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人教版一年级下册《要下雨了》教案(精选11篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的人教版一年级下册《要下雨了》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
一年级下册《要下雨了》教案 1
教学目标:
1、会认二类生字,会写生字。能正确读写本课词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,抓住重点语句感悟句子的内涵,培养正确的情感态度价值观。
4、学习作者的表达方法,积累好词佳句。
(第一课时)
【学习目标】:
1、读通课文,读正确流畅。
2、学习生字,会给生字注音,默写生字。
【教学过程】:
一、导入新课,口述目标。
师:今天我们学习《要下雨了》。
目标有两个:
1、是把课文读通顺,
2、是学会生字,当堂能默写。
二、初读课文。
1、师范读文。
2、学生自由读文。
3、学生齐读课文,教师发现学生读错的`字写在黑板上,读完课文后集体纠正。
三、再读,比一比谁读得流畅。
同桌两人一人先读,另一人听,互换。
四、再读一遍课文,教师指导生字书写,学生先写字再给生字注音。
1、学生齐读一遍课文。
2、学生说生字的笔顺,哪里要注意别写错,说对的老师肯定,说错的纠正。
3、然后让学生自己工整的抄写生字。
4、合上书本,自己看着生字加拼音。写完同桌互相批改,纠正。
五、读生字,默写生字。
1、学生一边读生字一边书空写生字。
2、学生自己把生字背下来,独立默写。默写完同桌互相批改纠正。
六、当堂检测。
未完成堂堂清学生情况统计:(教师必须及时真实记录,以便补习。)
(第二课时)
学习目标:
1、能复述课文。
2、根据课文自己能提出问题,回答问题。
3、背诵老师指定的段落或指定背诵的其它内容。
教学过程:
一、口述目标。
同学们,本节课有三个学习任务。
1、是复述课文,
2、是自己提问题,互相回答,
3、是背诵……( 教师根据本课要求灵活指定。)
二、全班或小组齐读课文,然后两个人互相复述课文。比一比谁能抓住重点。
三、再读一遍课文,提出问题。
1、先在小组内学生自己提问让别人回答。
2、再选择有代表性的问题由小组代表提出来,全班回答。鼓励学生先根据课文后的习题提出问题。
四、读一读,背一背。
学生背诵指定内容。教师巡视,了解背书情况。
五、当堂检测。
未完成堂堂清学生情况统计:(教师必须及时真实记录,以便补习。)
六、自由题。
1、做阅读短文。
2、学生背作文,积累优美语段,仿写。
一年级下册《要下雨了》教案 2
教学要求
1.学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点
1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。
课前准备
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音带。
4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。
5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、联系生活,谈话揭题
1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?
2.下雨之前,小动物又会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习18要下雨了。
二、充分自读,整体感知
1.听课文录音,注意良好听读习惯的培养。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。
3.同学们汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的.样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放,学习课文
1.指导学习一至三段。
(1)指名读第一段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。
(2)练习朗读第一段,可边读边做动作。
(3)教师引读第二段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊(学生读)。
(4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
(5)先指名读第三段,然后逐句以问引读:
①教师指第一句问:燕子边飞边说。
②空气怎么样呢(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:捉虫子,学习生字“捉”,练习朗读句子。
(6)朗读第三段。
2.半扶半放,学习四至六段。
(1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。
(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读。
(3)检查、交流学习情况:
①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)
②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)
③指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。
3.放手学习七到九段
(1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)
(2).他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段,通过朗读来回答问题。
(3).学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西)
“消息”一词可结合课文内容理解:小兔把什么消息告诉了蚂蚁?
小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文
1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。
2.指名分角色朗读。
第二课时
一、复习
1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)
2.集体朗读全文。
二、指导识字、写字
1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。
指导书写时,要重点提示下面几个字。
兔、低:不要漏写最后一笔“点”。
往:左边是双立人,不要写成单立人。
弯:上半部不要写成“亦”。
得:右边笔画多上下要写紧凑。
2.完成课后练习2先观察生这笔画在田字格里的位置,再描红、临写。
3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。
三、词句训练
1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子,然后大家交流,注意每题可以组成两句。
2.让学生书面完成练习3。
3.读课后练习的句子。通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
四、扩展练习
请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流,也可以全班在一起交流。
板书设计:
要下雨了。
小燕子低飞。
小鱼游出水面要下雨了。
蚂蚁搬东西。
一年级下册《要下雨了》教案 3
教学目标:
1、知识目标:正确熟练地书写10个生字,掌握西字头、告字头、提手旁。
2、培养学生的小组合作学习能力。
3、使学生对中国汉字产生浓厚的兴趣。
教学重点:
学生能熟练地掌握和书写新的偏旁部首。
教学难点:
正确的书写每一个生字。
教具准备:
生字卡、课件。
教学过程:
一、回顾导入:(课件播放要下雨前的小兔子和燕子、小鱼、蚂蚁的对话视频。)小朋友,还记得在要下雨前提到了哪些小动物吗?(小兔子、燕子、小鱼、蚂蚁。)今天老师为你们准备了一段精美的动画视屏,想看吗?(想)好,现在就让我们边看视屏边共同回顾要下雨前小兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话吧!(学生欣赏)这节课我们就继续来学习要下雨了这课的`生字。
二、识字:
1、学生同桌互相读课后要求会写的字并组词,如果有组的不对开的同桌互相指正。
2、(师出示字卡)指名生读生字并组词其他生跟读。(师板前贴字卡)
3、学生看字卡齐读生字。
三、记字、分类。
1、学生同桌互相研究是怎样记住这些生字的?
2、全班汇报记字方法,并说利用这种方法记住了那个字。
3、教师教给学生有趣的谜语记字法"西下有一女"谜底是"要"字。然后让学生也想一想用这种记字法还能记住哪个字。
4、学生把字按结构分类,教师把字卡按结构贴。
四、指导、练习、评价。
1、(课件出示)小组议一议:观察田字格里的字,想一想写的时候应该注意什么?
