一年级语文下册《两只小狮子》教学实录
《两只小狮子》教学实录
师：同学们，你们知道今年的生肖是什么吗?
生：老虎!
师：老师觉得你们就像一群聪明勇敢的小老虎!小老虎们，叫几声听听!
生：(饶有兴趣地学老虎叫。)
师：真威风!有一个更威风的动物要来啦!(课件展示威风的狮子图，狮子吼叫声)是谁呀?
生：狮子!
师：来说说你眼中的狮子吧!
生：我眼中的狮子是威风凛凛的!
生：我眼中的狮子是很可爱的!
生：我眼中的狮子是很凶猛的!
师：(点头肯定学生所说)可能你们不知道，它还是林中的大王呢!其实，地球上的狮子并不多，十只小狮子里边只有两三只能活下来，要成为林中之王就更难了!现在，在一片美丽的大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。(课件出示狮子母子图)这节课，我们就学习课文(师指课题)。
生：(齐读)《两只小狮子》!
师：“子”读轻声，两只小狮子(范读)!
生：(再次齐读课题)两只小狮子!
师：(出示生字卡片“狮”)这个字读?
生：(齐读)狮!
师：注意翘舌，再读!
生：(齐读)狮!
师：你有什么好办法记住“狮”字吗?
生：一个“犭”加一个老师的师就是狮子的狮。
师：没错!你用的是加一加的办法，用这个办法可以记住很多很多的字!今天，叶老师把这两只小狮子也带来了，掌声欢迎!
生：(热烈地鼓掌)
师：(手执勤懒两只狮子图片，用夸张的语气扮演小狮子与学生打招呼)小朋友们，你们好!
生：(热情地回应)小狮子好!
师：你们想了解我们吗?
生：(响亮地回答)想!
师：(以小狮子的身份对学生提出学习要求)那就请你们自由地读课文，要注意读准字音，不懂的字记得用笔圈出来喔!开始读吧!(把狮子图贴于黑板)
(学生自读课文，很认真，教师巡堂，指导学生用笔圈出不懂的字多读几遍。大约5分钟。)
师：春眠不觉晓，
生：处处闻啼鸟。
师：你们读得很认真，连生字宝宝都要跳出来跟你们见面啰!(课件出示本课要认的字)在这些生字里，你认为哪个字难读准?
生：狮(读得很准确)
师：你读得很准确，注意了翘舌音。还有吗?
生：“洋”(读成第一声)。
师：请你看清楚，这个字应该读第几声?
生：第二声。
师：那你能不能拼一拼呢?
(生拼读拼音，第二声拼读准确，“洋”字的后鼻音没读准。)
师：后鼻音读得还不够准，老师来教你读一读，怎么样?听好了!
(师范读，生读，全班齐读)
师：都读准了!还有哪有哪个字难读准?
生：“应”。
师：这也是一个后鼻音，你再试试。
生：“应”。
师：有进步!谁也能读好这个字?
生：“应”。
师：太棒了!全班同学跟她读!(生齐读)这里还有几个后鼻音的字，读一读吧。(指字，学生齐读“整、将”，男女生赛读“应、洋”。)
师：你们拼一拼，问一问，听一听就把生字宝宝都读准了，真了不起!在这些生字里，你认为哪个字难记住?
生：“懒”。
师：哪位同学能帮助他?
生：“懒”字是一个“忄”加一个“结束”的“束”和“欠”字。
师：应该是“胜负”的“负”。其实右边这个字是“依赖”的“赖”。这是加一加的办法，用这个办法还能记住哪些字呀?
(师示意学生看大屏幕，生说出其它能用加一加的办法记住的字。)
师：除了加一加的办法，我们还能用什么办法记住这些字吗?
生：加一笔减一笔的办法。
师：(指“咬”字)这个字你们除了用加一加的办法还能用什么办法来记住呀?
生：加一加的办法。
师：(出示活动生字卡片“校”)这个字读?
生：“校”。
师：那我们就可以用什么办法来记这个字?
生：换偏旁的办法。把“木”换成“口”就是“咬”。
师：请把第三声读准。
生：yǎo。
师：读准了!请坐!用换偏旁的办法还能记住哪个字?
生：“扑”字。用 “把”字的“巴”换成“萝卜”的“卜”就是“扑”。
师：(竖起大拇指表扬学生，出示活动生字卡片“样”)这是?
生：样。把“样”字的“木”换成“氵”就是“洋”，“懒洋洋”的“洋”。
师：很好!那你们又能用什么办法记住“滚”字呢?
