一年级下册《画家乡》教案

时间：2021-04-07 19:36:37 一年级下册我要投稿

人教版一年级下册《画家乡》教案

　　《画家乡》教案

　　学习目标

人教版一年级下册《画家乡》教案

　　1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“原、贝”等7个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、.学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

　　4、.鼓励学生用画笔画出自己的家乡。

　　教学重难点：学习生字，积累、运用语言。

　　教学准备：课前准备多媒体课件。

　　教学方法：读书指导法、小组合作探究

　　教学时间：2课时。

　　涛涛海边蓝宽

　　山山山里高清

　　平平平原平坦宽广热爱、赞美

　　青青草原绿密

　　京京城市美

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　小朋友，在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢!让我们一起去看看!(出示不同地区生活图景的课件)(课件出示五个小朋友)涛涛、山山、平平、青青和京京，他们都说自己的家乡很美。还画了自己的家乡呢!想去看看吗?板书课题：24画家乡

　　二、初读课文：

　　1、大家图文结合，朗读课文。

　　2、自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

　　3、教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。

　　4、朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字：把喜欢的地方多读几遍。

　　5、鼓励学生说说自己学会的.生字。

　　6、检查识字情况。(全班抽读，同桌互抽)

　　7、自由朗读全文，要求读正确，读流利。

　　三、朗读感悟，体会家乡美

　　1、引入.：用第1自然段的第一句话：“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡”。大家翻开书，快速默读课文，然后自言自语说说：谁的家乡在哪里。(学生学习默读)

　　2、整体感知，汇报：学生说说谁的家乡在哪里。(学生做答时，教师依次出示挂图)

　　3、慢慢细读课文，你觉得谁的家乡很美?你是从哪些句子感受到美的?把这些句子用波浪线勾画下来。(指导体验性的阅读)

　　4、指导学习一个自然段：你觉得谁的家乡很美?把你勾画的句子读一读。(建议：教师根据学生的回答随机进行指导，不一定按课文的顺序)

　　例如：学生觉得涛涛的家乡美。a.根据学生的回答，出示第2、3句话。◆指导朗读句子：读好“那么……那么……”的句式，并让学生说说从中体会到什么。◆指导背诵：看图背诵，闭上眼睛想象背诵。b.涛涛的家乡真美呀!你们看，他在干什么呢?读最后一句，感受涛涛快乐的心情。c.这么美的地方，怎么能让人不喜爱，不向往!请美美地把这一段课文读给同桌听。(或学生和老师比赛有感情地朗读，激发学生的朗读热情)

　　5、自学其它自然段：由于课文的第2～6自然段是并列结构，所以不管学生先介绍谁的家乡，均可用以上步骤进行教学，其他自然段则可放手让学生在小组里交流。总结方法：向小组里的同学有感情地读一读自己勾画出的句子，并说说自己体会到了什么。(通过交流，互相感染)

　　四、积累语言，赞美家乡

　　(一)理清表达顺序：

　　1、引导学生发现第2～6自然段的表达顺序：(不仅有利于学生背诵，也有利于学生模仿学习运用语言)：①××的家乡在哪里;②××的家乡是什么样的;③××在哪儿干什么)

　　2、请看第2自然段，这段先写了涛涛的家乡在哪儿;再写了涛涛的家乡是怎样的;最后写了涛涛在那儿干什么。

　　3、看看第3～6自然段，是不是也按这样的顺序在写呢?.教师可通过引读帮助学生领悟。如，山山的家乡在哪里?山山的家乡是怎样的?山山在那里干什么?

　　4、师生小结：课文第2～6自然段，都是先写了谁的家乡在哪里，再写他的家乡是怎样的，最后写他自己在那里干什么。

　　(二)积累语言：背诵喜欢的段落你最喜欢谁的家乡?现在就请你美美地读那个自然段。呆会儿，你可以上台来当小解说员，指着图按这样的顺序(课件出示)给大家介绍。

　　(三) 运用语言

　　1、读读说说(课后题)：a.刚才我们在读课文的时候，读到这两个句子，谁再来读一读?b.这两个句子都有“那么……那么……”这个词语。用上“那么……那么……”可以突出你说的事物。你能用“那么……那么……”说一句话吗?

　　2、导画家乡、赞家乡。a.孩子们，我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点。图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市，这些小朋友通过画家乡(指课题)，表达出了对家乡的热爱和赞美。(板书：爱家乡赞家乡)你也想象他们一样，用五彩的画笔画出自己的家乡吗?b.你的家乡在哪儿?你想画些什么?(教师归纳，突出特色：①标志性的建筑物;②有特色的景物;③把你自己画进去)c.画好后，建议你像书上那样，按一定顺序写上几句话赞美自己的家乡：先写──我的家乡在哪儿?再写──我的家乡是怎样的?最后写──自己在那儿干什么?也可以不按书上的顺序，自己想怎么写就怎么写。

　　3、在时间允许的情况下，可在课堂上通过展示平台进行交流、展示。要么，可留做作业。

　　第二课时

　　1、复习课文，读课文。

　　2、交流学生画的家乡和写的赞美家乡。

　　3、学习生字：读音、组词、笔顺(小组合作学习)

　　4、指导书写：

　　(1).指导观察字形特点。本课字形结构较多：独体字：贝;半包围结构：原;上下结构：男、爱;左右结构：虾、跑。

　　(2).学生独立观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画，如，“原”字的第二笔是“竖撇”;“爱”字的上下要写紧凑一点。

　　(3).看范写。老师范写，边写边提示。

　　(4).学生临写。(5).对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写。

　　5、听写。

　　6、做《乐园》。