2、汇报交流讨论结果,教师适当补充。
3、课件出示"西字头、提手旁、告字头"学生认一认,教师领读,并让学生在写字书上分别连写两个偏旁部首。
4、课件出示"要、捉、告"的动态笔顺,学生说笔顺。
5、教师分别在板前指导写"要、捉、告、为、这"并让学生在写字书上分别连写这些字和这些字相同结构的字。
6、指名生板前比赛写、全班评价,学生写完后同桌交换评价,全班比赛写教师巡视评出写得最好的三名同学全班展示。
五、拓展延伸
1、学生观察这节课学习的生字有什么发现?
2、(课件出示"这边、捉虫")学生说一句或一段通顺的话,必须用到这边和捉虫。
六、总结:这节课你的收获不小吧,和大家说说吧!
七、作业:找出带有今天学习的新偏旁的字看谁找得多,下节课汇报。
一年级下册《要下雨了》教案 4
【教学内容】
《要下雨了》第二课时。
【教学目标】
1、图文结合理解理解词句的意思,了解能预示要下雨了的大自然的现象,激发学生观察大自然的兴趣。
2、正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。
3、渗透朋友之间要互相关心的思想教育。
【教学难点】
下雨前燕子为什么飞得低?小鱼为什么觉得水里闷?
【教学重点】
通过阅读合作学习理解、课文内容。
【教具准备】
1、下雨了要下雨了的两种课件。
2、随课文内容动画片课件。
3、小白兔、小鱼、蚂蚁、燕子的头饰。
4、写有学习方法的投影片。
【教学过程】
一、激发兴趣、揭示课题
1、要下雨了的课件,让学生说说看到了什么,听到了什么?
(看到乌云、闪电,听到轰轰的雷声)
出示下雨了的课件,让学生说说看到了什么,听到了什么?
(看到电闪雷鸣,大雨瓢泼,听到哗哗的.雨声)
师提问:看到了这两幅画面后你知道了什么?
生1:第一段画面表现的是要下雨了的情景。
生2:第二段画面表现的是已经下雨了的情景。
师生共同比较:
要下雨了下雨了有什么区别?
板书课题:
要下雨了(齐读课题)。
2、读了课题:
你想知道什么?
生1:谁知道要下雨了?
生2:它怎么知道要下雨了?
生3:真的要下雨了吗?
2、看结合课文的动画片课件:
师问:这个童话故事,告诉了我们一件什么事?
生答:(略)。
二、自主探索、合作交流,逐段学习课文的内容
1、学习第1~3自然段:
小声读第一自然段,你明白了什么?
生1:小白兔在山坡上割草。
生2:那天天气很闷。
教师随手简笔画:
小白兔、山坡、小草。
质疑:
闷是什么意思?
生1:呼吸不通畅。
生2:特别不舒服。
2、指名读第二自然段:
师问:读了这段你知道了什么?
生1:小燕子从小白兔头上飞过。
生2:小白兔问小燕子为什么飞得这么低?
师问:你怎么样知道燕子飞得低呢?
生答:从二自然段第一句小燕子从小白兔头上飞过这句知道。
指导学生读好:燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?
(大声、读出奇怪的语气)
3、学习第三自然段:
齐读这段话。
分学习小组讨论:
这段有几句话?每句话是什么意思?
下雨前,燕子为什么飞得低?
质疑:
潮湿是什么意思?
⑴ 从字的偏旁上分析(两个字都带有三点水)。
⑵ 从生活实际中体会潮湿的感觉。
⑶ 从课文内容联系上下文理解空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠。从而理解潮湿的意思是:空气里水分很多。
汇报、讨论结果:
燕子低飞的原因。
再齐读共同讨论以上三个自然段的学习方法:
(投影打出)
整段朗读,一句一句读懂。
理解重点词语再朗读这段课文。
三、指导学生用这种学习方法,合作学习4~9自然段内容并质疑解难
1、讨论怎样读好是要下雨了吗?这句话?
(结合句子理解,反映小白兔听了燕子的话后半信半疑,正在思考,要轻轻地读出疑问的语气)
怎样读好要下雨了,我们正忙着搬东西呢!
2、理解连忙一词的意思:
(换词练习:赶忙、马上、立即)
动作感觉闷(想象人在水底憋气的感觉)
动作示范理解挎的意思。
3、质疑:
下雨前鱼为什么觉得水里闷得很?
⑴ 让学生从自己读过的课外知识帮助解疑。
⑵ 教师小结:
快要下雨的时候,气压很低,能溶进水里供鱼呼吸的氧气少了,而且天气晴朗时,溶在水里的氧气也渐渐地跑出水面,鱼在水里感到氧气不足就浮到水面,有的甚至会跳出水面。人们知道了鱼的这种习性,就根据这种情形总结出了一句谚语,这就是鱼跳水,有雨来。
4、分角色表演:
想象小动物的神态,动作及说话的语气,特别要读出小鱼关心小白兔的语气。再戴上头饰表演。
5、教师简笔画板书:
⑴ 小鱼跳出池塘的画面。
板书:
小鱼跳出水面。
⑵ 小蚂蚁搬家的画面。
板书:
小蚂蚁搬家。
四、实践创新,开发潜力
1、说说你在生活实际观察中观察到下雨前还有哪些自然现象?
