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一年级下册语文《月亮的心愿》优质教学案例
《月亮的心愿》优质教学案例
【教学目标】
1.认识“帘、女”等14个生字，会写“太、气”2个字。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。懂得从小就要关心别人，为别人着想。
【教学重点】
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟课文蕴涵的思想感情。
【教学方法】
情境教学法 朗读法
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、 谈话导入，质疑激趣
1. 板书简笔画，引导学生说出与心有关的词语，引出
“心愿”二字，学生说自己的心愿。板书课题：月亮的心愿(学生齐读，引导书写“亮”字)
2. 质疑激趣：看了课题，你想知道什么?(学生汇报)
那就让我们打开课本，读读课文吧!
[设计意图]识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的意识。
二、初读课文，自学字词
1.初读课文，要求：(1)读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。(2)有困难的地方可请教他人。(同学、老师)
2.学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)
3. 小组合作学习生字。
4.检查反馈：
(1)生字：
小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。)
(2)课件出示生字个别读、开火车读、集体读。
(3)汇报识字方法。
小朋友可真能干，一下子就认识了这么多生字宝宝，谁能来说说他运用了哪些识字方法?
[设计意图]
把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。
三、深入朗读，感悟亲情。
(一)创设情境，朗读感悟。
1.一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢?
(1)男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的窗前，她有什么心愿?是从哪里看出来的，能读一读吗?
(2)什么是自言自语?谁来表演一下?练习用“自言自语”说一句话。
2.思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来?
(二)角色表演，理解体验。
1.可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢?女生读3——8段。
2.引导看图：月亮看到了什么?妈妈和珍珍在说什么呢?分角色朗读妈妈和珍珍的对话。
3.此时的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍，你会怎么样决定?(老师渲染：一年就这么一次郊游，我们盼了多少个日日夜夜，终于盼来了春游的这一天，东西我老早就准备好了，可是妈妈却病了。)
过渡：是啊，珍珍真是个好孩子。如果你听到了珍珍与妈妈的对话，你会更感动的。(师范读对话)
4.听了以后，你有什么感想?珍珍她真的不想去吗?她的哪一句话可以泄露了她心里的秘密?(可是。。。。。)
听到珍珍说的这些话，相信大家更了解珍珍了。现在，你们想读一读吗?(小组合作读珍珍和妈妈的对话。)
5.学生表演读。
6.课件出示课文第二幅插图，看图说话，此时的珍珍正在家里干什么?你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。
7. 明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢?为什么?月亮的心愿与我们一样么?找出来读一读。齐读月亮的想法。
师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。
8.月亮是怎样离开窗户的?(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?我们一起悄悄地读第八自然段。
师：月亮姐姐听了珍珍的话，心里很感动，于是她准备找雷公公说说去。假如你是月亮姐姐，你准备跟雷公公说什么呢?
9.学生与老师表演月亮与雷公公的对话。
(三)合作讨论，联系实践。
1.月亮姐姐既希望有个好天气，又希望下雨，那结果到底是怎么样呢?
齐读课文最后一段，理解“艳阳天”。(书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?)
2.想想最后一段的课文里什么让你感到高兴?
A、(都去郊游了)，哪里知道都去了呢?板书：(一个都不少)
B、妈妈的病好了。
3.月亮的心愿实现了吗?读到这里，我们知道了月亮的心愿是什么?(大家都去郊游)是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一个有太阳的好天气里，大家一个都不少地快快乐乐地去郊游。
(四)学写生字太和气。
1. 学生观察，如何写好这两个字。
2. 教师范写，学生书空。
3. 音乐声中，学生练写这两个字。
4. 评价学生的书写。
(五)播放《乌鸦反哺》的故事，升华认识。
1.课文学到这里，你有什么感受呢?
2.《乌鸦反哺》的故事，同学们听过吗?播放视频。
3. 想说什么?
四、课外拓展。
1. 老师在学完这篇课文后，想到了一首歌曲《让爱天天住我家》，想听吗?
2. 歌曲声中，学生畅谈感受。
五、课堂小结：
这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么，还认识了不少的生字，更重要的是同学们还知道了怎样做才能让我们的家中充满爱的气息，让爱天天住我家，老师相信同学们一定能坚持用自己的行动去做，让爱天天住自己的家。
板书设计：
月亮的心愿
好天气 爱 下 雨
【教学反思】
本节课在教学方法的设计上，我力求扎实语文基本功(识字、写字、读文)的教学，引导学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。
1.读中悟、悟中读
语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此，教学时，我尽力为学生创设情境，让学生自读自问自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
学生怎样才能把自己对课文的感悟，通过有声有色的朗读表达出来呢?在指导朗读对话一段，我是这样进行的：
(课件)妈妈说：
“珍珍，早点睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。”
“妈妈，我不想去了。 ”
“明天还是和大家一起去玩玩吧!”
“可是，医生说您的病还没好呢!”
我先让孩子们分清哪句是谁说的，再请孩子们结合自己已有的生活经验来读。让他们想想平时生活中你妈妈是一个怎样的妈妈，这样一来，孩子们就读得很投入，很认真，尽管他们说不出虚弱、心疼这样的词，但从他们的语气中，我听得出来，他们已经充分融入了课文的角色中，也能感受到他们也被珍珍感动着。
2.学会倾听、学会评价
教学中我让学生自己参与到评价中来，要求学生养成评价自己和评价别人的习惯，同时也要有学会倾听的习惯。
3.关注单元主题， 适度拓展，感情升华。
教学的最后一个环节，播放了歌曲《让爱天天住我家》我请孩子们说说：怎样让我们的家长天天充满爱的气息?回家后你会为你的家人做些什么?这样的设计打通了“课”与“课”之间的联系, 让学生更加深刻地体会家庭成员之间的至爱亲情，升华了本单元主题。
《月亮的心愿》虽然是个童话故事，可思想寓意很深刻。在上课时我试着放手，但是反思课堂，对学生“扶”得可能还是有点多了，教学的扎实程度还是不够，作为一年级的学生，在课文分析方面应如何去把握“度”呢?应理解到什么样的程度?我真的拿不准!
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