师指导,力求使学生达到书写规范、整洁。

  二、提出要求,自读课文,整体感知:

  这篇课文到底讲了一个什么故事呢?下面就让我们读读这篇课文。

  (一)采用多种形式检查生字读音。

  1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。

  2、开火车认读词卡。

  (二)、再一次读课文,说说文中的小伙伴都有谁?他们发生了什么事?

  三、研读课文,初步理解感悟:

  1、指名读第一自然段,说说你们知道了什么?指导读出奇怪的语气。

  2、自由读课文2——8自然段,找找哪几个自然段写维加与玛莎的对话。

  3、学习课文2——4自然段。

  (1)指名读维加说的话。

  “你怎么不吃呀?”指导体会维加的关心、奇怪、急切,并指导朗读。

  “维加一边……一边……”理解“真糟糕”,体会好长时间才能回家对玛莎来说是很糟糕的事。指导读句子。板书:关心

  (2)指导学习第三自然段。认识省略号,体会其作用。

  (3)男女生分角色朗读2——4自然段。

  4、学习课文5——7自然段。

  (1)安娜说了什么?此时安娜心情怎样?

  (2)玛莎怎么回答?指名读,体会玛莎的惭愧、伤心与难过。

  (3)安娜还说了什么?“大概”是什么意思?从安娜的话中我们还看到她对玛莎的提醒。指名读这句话。板书:提醒

  (4)分角色读文。

  5、学习8自然段。

  看到玛莎没有午餐吃,维加关心地询问她,安娜善意地提醒她,安东又会怎么做呢?

  (1)齐读第八自然段。安东说了什么?指导读好安东的话。

  (2)用比划出描写安东动作的词语。理解什么是“掰”。

  (3)安东将一大半面包分给玛莎,他当时怎么想的?板书:分享

  (4)再读这一段,记住这个可爱的男孩安东。

  四、创设情境,设问导思,拓展延伸:

  1、出示挂图:你能一眼认出图中的小伙伴吗?从哪儿看出来的?

  2、在玛莎的三个小伙伴中,你喜欢谁,为什么?板书:乐于助人

  3、说一说:在生活中,你们帮助过你的小伙伴吗?

  五、结尾:

  今天这节课,小朋友学得都很认真,老师希望我们小朋友在生活中能乐于帮助身边的朋友,特别是像安东一样,用自己的实际行动去帮助身边的小伙伴,你们能做到吗?好,今天的课就上到这里。

  六、板书设计

  28 小伙伴

  维加 关心 (语言)

  玛莎 安娜 提醒 (语言) 乐于助人

  安东 分享 (行动)

本文已影响