2、你在课外书籍的阅读中知道下雨前还有哪些自然现象。以此激发学生热爱读书,观察大自然的兴趣。
3、利用以上已有的知识,续编故事:
小白兔又走了一段路,看到小青蛙呱呱地叫得特别欢,好像在庆祝什么大喜事,小白兔问
【教学板书】
要下雨了
一年级下册《要下雨了》教案 5
设计意图:
自从班内开展观察天气、画气象、预报天气一系列活动后,孩子们的兴趣与日俱增。那么如何保持孩子们的兴趣并深化这一活动呢?我想到了孩子们最喜欢的动物。因为有些动物在天气变化前有着特殊的表现,并有一定的规律,能起到预报天气的作用。因此我将在本次活动中引导幼儿学习一些根据动物的特殊表现推断、预报天气的本领。使幼儿懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下获得科学知识,而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲,提高探索天气奥秘的兴趣和能力,萌发爱科学的情感。
活动目标:
1.激发幼儿关注和探索天气现象的兴趣。
2.培养幼儿的观察力和较连贯的讲述能力。
3.让幼儿了解哪些动物有预测天气的本领。
4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5.让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备:
课件、音乐《我爱我的小动物》、各种动物头饰跟幼儿人数一样。
活动过程:
一、开始部分
1.幼儿观察并讨论今天是什么天气,怎样知道明天是什么天气?(听广播、看电视、看报纸等)。
2.教师播放雷雨交加的'声音激发幼儿学习的兴趣。
二、基本部分
1.出示幻灯片:
引导幼儿观察每一幅图片中的小动物,它们的活动与平时有什么不同,在观察过程中,教师引导孩子们了解一些动物预测天气变化的相关知识。并提问:小朋友,要下雨了,图中的小动物在干什么?(蜻蜓在捉虫子吃,好多的蚂蚁在运食物呢,乌龟公公的背湿了……),那它们为什么这么忙呢,怎么不一起玩呢?(幼儿讨论)嗯,小朋友们真聪明,因为要下雨了,所以它们都在准备下雨前的工作啊。
2.教师小结:《下雨早知道》:
要下雨了,蜻蜓飞的低。这时候空气潮湿,小虫子飞不高,蜻蜓就低飞去捉它们。(蜻蜓低飞要下雨)
要下雨了,空气里有许多水气,凝成了许多小水珠留在了乌龟公公的背上,乌龟公公的背就湿了。(乌龟公公的背湿了,要下雨)
要下雨了,蚂蚁忙着把家搬到高处,免得被雨水淹了。(蚂蚁成群,明天不晴)
3.让幼儿说自己知道的其它的动物有预测天气的本领。
那小朋友们,在我们平时的生活中,你见过哪些小动物跟平时不一样吗?(孩子们互相讨论)
4.重点让孩子们了解几种动物的俗语:
“燕子低飞,蛇过道,大雨不久就来到”。“狗洗脸,猫吃草,不到三天雨来到”;“狗咬青草晴,猫咬青草雨”;“狗卧灰堆,天阴雨催。蜜蜂窝里叫,大雨就来到;”“蜜蜂不出窝,风雨快如梭”。“蚂蚁排成行,大雨茫茫;蚂蚁搬家,大雨哗哗,蚂蚁衔蛋跑,大雨就来到。”等等。
5.幼儿完整听一遍故事《要下雨了》。
6.请小朋友选择动物头饰,进行下雨前的准备活动状态。引导幼儿在游戏中加深印象。
幼儿自由表演,老师及时观察表演到位的幼儿。
让表演好的幼儿做示范动作,全体幼儿一起跟学。
老师说出动物名称,幼儿学下雨前的动态。
三、结束部分
随音乐《我爱我的小动物》走出活动室,观察今天的天气有什么变化?。
活动反思:
《要下雨了》是一个非常好听的科学童话故事,故事通过“鱼出水面,燕子低飞,蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的原因。这个故事生动有趣,在生动有趣的故事中,有机地渗透身边的自然科学知识。不仅能引导幼儿留心身边事物,注重观察,而且激发了幼儿探究身边自然科学现象的兴趣,从而在幼儿幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情,使他们初步受到热爱科学的思想教育。
在活动一开始,我利用让幼儿从多方面了解天气的形式导入课题,激发幼儿探索天气的兴趣。教学活动中利用生动形象的多媒体课件和幼儿喜爱的小动物,用故事的形式让幼儿了解动物与气象之间的关系,最后的角色表演更为本节活动增添了不少的情趣,孩子们都积极踊跃地参与到游戏中来,每个孩子在游戏中都表现的无比快乐和愉悦,在活动随音乐结束的时候孩子们都还是依依不舍。
本次活动虽然有成功的一面,但也从中发现了一些不足之处,动物与气象的关系是与生活紧密相关的,这一课题取材于生活,在教学活动中也应与生活紧密联系,并引导幼儿在生活中运用这一知识。可以在最后加一延伸活动:“在生活中仔细观察动物,注意他们的一些异常反应,并运用本次所学的知识,分析一下这些反应预示着什么天气,并告诉爸爸妈妈你的发现!”
一年级下册《要下雨了》教案 6
【教材分析】
1、《要下雨了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇知识童话。课文讲的是生活中的气象常识。
2、为了让学生了解到更多一些有关下雨前的天气及物候。因此,在上这课之前,我先带他们读读课文,让他们有个初步意识,再让他们带着问题回家问父母或观察一下下雨前的天气和物候变化。同时要求他们回家预习课文,划出生字拼拼、认认、记记,并给课文标出自然段序号,把课文读流利,为上本课做好充分的准备。
【教学目标与策略方法】
1、知识与技能:
正确、流利、有感情地朗读课文,能背背、演演自己喜欢的部分。
2、过程与方法:
(1)让学生初步了解“燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家”与下雨前的关系。
(2)在学习过程中,让学生体验联系上下文理解词句的方法。
3、情感态度与价值观:
让学生懂得生活中的知识是无穷无尽的,培养学生在生活中学习的兴趣。
【课前准备】
1、布置学生回家预习课文,并向家人了解下雨前的天气及物候。
2、教师制作生字卡片和课文片段投影,制作小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰。
【教学流程】
一、谈话揭题
1、同学们,每当你们看到满天乌云密布,雷电闪闪时,你想说什么呢?(生:要下雨了。)
2、对!今天我们就一起来学习一篇有趣的童话,叫《要下雨了》。 (板书课题,齐读课题。)
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,遇到生字多读两遍。
2、再读课文,想想读了课文后你知道了下雨前会出现什么现象?
(生:燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家。)
3、放课文投影:让学生看图证实自己的说法。
三、细读课文,感悟内容
1、学习1~3自然段。
(1) 放课文图一投影,让学生说,谁在什么地方干什么?小兔看见燕子在做什么呢?
(2) 齐读1~3自然段,并指导学生画出小兔和燕子说的话。师生对读,重点指导“我正忙着捉虫子呢!”这句的语气。再生生对读小兔和燕子的对话,边读边动作表演。运用说、看、读、演,主要是让学生通过看图说图意,再读读、演演,加深对课文理解,让他们有互动的活跃气氛,不断培养孩子们学习课文的兴趣。
(3)想想:小兔会相信燕子说的话吗?