(有些学生在思考，有些学生说用加一加的方法)
师：我听到有些同学说用加一加的办法，还有其它办法吗?
师：老师有一句顺口溜要送给大家：衣字上下分开，公字悄悄进来，加上三点水旁，水就马上煮开。(师一边说顺口溜一边利用活动生字卡片展示)就是?
生：滚!
师：你们还能用编顺口溜的办法记住哪些字呀?
生：天字嘴巴张大。
师：老师可以帮你修饰一下句子：如果天张口，谁也跑不了。就是?
生：(齐)吞。
师：(出示生字卡片“练”)那么你们有办法记住“练”字吗?
生：“纟”加一个“练习”的东。
师：“练习”的东这个说法是不正确的。你可要看清楚了，(师手指生字卡片中的笔画)“东”字的这一笔是“竖钩”，而“练”字的这一笔却是?
生：(齐答)横折钩。
师：“绞丝在西边，东边加个小拐弯”就是?
生：(齐答)“练”!
师：我们来观察一下，这是一个什么结构的字?
生：左右结构。
师：那我们写这个字的时候就要注意左窄右宽。还一定要注意这一笔。(师手指横折钩提示)
生：横折钩。
师：“横折钩”的.“横”一定要?
生：出头。
师：对极了!下面就请你们伸出小手，跟我写一写“练”字!
(生跟着电脑的演示边书空，边说出笔画。教师提醒学生注意笔画在田字格中的位置。)
师：大家认真观察肯定就能把字写好。现在就请大家在课文后面的田字格里，写一写“练”字。
师：我来看看哪位小朋友坐得最端正!
哟，你的小腰挺得真直!(学生马上把腰挺直，认真写字。)
你肯定是班里的小书法家!
你一笔一画地写得真漂亮!
(师巡堂，指导学生写字，纠正学生不良坐姿。约3分钟。)
师：草长莺飞二月天，
生：拂堤杨柳醉春烟。
师：同学们写得很认真。现在，我们把生字宝宝都认识了，看来要记住它们不难。可以加一加、换偏旁，也可以编顺口溜!以后我们就用这些方法来识字，肯定都能成为识字大王!现在，老师把拼音去掉，让我们再喊喊生字宝宝的名字吧!
(生齐读生字。)
师：你们把生字宝宝的名字喊得那么好听，接下来，就让我们自由地读课文，一边读一边想：读了课文，你们知道了什么?(课件出示课文插图)
(学生轻声地读课文。)
师：放开声音来读吧，让老师们都听到你们美妙的声音。
(学生自由响亮地读课文，约3分钟。)
师：鹅鹅鹅，
生：曲项向天歌。
师：读了课文，你知道了什么?
生：有一只狮子很懒很懒，懒得在太阳底下睡觉。
师：除了这只懒狮子，还有哪只狮子呀?
生：还有一只狮子整天练习扑、撕、咬。
师：还在滚呢!(手指黑板贴图)这就是课文中的?
生：懒狮子。
师：这是?
生：勤劳的狮子。
师：这位男同学说得好，我们就叫它勤狮子吧!在课文的插图里，也有这两只小狮子的身影，你们看看，它们在干什么呀?
生：一只在练习滚、扑、撕、咬，还有一只在懒洋洋地晒太阳、睡觉。
师：说得很完整。同学们，现在就请你们找到课文的第二自然段，看看课文是怎样写的。
(生找到第二自然段，齐读第二自然段。)
师：你们看，(课件出示勤狮子图，引读描写勤狮子的句子。)一只小狮子?
生：整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
师：这只小狮子十分刻苦地练习本领，从早练到?
生：晚。
师：这就是课文所说的?
生：整天练习。
师：再读这个词语。
生：整天练习。
师：它整天练习哪些本领呢?
生：(齐答)滚、扑、撕、咬。(师板书“滚、扑、撕、咬”)
师：我们一起去看看小狮子是怎样整天练习滚、扑、撕、咬的。
(播放勤狮子练习本领的视频，学生看得津津有味，并说出了视频中狮子练习的每一个动作，理解了滚、扑、撕、咬。约一分钟。)
师：一只小狮子整天练习?
生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
师：再读后面这个词语。
生：非常刻苦。
师：我们可以用另外一个词语代替“非常”。可以换上哪个词语呢?
生：十分刻苦。
师：很好。请你把“十分”放到句子里面去读一读吧。
生：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，十分刻苦。
师：还可以换上别的词语吗?
生：每天刻苦。
师：请你把“每天”放到句子里面读一读。
生：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，每天刻苦。
生1：不通顺。
生2：不对。
师：应该换上哪个词语才行呢?
