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一年级下册语文《看电视》教学设计第1课时
《看电视》第一课时教学设计【1】
学习目标
1、初步认识“全、奇”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，在朗读中体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重难点
本课的重点是识字、写字以及有感情地朗读课文。难点在于培养学生有感情的朗读课文，力求做到在读中理解，在读中体会人与人之间的亲情。
而本节的重难点是朗读感悟。
教法学法
新课标倡导学生是学习和发展的主题，语文教学要关注学生的个体差异和不同的`学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。
教学准备:生字词卡、小黑板(练习题)
教学过程
一、记者采访，谈话导入新课
今天老师想当一回记者，想采访小朋友们三个问题，这个问题跟看电视有关。(板题)
第一个问题:你平常在家最喜欢看什么电视节目?
第二个问题:你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶最喜欢看什么节目吗?
第三个问题:你家的遥控器平常谁拿着，你家看电视节目谁说了算?
(采访代替了教师的平淡谈话带入，让他们带着新鲜、好奇进入本课学习，而且所采访的问题为后面学习课文时解决重难点搭设了一个桥梁，起到了一个铺垫作)
2.有这么一家人，他们常坐在一起看电视。看图:这是谁的家?他家都有哪些人?说说你观察的依据。
过渡:这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗?那就赶快读一读课文吧。
二、读文识字，流利朗读
1.读文识字:
(1)借助拼音自由读、同桌互读。
(2)谁自愿给大家读一读课文，纠正字音。
(3)读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。
(4)出示字卡读识生字。
开火车认读生字，看哪组的火车开得快。
2、展示朗读(指名读、分组读、齐读)
三、朗读感悟，了解课文内容。
1、下面我们一起来研究一个问题:
“我”家看电视很奇妙，表现在哪里?
2、讨论。
就以上问题交流自己的感受。
问题提示:(板书“奇妙”后先给时间让学生充分说，再出示句子加以说明)
爸爸和我爱看____________; 却换成了_______________________;
奶奶爱看________________; 却换成了_______________________;
我们一起为妈妈换成了_______________________。
(设计填空是将课文的主线抓出来，学生读课文后如果能将这条主线抓好，对课文内容的理解就比较容易了。同时，填空题将学生的视线直接拉入到学生课文之中)
四、图文结合，读中悟情
针对上面填空题解决三个问题:
1、为什么爸爸和我爱看足球赛，却又换成了京剧?你是从课文的哪一小节知道这些的?学生读第二小节后，用“因为”、“所以”回答这个问题。
2、为什么奶奶爱看京剧却又把它换成了足球赛?学生读第三小节后，用“因为”、“所以”回答这个问题。
重点引导学生分析奶奶当时的表情和心理。
采用师生赛读、生生赛读、男女生赛读等多种方式重点指导读第三小节。
3、为什么我们最后又都提议换成音乐舞蹈?指导齐读第四小节，用“因为……所以……”回答这个问题。
如:
句一:因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
句二:因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
句三:因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。
(设计以上三个问题，正是对本课重难点的剖析，在解决问题的同时，又用上“因为……所以……”说话，锻炼了学生的口头语言表达能力。在解决三个问题时，把重点放在了第二问题上。通过看图分析奶奶的表情心理，多种方式指导读第三小节，可谓是突破了重点中的难点，解决了难点中的重点。本课的一切问题就迎刃而解了。同时，本课的“情”和“趣”都被抓住了。)
五、整合全文，整体感悟
教师提出问题:
欢欢家看电视的故事讲完了，她有一个问题想问大家。
(课件出示最后一小节)。
学生齐读。
教师问:
你现在知道欢欢家每个人心里都装着一个秘密，到底是什么呢?
学生自由说。
(最后一问，是对全文的一个整合，学生自由说的答案也是对课文所要表达“情”的一个整合。)
六、记者采访
问题一:
你最喜欢课文中的谁，为什么?
问题二:
以后如果你最喜欢看的《动画城》开始了，而奶奶最爱看的《梨园春》也开始了，你会怎么办?
(记者采访首位呼应，同时记者所提的两个问题也是对本科内容的一个综合，而且将“情”落实到学生今后的行动上来了。)
六、课后活动
观察家里人都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。
把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。
〖板书设计〗
5、看电视
奇妙 秘密
爱
《看电视》第一课时教学设计【2】
教学目标：
有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情和诗歌的韵律美。
教学重难点：
有感情朗读课文，理解“奇妙”一词。
学习指导：
反复朗读课文，，抓住“奇妙”一词，找出反映它的句子，体会一家人互相关心，为他人着想的好品质，好思想，然后联系实际说说自己一家人看电视的情形。
教学过程：
一 猜谜揭题(谜语导入)
二 交流讨论(说说你自己喜欢看什么电视节目?爸爸妈妈喜欢看什么电视节目?)
三 指导看图：说说是谁的家?他家有哪些人?他们在做什么?
四、初读，反复读课文感知
1、学生选择自己喜欢的`方法自由读文。(标出自然段序号。遇到不懂得字和难理解的地方标个记号。)
检查认读词语：全家 奇妙 却是 精彩 球赛 关掉 换成 球员 写字 音乐 完全
2、教师范读课文：想想他们一家看电视“奇妙”在哪里?装的秘密是什么?
3、学习第一节和第六节 (指名读) 想：“奇妙”在哪里?每个人心里装的秘密是什么?
4、学习第二、三、四节(分组朗读讨论)：身为球迷的爸爸为什么关掉球赛换成京剧?为什么奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道和我们一起拍手欢笑?最后我们为什么又关掉球赛听音乐看舞蹈?用“——”画出相关的句子。
五、总结完成练习。
1、齐读2到4节。
2、完成句子：
因为爸爸爱奶奶，想让奶奶( )，所以( )。
因为奶奶爱我们，想让我们( )，所以( )。
因为我们爱妈妈，想让妈妈( )，所以( )。
六、课后延伸
七、板书设计：
5 看电视
换成京剧 爸爸孝顺
换成球赛 奶奶慈爱 尊老爱幼，关爱他人
换成音乐和舞蹈 “我们”关爱
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