2、学习4~6自然段:
(1)放第四自然段课文投影,让学生读一读。
(2)师用直线画出段中“是要下雨了吗?”让学生再读读、悟悟小兔是否相信燕子说的话。(由学生评说,师小结)
(3)放4~6自然段课文投影,请3名学生分别读读,并让学生找出小兔和小鱼说的话分角色朗读。
(4)放课文图二让学生看图说图意,思考:
听了小鱼的话后,小兔相信了吗?天真的'会下雨吗?
3、学习7~9自然段:
(1)小组合作读读7~9自然段。
(2) 让学生从7~8自然段用直线和曲线分别画出蚂蚁和小兔说的话。
(3) 生生对读小兔和蚂蚁的对话。
(4)天真的会下雨吗?哪段写天下雨了?
(5)齐读第九自然段:读出小兔焦急和肯定的语气。
四、小结
学文后,我们知道下雨前天气怎样?小动物各有什么反常现象?
根据学生回答,师进行板书:
天气闷热
燕子低飞
下雨前 (再看板书读一读)
(现象) 小鱼游到水面
蚂蚁搬家
让学生用自己的话归纳课文,目的是培养学生的口语表达能力。
五、课堂表演,加深理解
1、组织学生以小组为单位,进行分角色演练。
2、各组派一名代表上台,佩戴小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰,演一演几种小动物所说的话及它们的表情。
3、全班评议,看看哪组代表队演得最精彩,作为优胜队。
通过童话表演,目的是帮助学生深入理解课文内容,使课堂显得生动活泼,不断提高儿童的学习兴趣,培养孩子们的合作精神。
六、拓展思维
1、把自己了解到下雨前的一些动物反常现象说给同学们听听。
2、师对学生的说法给予肯定。
七、课外延伸
同学们,学了课文后,你们已懂得了不少知识,知道吗,我们生活的周围还有许许多多的知识,只要我们留心观察,就一定能找到它们。
一年级下册《要下雨了》教案 7
一、教学要求
1、学会9个生字,掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解一些能预示下雨的自然现象,激发学生观察大自然的兴趣。
二、教材说明
这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话,介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。
本课的教学重点是学习生字新词,通过朗读课文了解下雨前的自然现象。
三、教学建议
(一)课前准备
教具:生字词卡片,录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。
实践活动:课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。
(二)识字、写字教学
1、识字教学
让学生在初读课文时,边读边在文中勾出生字,读准字音,自己认为不容易读的生字多拼读两遍。注意“得、呀”应读轻声,“往”应读三声。教学中可采用认读生字卡片、小老师教读、开火车、找朋友等多种形式大面积抽生认读生字词,对读得不正确的音进行纠正,可采用自己纠正、同桌纠正、集体纠正等形式。
本课要求学会的'生字,可让学生自找规律、介绍巧办法认记字形。
(1)“直、真”两个生字,可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。
(2)“弯”可用歌诀“一点一横长,两竖在中央。一边一个点,弓字在下边”帮助识记。
(3)“兔”要进行笔顺指导:兔兔免兔。兔,最后一点不要丢掉。
2、写字教学
(1)“兔”的“免”写在田字格上半部分,扁口最后一横压在横中线上,最后一小点对准扁口的右下角起笔;
(2)“弯”是“”形,第二笔“一”要长些,上半部分稍扁宽,下面“弓”略瘦长些;
(3)“直”是“”形,最后一笔长,中间三短横间距要匀称,右端不能抵住边框;
(4)“息”上面“自”要写得扁短些,下面“心”要写得宽些,“得、低、往、消”都是左窄右宽的字,左右要靠拢。
(三)词句教学
教学第三段、第六段、第七段这几个重点段时,可采取整段朗读逐句朗读理解重点词语再朗读的方式进行。如教学第三段,先引导学生整体读一读燕子说的三句话,然后逐句以问引读,相机理解重点词语。如“潮湿”两个字都有“氵”旁,说明空气里水分很多。鸟的翅膀上有羽毛,连着身体,翅膀一扇,飞得很高。虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了小铅球一样沉重,自然就飞不高了。那燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句知道燕子低飞是为了捉虫子。
学习小鱼说的三句话时,重点理解“闷”:看,一颗心老关在屋里,出不了门,多透不过气来啊!课文指的是水里闷得很,小鱼在水里透不过气来。
第七段里“消息”一词可这样结合课文理解:小兔把什么消息告诉了蚂蚁?小兔这个消息是怎么得来的?这样联系前面小兔看到的、听到的内容,就能使学生较好地理解“消息”这个词。
(四)朗读指导
本课对话较多,因此朗读指导的重点是读好对话,特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。
一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”
二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头:“是要下雨了吗?”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑,正在思索,要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息,要突出“是”,表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”,和小兔往家跑时喊的“要下雨了”,是两种不同的语气,前句是回答问话,陈述的语气,后句是获得知识后的兴奋,要表现出小兔的心情。
三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语,想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调,再让同学们戴上头饰表演朗读。
(五)练习提示
第三题,组成句子写下来,主要是练习连词成句的能力。注意每题可以组成两个句子,如第一题,组成“小鱼正在跟小白兔说话”或“小白兔正在跟小鱼说话”都可以。
第四题,读句子,主要是让学生体会怎样把话说具体。要让学生通过朗读和比较三个句子的不同来体会。
(六)扩展活动
课后去查找、搜集一些预测天气变化的其他自然现象,开个交流会。
(七)教学时间
教学本课可用
一年级下册《要下雨了》教案 8
教学目标:
1.认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。
2.体会小白兔的情感变化,读好对话语气,做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
3.初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点:
识记生字,读好对话语气,背诵自己喜欢的部分。
第一课时
教学过程:
一、引入
“12345,竖起小耳朵!”出示课件,让学生听刮风和打雷的声音。“小朋友,这是什么声音?”“听到刮风和打雷的声音,你们会想到什么?”(表扬学生会听会想)
“对呀,要下雨了!”“我们今天就来学习这个故事。”
二、看老师板书课题,读好课题
“你为什么要这样读?”(表扬学生会读)
三、看课件,听故事
“下面我们就一起来欣赏这个故事吧!”“请小朋友一边欣赏一边仔细观察和思考,看看故事里写了哪些动物,他们知道要下雨了会怎样做?好吗?”