生：很。
师：请你把“很”字放到句子中试试。
生：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，很刻苦。
师：同学们的小脑袋真聪明!勤狮子十分刻苦地练习本领，而懒狮子却在干吗呢?
生：懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
师：一起读读这句话吧!
生：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
(师板书“懒洋洋”)
师：课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么?
生1：懒洋洋地睡觉。
生2：懒洋洋地说话。
生3：懒洋洋地做事。
生4：懒洋洋地走。
师：小嘴巴真会说!看了这两只小狮子的表现，你们喜欢谁呀?
生：(肯定地说)勤狮子!
师：那你为什么不喜欢懒狮子呢?
生1：因为懒狮子太懒了，什么也不干。
生2：像这种睡大觉的狮子，我可不喜欢。
师笑：是啊，我们都不喜欢。
师引读：一棵小树问懒狮子。
生接：你怎么不学点儿本领啊?
师：点儿。
生：点儿。
师：学点儿。
生：学点儿。
师：谁来问一问懒狮子?
生：你怎么不学点儿本领呀?
师：读书的时候可要看清楚了，最后的一个字读?
生：啊。
师：再读一次吧。
生：你怎么不学点儿本领啊?
师：问得真好!谁也来问一问懒狮子?
生：你怎么不学点儿本领啊?
师：小眉头皱起来了，问得有点儿着急。
师：老师也来问一问小狮子。(师范读。)谁能像老师一样问一问?
(指名学生再读句子，学生读出了问的语气。)
师：全班一起来问一问懒狮子吧!
(学生齐问懒狮子，疑问的语气读得很好。)
师引读：听了小树的话，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说?
生：我才不去吃那苦头呢!
师：说得慢吞吞的，真好。我也来说一说。(师范读)谁来和我比一比?
(指名读，读出了慢吞吞地说话的感觉。学生分组读。)
师：课文里面写的是慢吞吞地说，还可以说慢吞吞地干什么?
生1：慢吞吞地站起来。
生2：慢吞吞地走。
生3：慢吞吞地抬起头。
生4：慢吞吞地做事。
师：你们说得都很好。小树听了懒狮子的话，又问?
生：(齐读)那你以后怎样生活呢?
师：哪棵小树来问问懒狮子?
生：那你以后怎样生活呢?
师：我听出了你的关心。
生：那你以后怎样生活呢?
师：问得有点儿着急。
生：那你以后怎样生活呢?
师：连小眉头都皱起来了，问得很担心。我们一起来问问懒狮子吧!
(生齐读问句，有关心，也有着急，更有担心。)
师引读：懒狮子却说?
生接读：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好!
师：(指导观察课文插图)我们看看，懒狮子说这句话的时候，表情和动作是怎么样的?
生1：很骄傲。
生2：很自豪。
生3：很傲慢。
生4：它竖起了大拇指。
师：我学着它的样子说说这句话，你们听一听吧!(师加上动作表演读。)
(指名学生读，读得流利通顺，没有加上表情动作。)
师：你能不能像老师一样，加上动作表演读?
(指名学生读，加上动作表情，演得像模像样。)
师：你演得真好，竖起的大拇指看起来真骄傲!全班一起来演一演这只懒狮子吧!
(生加上动作表演读句子。)
师：同学们都很会读，也会表演。让我们一起走进大森林，演一演小树和懒狮子!先跟你的同桌练一练。一个扮演小树，一个扮演懒狮子!
(学生马上进入角色，兴致勃勃地展开练习，表情生动，动作自然。)
师：草长莺飞二月天，
生：拂堤杨柳醉春烟。
师：我们请两位同学来演一演吧!这位女同学，请你演小树。这位男同学，请你扮演懒狮子。(戴好头饰)
师：(创设情境)森林里，懒狮子总是懒洋洋地晒太阳，什么也不干。一棵小树问懒狮子。(示意学生开始表演读。)
(男女生分别扮演小树和懒狮子，加上动作表演读，读得很生动，演得很形象。)
师：你们的表演很精彩!谢谢你们!
师：看他们读得有滋有味，演得活灵活现的，同学们，我们也来演一演吧!女同学扮演小树，男同学扮演小狮子，好吗?
生：好!
(全班表演读。)
师：你们的表演太棒了!这节课我们懂得了用很多方法来认识生字宝宝，知道了勤狮子整天练习(师指板书，生复述“滚、扑、撕、咬”)，懒狮子却(师指板书，生复述“懒洋洋地晒太阳，什么了不干”)。狮子妈妈知道了，会怎样教育懒狮子呢?下节课，我们继续学习课文。下课!
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