一年级《小白兔和小灰兔》教学设计

时间：2021-08-07 15:55:19 一年级下册我要投稿

人教版一年级《小白兔和小灰兔》教学设计

　　《小白兔和小灰兔》教学设计1：

　　教学目标：

人教版一年级《小白兔和小灰兔》教学设计

　　教养：

　　1、学会本课的8个生字，会写2个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和不同收获。

　　教育：热爱劳动。

　　发展：培养学生分析问题的能力。

　　教学重难点：理解小白兔种菜的艰辛。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　今天老师给同学们找来了两位朋友――小白兔和小灰兔，(出示图)。这节课我们来学习两只小兔子的故事。板书课题。读两遍。

　　二、整体感知

　　1、教师范读课文。

　　2、检查生字情况。

　　3、借助拼音把课文读一遍，标出自然段落。思考：课文讲了一件什么事?

　　三、学习课文

　　1、出示图：说说图上画了什么内容?小白兔和小灰兔的表现有哪些不同的地方?

　　板书;要菜子，要白菜

　　1、师：小白兔要菜子干什么呢?把小白兔种白菜的段落找出来读一读

　　板书：种白菜

　　(1)指名读(学生评)(2)比赛读。(3)齐读。

　　2、师：小白兔是怎样种菜的?

　　3、师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。(学生练习说话)

　　4、那么小白兔干什么事最辛苦呢?找出句子读一读

　　理解：“常常”是什么意思?并用“常常”说话。

　　5、指导朗读最后一句话。(感受小白兔获得丰收的喜悦心情。)

　　(1)指名读(学生评)(2)比赛读。(3)齐读。

　　6、用表演的形式有感情地朗读第四自然段。

　　四、练习、指导书写

　　“把”“吃”

　　五、练习说话。

　　小白兔把地翻松了。

　　小灰兔把白菜吃完了。

　　把

　　26 小白兔和小灰兔

　　要菜子　　　　　　　　　要白菜

　　自己种

　　《小白兔和小灰兔》教学设计2：

　　学习目标：

　　1.认读生字词语，会用把字说话。

　　2.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。并通过朗读体会表达情感。

　　3、概括文中四幅图的意思，从而了解故事的主要内容。

　　教学重点：

　　教学本课的重点是识字，通过朗读了解故事的内容，激发读书兴趣。

　　教学难点：

　　看图学文，了解哪些是画面内容，哪些是由画面产生的想象。

　　教具：

　　多媒体课件

　　学习过程：

　　一、课前十分钟预习。

　　1、借助拼音自由读课文，要求：读准字音，不认识的字多拼读几遍。(学生自由读课文，教师巡视，关注学生的读书姿势。)

　　2、把从课文中圈画的生字和认读字用手指着读两遍，标出自然段的序号。

　　3、开火车读，每人读一句。

　　二、课堂学习。

　　出示课件。检查预习情况。出示课件，认读字词。

　　(开火车带拼音领读，教师订正引导)

　　三、图文结合，读懂故事。

　　1、师范读，讲故事。生思考：这个故事讲的是一件什么事?

　　(结合插图，用一句话概括插图的内容。初步了解什么是故事的起因、经过和结果。)

　　2、生朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图，说说分别是课文的哪几个自然段。(第一幅图是课文的1、2、3自然段;第二幅图是课文的`4、5自然段;第三幅图是课文的6自然段;第四幅图是课文的7、8、9自然段)

　　3、读第一幅图的内容，学生试着根据课文内容提问

　　白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?

　　理解“收”的意思就是‘拔“(从中体会它们乐于帮助别人)

　　老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?

　　从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

　　老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?(板书要菜籽拿白菜)

　　4、学习第二、三幅图内容

　　小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?

　　学生默读4、5、6自然段。

　　口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜)

　　自由说——指名上台说————同桌互说

　　翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

　　小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?

　　理解”常常“的意思，说明小白兔怎样?(小白兔勤劳)

　　小灰兔回家后是怎么做的?读一读“他天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，白菜一天比一天少了。”(板书：吃白菜)

　　说明小灰兔怎样?(小灰兔懒惰)

　　5、学习第四幅图的内容。师过度导入，过了些日子，小灰兔的白菜吃完了，在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?

　　(板书送白菜)

　　小灰兔所以什么态度啊?用奇怪的语气读这句话。

　　小白兔的菜从哪来的?齐读第9段。你觉得这句话是什么意思?(自由发言。出示课件：幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。)

　　读一读这句话，读出自豪的语气。

　　四、总结看图方法

　　回到文本，了解哪些是画面内容，哪些是围绕画面内容产生的合理想象。

　　五、自由续编故事。

　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?(课后作业，自由编写，最好能配上插图)

　　板书设计：

　　小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜

　　小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜

　　只有……才……

　　课后反思：《小白兔和小灰兔》是一篇传统的课文，因它的生动有趣、富有教育意义仍被选进新教材中，老课新教，如何在旧教材中体现新的教学理念，使之符合时代的要求，给人一种时时上时时新的感觉呢?

　　1、在本课的教学中，我以介绍朋友的形式导入新课，出示课件色彩鲜艳、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片，激起了学生的兴趣，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。然后引导孩子们走进文本。我把重点放在小白兔自己种白菜，小灰兔吃白菜，不干活;小白兔送白菜，小灰兔又去要白菜。在教学时，通过小白兔和小灰兔的不同的表现和不同的结果的对比，让学生明白劳动能创造财富，“只有自己种，才有吃不完的白菜。”这句话的含义。以及怎样通过一个故事来明白一个道理的描写方法。

　　2、通过让学生从小白兔和小灰兔的语言中找出“您”“请”等词，让学生感悟小白兔和小灰兔的有礼貌，从而引出小白兔和小灰兔共同的优点。在这样语言实践的基础上进行朗读训练，学生的主动性大大增强。教学中，我充分利用课文插图进行扎实的训练，例如，最后一幅插图，我指导学生认真观察，大胆想象：小白兔抱着大白菜会怎样说?老山羊捋着胡子，会怎样说?小灰兔躲在老山羊身后会怎样想?以此来训练学生的想象能力和语言表达能力。

　　3、教给学生如何用简洁的语言概括图意，了解故事的主要内容。图文结合，让学生说说哪些是画面内容，哪些是根据画面产生的想象。想象的内容作者有是采用什么手段进行叙述的。也就是如何通过人物的对话、神态、动作的描写使故事生动有趣的，并用这种方法指导学生续写故事。

　　本节课虽然有很多的地方达到了预设目标，但也有需要改进的地方。如学生还未能养成认真倾听的良好习惯。图文结合，根据课文内容提问还不能提到点子上。反思是否孩子年龄太小，语言的表述和思维能力还与老师的要求有一定的距离。

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