四、提问刚才的`问题,老师适时把各种动物的图贴到黑板上(表扬同学们会观察会动脑筋)
五、自己读课文
“小朋友,喜欢这些动物吗?”“想读读它们的故事吗?”“请大家打开书本68页,你喜欢怎样读就怎样读,但要把生字读准,难读的地方可以多读几遍。”(表扬小朋友读得真认真)
六、学习“我会认”的生字
“课本71页有好多的生字宝宝等着跟大家交朋友呢!”
1、“下面请小朋友在四人小组里交流学习生字的情况,注意互相帮助学习,争当小老师。”(表扬小朋友会合作学习)
2、“合上书本,请小老师带我们认字吧。”(表扬小老师真会教,注意正音,表扬翘舌音读得准确)(老师逐个把生字卡片贴到黑板上)
3、“你最会认哪个字?”
(指名说自己的认字方法)
4、“脱掉拼音帽子,你还会认吗?”(课件显示)
(同位互相读、开火车读)
5、“生字宝宝跳到词语里面了,你能读吗?”(课件显示词语)
(自己读、小组轮流读)
课间小息:歌舞《茶壶》
七、学习两个“我会写”的生字
“还有两个生字宝宝在这里等着跟大家交朋友呢!”
1、出示小黑板,指名小老师教读
2、“你会记吗?”
3、“请你说吧!”
4、“谁能发现这两个字在田字格里的秘密?”
5、在书本71页各写两个
(表扬小朋友写字姿势端正)
“小朋友学习了生字后,读故事一定更棒”
八、打开书本,动笔找找课文有几个自然段,提问
九、学习第一自然段
1、“谁想读第一自然段?”(课件)“能把机会让给老师吗?”“请一位同学跟老师合作。”(师范读,生做动作)
“同学们,刚才这位小朋友做了两个相反的动作,你发现了吗?”
2、发现“弯”和“直”(课件显示成红色)
3、自己读读这段。质疑“天气很闷”(师介绍:下雨前,有时会像刚才那样刮风、打雷,有时会很闷,一点风也没有。大家以后注意观察就知道了。)
十、学习第一幅图的内容
1、课件出示第一幅图,“课文里哪些自然段是写这幅图的?”
2、指名找两个同学分段读“谁能读?”
3、评一评“能读得准确吗?”
4、课件显示小白兔和燕子的对话,指导读好(范读、指明读、挑战读、开火车读)
5、戴上头饰分角色朗读
6、评一评
7、从小白兔和小燕子的对话中,你知道,要下雨了小燕子会怎么做?(表扬小朋友真会思考,又会回答问题)
7、“这里还有个练习,你敢挑战吗?”
我正忙着捉虫子呢。
()正忙着()呢。
指名读句子,说句子。
十一、布置课外任务
“大自然可神奇了!请同学们课后跟家长一起去找找资料,看看还有哪些动物知道要下雨了,会做一些他们喜欢做的事情。好吗?”
一年级下册《要下雨了》教案 9
【教学目标】
1、认识坡、割等12个生字,会写吗、吧等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬东西与下雨的关系。
【教学重点】
识字和写字。
【课时安排】
2课时。
【教学准备】
生字卡片、录音机、挂图。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣,揭示课题
1、出示课件,学生说出看到的画面。
2、放录音,学生说出听到的声音。
3、揭示课题,板书课题。
二、初读课文,认识生字
1、教师范读,学生边听边看图。
2、学生自由读,画出本课要学会的生字。
3、出示卡片,检查生字读音:
⑴ 指名读。
⑵ 开火车读。
⑶ 打乱顺序分组读。
⑷ 齐读。
4、记忆生字。(学生交流记字的'方法)
三、再读课文,师生互议
1、学生自由读课文,要求读正确、流利。
2、师范读课文,生体会,评议。
3、指名读课文,同学互议,纠正错误。
4、派代表全班交流。
四、指导书写吗吧等6个生字
1、出示生字卡片,巩固发音。
2、学生口头组词,理解字义。
3、全班交流,掌握结构。
4、教师范写,生描写,说笔顺。
5、展示学生写的字,评议。
五、巩固生字
出示带生字的句子,学生读。
1、我们一起玩吧!
2、你写作业了吗?
3、今天天气很好。
第二课时
一、细读课文,感知内容
1、学生分段读。
2、小组合作,讨论:这篇课文读懂了什么?有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。
3、课件演示小白兔与小燕子对话情景:
⑴ 指名读,并评议。
⑵ 师指导读呢!句子。
⑶ 分角色,有感情地朗读。
⑷ 表演读。
4、课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景:
⑴ 指名读,并评议。
⑵ 男、女生分角色读。
⑶ 同桌互读对话,互相评议。
⑷ 学生自由合作读。
5、小组合作讨论:听了小动物的话,小白兔是否相信天真的要下雨了。
6、师引导学生体会,说出小白兔心理变化过程。
7、全班分角色朗读课文(头饰)
二、指导背诵课文
1、学生挑选自己喜欢的部分背诵。
2、表演童话剧:《要下雨了》
三、拓展延伸
学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。
四、布置作业
把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。
一年级下册《要下雨了》教案 10
教学要求:
1、学会8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、明确要下雨之前的各种自然现象。
教学重点:
学会本课生字,懂得课文说明的道理,有感情的朗读课文。
教学课时:2课时。
教学过程:
一、导入
1、这节课,我们继续学习第14课,齐读课题。
2、①课前先检查一下同学们对生字的掌握情况,听准要求,先读准字音。(指读生字)
②师:它们都是轻声,齐读“呀”、“吧”、“吗”。一会儿,会在朗读中体会这几个词的用法。
二、学习课文
师:上节课我们通过读文,知道文中小白兔遇到了几个好朋友?都是谁?是在哪几段写的?端好书。眼离书本一尺远。
师:拿好书,听录音。谁愿意回答老师刚才提过的问题?
生:遇到三个好朋友。分别是:小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子在二、三自然段,遇见小鱼在五、六自然段,遇到蚂蚁在第七自然段。
师:小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么,它都干了什么?按照顺序,我们先学第一段,第一段有两句话,自由读这两句话,看都说了些什么?同桌在下面说一说(画兔)。
师:谁愿意给大家讲一讲?
生:第一段有两句话,第一句讲小白兔在山上弯腰割草时,天气很闷热。
师:你讲的“闷”不准,听老师讲,“闷”是空气不流动,使人感到心烦。
师:直起身子的动作,大家做一做。正在这时,小白兔看见了谁?齐读。
师:小白兔怎么对小燕子说的?举手的同学齐读。
师:同学们,现在你们都是小白兔,小燕子从你们头上飞过,快喊!(生喊)
师:声音太小,高一点儿就更好了,再来。看这句话后面是个问号,怎么读?(小燕子,你为什么飞得这么低呀?)
师:老师把这个词去掉,读这两个句子,看一样吗?(第二句,小燕子你飞得这么低)
生:第一句比第二句多“为什么”、“呀”、“?”一句是疑问句,说明它不知道燕子为什么低飞。第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。
师:老师为你补充一下,第一句话是个疑问句,要读出疑问的语气,再齐读。
师:不光要读出大声喊的语气,还要读出奇怪的语气,比比看谁读得好,齐读。
师:小白兔是这样问小燕子的,小燕子又是怎么回答的呢?老师找同学读第三段,其他同学拿笔画出这段有几句话,每句话都是什么意思?
师:有几句话?
生:3句。
师:下面找同学读一句讲一句,要求讲的时候说出句中的重点词。
生:小燕子边飞边说:“要下雨了。”
师:注意:这句话后面是“。”齐读,接着说。
生:空气很潮湿,所以燕子飞不高,“小水珠”是用眼睛看不见的。
师:讲得好!潮湿的空气中有小水珠,虫子的翅膀上沾上小水珠,用眼睛是看不见的,是说明空气潮湿。小燕子说了什么?
生:正忙着呢。
师:这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。老师把小燕子说的三句话都写在了黑板上。(出示三句话)带“!”的句子要读出感叹的语气。
师:谁来读一下?
师:刚才读的这三句话非常有顺序,第一句话先说要下雨了;第二句话说空气潮湿,小水珠沾在了虫子的翅膀上;第三句话说小燕子低飞
捉虫子。下面,谁能自己的话说一说这段内容?
生:因为要下雨了,所以天气很潮湿,虫子的翅膀沾上了小水珠,小燕子为了捉虫子飞得很低。
师:你说对了。下面读小燕子的话,回答别人的话时语气要轻,按要求找一名同学读小白兔的话,其他同学读小燕子的话。
师:听到燕子的话,小白兔是怎么想的?第四段有一句话读一下。
师:小白兔是怎么想的?齐读。注意,这句话后用了“?”,怎样读?齐读。
师:再仔细观察一下,老师把“吗”去掉,“?”改为“。”读一读这两句话,意思一样吗?谁来讲一讲?
生:第一句用“?”是问要下雨了吗?第二句用“。”是说要下雨了。第一句,小白兔不知道下不下雨;第二句小白兔知道要下雨了。
师:也就是说,第二句话是肯定的。第一句话,小白兔相信不相信小燕子的话?(不)齐读。
师:正在小白兔疑惑的时候,它来到小池遇见了谁?
生:小鱼。
师:看图上,小鱼确确实实都游到了水面上来。下面,请左边的同学当小鱼,右边的同学当小白兔,练习一问一答。(学生朗读略)
师:练习得很认真!这回,右边的同学当小鱼,左边的同学当小白兔,看谁练得认真。
师:老师检查一下同学们读的怎么样?谁来读小白兔的话?大家听他读的怎么样?
师:不错。老师把这句话打在了灯片上。同学们,看这句话后面有“呀”和“?”,注意怎样读,大家齐读。
师:下面老师再找一个同学来读一下。
师:她读得好一些,她特别注意了“小白兔你快回家吧!”的“吧”,读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词,“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗?
生:“天气很闷”是说天气非常闷,“闷得很”是比刚才还闷,而且严重得多。
师:下面我们都来当小鱼,现在,比刚才还闷,不但空气闷,而且水里也闷,我们都到水面上透透气。(集体表演)现在有什么感受?
生:不闷了。
师:小鱼为什么游上水面?
生:水里闷。
师:用自己的话说一话。
师:学得好。读得也不错。我们再来读一读。男生读小白兔的话,女生读小鱼的话,找一名同学读叙述的话。
师:读得不错,课间操
师:想一想,刚才小白兔听到小鱼的话它相信没相信?从哪看出来的?请同学们读第七自然段。
师:哪句话告诉我们小白兔真的相信了?齐读。
师:“小白兔连忙挎起蓝子往家跑。”“连忙”是什么意思?
生:很快。
生:立刻。
生:马上。
师:能不能换个词说一说?
生:小白兔急忙挎起篮子往家跑。
生:……立刻……
师:注意,还有一个词,说小白兔挎起篮子,怎么做?一起做挎篮子的动作。
师:正当小白兔挎着篮子往家跑时,它看见了谁?
生:蚂蚁。
师:看老师画了几只蚂蚁?跟书上的.一样吗?怎么不一样?谁来说一说。
生:书上是一大群蚂蚁,教师只画了两只,所以不对。
师:一大群有很多很多,所以,老师用“……”表示,小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁,现在,你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧!
生:“蚂蚁,蚂蚁,要下雨了,你快往高处搬吧。”
师:你说得多好啊,就把小白兔看到的和听到的都讲给了蚂蚁。那么,刚才这位同学说的这番话转诉给别人的过程,就叫做“消息”。齐读(消息)
师:听到小白兔的话,蚂蚁是怎么说的呢?齐读。
师:老师也把这句话写在了灯片上,这句话后面也是有“呢”和“!”怎样读?从哪看出来的?
生:如果蚂蚁不正在搬家,它会说谢谢你,小白兔,我马上回去拿东西往高处搬。
生:这个词非常肯定,说明蚂蚁早知道要下雨了。
师:读“是”的时候语气要重些,齐读。小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?读一读。
师:对了!你们来读小白兔的话,老师读妈妈的话,看到了妈妈,快喊啊!……正在小白兔喊的时候,怎么了?
生:大雨点打了下来。
师:看黑板,刚才你们读小白兔的话时,遇到这两句话,开始读:要下雨了!要下雨了!
师:看来,大雨真的来了,看黑板,说一说小白兔怎么知道要下雨了?
生:(略)
师:不光是其它动物的话,小白兔自己也仔细观察,得出了这个结论。你们学了这篇课文,说说哪些现象告诉我们要下雨了?
生:蚂蚁搬家,燕子低飞,小鱼游出水面。
师:除了课文讲的,还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象?
生:蛇过马路,晴蜓低飞……
师:之所以看到这些现象就知道要下雨了,是因为这些现象与下雨有关,在平时生活中同学们要仔细观察,不光是动物的,在大自然中、生活中去发现它们之间的联系。
师:下面先做一个练习,读下面句子的不同语气你为什么飞得这么低呀?
你今天怎么有空出来呀?
我正忙着捉虫子呢!我正忙着搬家呢!
燕子说:“要下雨了。”
蚂蚁说:“是要下雨了。”
小白兔说:“要下雨了!”
生:“读略”
师:假如小白兔第一个遇见的是晴蜓,正好也从小白兔的头上飞过,想想小白兔会怎么问晴蜓呢?晴蜓又会怎么说呢?回去演一演,看谁会得到妈妈的夸奖!下课!
生:老师再见!
一年级下册《要下雨了》教案 11
教学目的要求:
1.学会本课11个生字和用生字组成的新词。
2.理解课文内容,让学生知道天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象,说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气,并能用“吗、呀、呢”说话。
教学重点难点:
理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话,使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。
教学思路:
按“阅读—识字—写话”的顺序进行教学。精讲课文时,要体现由扶到放的原则。对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主,要教给学生观察方法及阅读方法;对小白兔和小鱼的对话部分教师可半扶半放;对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。因为文章对话很多,所以,教师上课时要多进行朗读训练,让学生通过多朗读理解课文内容。
教学用具:
小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,导入课题。
1.听录音(下雨时的一些声音,如哗哗的雨声、雷鸣声、风声等)。
2.刚才小朋友听到了什么声音?(要求学生听仔细,用“我听到了____声,____声,还有____声”的句式讲完整)
3.小朋友听到了这些声音,就知道是下雨了。今天,我们来学习《要下雨了》这篇课文,这里的小动物是通过看到的一些现象知道要下雨了,他们看到了哪些现象呢?小朋友们想不想知道?(想)
4.今天,我们就来学习第27课:要下雨了。
5.板书课题,指导学生读课题,注意读好轻声“了”。
二、初读感知,了解大意。
1.听课文录音。
(1)边听边看课文插图。
(2)想一想,这篇童话里讲到了哪些动物,主要写了谁?
2.检查听的情况。
指导学生用“这篇童话里有____、____、____和____,主要写了____”的句式说话。
3.自由小声读课文。
(1)给文章分好自然段。
(2)读准字音,自己认为难读的,拼读之后再直呼。
(3)在课文中圈出生字表中的生字,多读几遍。
4.检查读的情况。
(1)文章有几个自然段?(九个自然段)
(2)指名分自然段读课文,同时检查字、词掌握情况。
第二自然段:
①“大声喊”。在指导学生读准“喊”的字音后,让学生说说什么叫大声喊;文章中是谁在喊?喊什么?试着喊喊看。
②“你为什么飞得这么低呀?”“呀”读轻声,表示问话,读出语气。用“呀”说一句话。
第三自然段:“小水珠”。
第四自然段:
①“是要下雨了吗?”“吗”读轻声,表示问话,读出语气。用“吗”说一句话。
②“池子”。
③“游到水面”。说说还有哪些动物也会游。
第五自然段:“今天”。
第六自然段:
①“回家吧”注意语感。
②“淋着雨”。“着”是多音字,让学生说说另外一个读音“zhe”。
第七自然段:“消息”注意读好轻声。
第八自然段:“加快步子”。组词。(如数学中的加、减法)
以上词句,都用小卡片出示,让学生多读,尤其是词句中的生字,注意指导学生读准字音、理解字意。
三、再读课文,理清文脉。
1.在文中找一找,“要下雨了”这句话在文中出现了几次?在书上用铅笔画出来,并且看一看是谁说的?
2.学生默读,找出答案。
3.检查。(文中一共四次出现了“要下雨了”这句话。第一次是燕子说的,第二次是小鱼说的,第三次是蚂蚁说的,第四次是小白兔说的)
4.设疑。小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了,这是为什么呀?到底有没有下起雨来呢,我们下一节课再学习。
第二课时
一、复习旧知识。
1.复习生字,用卡片出示词语并指名读。
2.读好下面几句话(出示小黑板)。
(1)燕子、燕子,你为什么飞得这么低呀?
(2)是要下雨了吗?
(3)小鱼、小鱼,今天怎么有空出来呀?
3.填空。
这个童话写了小白兔和(燕子)、(小鱼)、(蚂蚁)的对话,从对话中,小白兔知道天(要下雨了)。
二、导入新课。
小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁说了些什么?他怎么知道要下雨了,今天我们继续学习课文。
三、学习课文一、二、三自然段。
1.小白兔在哪里遇到了小燕子?齐读第一自然段。
(1)读后填空。小白兔在(山坡上)割草,感到天气(很闷)。
(2)理解“闷”。请小朋友想一想下雨时,教室里关好了门窗,你会有什么感觉?(透不过气来)
(3)文中是谁感到透不过气来?(小白兔)(板书:天气很闷)
(4)因此,小白兔直起身子,伸了伸腰。
2.出示挂图1。
(1)这时,他看到了什么?(这时,他看到了燕子)
(2)仔细看图,燕子和平时有什么不同?(平时,燕子飞得高;现在,燕子飞得很低。)
(3)从哪儿可以看出,燕子飞得很低?(燕子就在小白兔头顶上飞)
(4)小白兔看到了燕子飞得这么低,他感到非常奇怪。从图上可以看得出他在和燕子说话,小朋友想一想,他会对燕子说些什么呀?
(5)书上是怎样来写小白兔对小燕子说的话的,燕子又是怎样回答他的呢?请小朋友们看一看这幅图,课文哪几个自然段写的是图上的.内容?(二、三自然段)
(6)小白兔是怎样问燕子的?(小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”)
①读出大声喊的语气。
②刚才说了,小白兔看到燕子飞得这么低,感到非常奇怪,因此,还要读出什么语气?(奇怪)
③看看句后标点符号是什么?(问号)因此,还要读出什么语气?(疑问的语气)
④指导学生练读这句话。
(7)燕子是怎样回答小白兔的?(“要下雨了。空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!”)
①为什么燕子飞得那么低?(板书:燕子低飞)(虫子的翅膀沾了小水珠,虫子飞不高,燕子要捉虫子,所以他也飞得低)
②什么叫潮湿?(联系生活实际体会,如下雨前墙壁上有水珠,地面有水气等)
③辅导阅读燕子的话。
A 燕子是“边飞边说”,因而读的时候速度快一点儿。
B “我正忙着捉虫子呢!”注意读出语气。教师先范读。
C 教师范读一整段话。
D 学生练读。
(8)指导学生看第一幅图后练习说几句话。
3.总结学习方法。
(1)仔细看看图,说说小动物和平时有什么不同?
(2)认真读课文,想想这是为什么?
(3)有感情地读课文,加深理解。
四、用同样的方法学习四、五、六自然段。
1.小白兔听了燕子的话,似乎不大相信,心里想:(出示小卡片)“是要下雨吗?”
2.出示挂图2。
(1)小白兔往前跑,从图上可看出小白兔来到了什么地方?(小白兔来到了池子边)
(2)看图说说小白兔看到了什么?(小鱼)
(3)小鱼和平时有什么不同?(小鱼游到水面上来了)(板书:小鱼游出水面)
(4)这是为什么呀?小白兔又不明白了,于是,他又要过去问小鱼。他们说了些什么呀?小朋友看看,课文中哪几个自然段写的是图上的内容?(四至六自然段)
(5)引导学生分角色朗读小白兔和小鱼的对话。
(6)小白兔对小鱼说了什么?(“小鱼、小鱼,今天怎么有空出来呀?”)指导学生朗读。
(7) 小鱼是怎样回答的?(“要下雨了,水里闷得很,我们到水面上来透透气。小白兔,你快回家吧,小心淋着雨。”)
①小鱼为什么要游出水面?(水里闷,出来透透气)
②再一次理解“闷”。
③指导朗读,读出关心小白兔的语气。
A 请一位读得好的同学带读,其他同学跟读。
B 指名读。
(8)指导学生看图练习对话。
五、学习第七自然段。
1.小白兔听了小鱼的话,连忙挎起篮子往家跑。(小黑板出示:“连忙挎起篮子往家跑。”)什么叫“连忙”?能不能换个说法(词)?(赶紧、赶快)什么叫“挎起篮子”?(请一位同学上来做挎篮子的动作,让学生知道挎篮子和提篮子不同。挎篮子,篮子要放在臂弯里)这时,他又看到了什么?(看到了蚂蚁)
2.出示挂图3。
(1)想一下,小白兔看到蚂蚁会说些什么?
(2)蚂蚁知道要下雨了吗?(指名读第七自然段)
(3)说说蚂蚁为什么要往高处搬家?(板书:蚂蚁搬家)
(4)自由读课文,说说是小白兔告诉小蚂蚁要下雨了,还是小蚂蚁告诉小白兔要下雨了?(结合理解“就要”)
(5)指导朗读蚂蚁的话。
六、学习八、九自然段。
1.小白兔听小燕子说要下雨了,不大相信;后来又听小鱼也说要下雨了,他连忙挎起篮子往家跑;现在,听蚂蚁也说要下雨了,他怎么样?
2.出示挂图4。
(1)看图说小白兔怎么样?(加快步子往家跑)
(2)一边跑,他还一边喊——引读“妈妈,妈妈,要下雨了!”(读出紧张的语气来)
(3)引读第九自然段。(忽然一声雷。哗,哗,哗,大雨真的下起来了!)(板书:大雨真的下起来了)
七、进行小结,布置作业。
1.让学生戴上头饰分角色读课文。思考:小白兔怎么知道要下雨了?(小白兔感到天气很闷,看到燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家,就知道要下雨了)你知道下雨前还会出现怎样的现象?(蜻蜓低飞,地面潮湿,蛇过道等)
2.巩固练习。
(1)填空,再把句子读一读。
①下雨前,燕子飞得( )。
②下雨前,小鱼( )到水面上来。
③下雨前,蚂蚁忙着搬( )。
第三课时
一、复习检查。
说说小白兔怎么知道要下雨了?
二、巩固生字。
1.指名中差生读课后田字格里的生字。
2.出示写有生字的小黑板,指导学生分析记忆字形。
(1)仔细看,说说哪些字是左右结构,哪些字是上下结构,哪些字是左中右结构。
左右结构:喊、低、珠、吗、池、吧、加。
上下结构:息、今。
左中右结构:游。
(2)哪些字容易记,用什么方法呢?(呀、吧、吗;牙、巴、马是学过的字,加“口”;池、今、加都是由熟悉的部首和独体字或部件组成的)
(3)“喊、珠、低、游”比较难记,重点分析。然后指导学生分别组词、扩组。
喊:口字旁,右边的笔顺是一厂。
珠:王字旁,右边的笔顺是。
低:单人旁,右边的笔顺是(不要忘掉“最低”的一点)。
游:三点水旁和中间的方是认识的,右边是一撇、一横,下面一个“子”。
3.指导学生书写。
(1)要求学生把生字抄写在作业本上,每个四遍,用能组词的字组词。
(2)同桌学生相互检查更正,教师巡回指导。
三、总结练习。
1.请四位同学戴好头饰,上台复述课文内容。
2.引导学生根据课文内容,整理句子的顺序(用序号标出)。
( )小白兔在山坡上割草,感到天气很闷。
( )他又看到鱼儿游出水面。
( )他连忙挎起篮子往家跑。
( )这时,他看到燕子低飞。
( )小白兔看到了蚂蚁搬家。
( )哗,哗,哗,大雨真的下起来了。
( )小白兔加快步子往家跑。
3.指名读课后第三题,分析题目有几项要求。(先读句子,再用“吗、呀、呢”说话)
(1)指名读句子,注意读出语气。
(2)指导学生用“吗、呀、呢”说话。
板书:
27 要下雨了
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