人教版一年级下册《看电视》教学设计

时间：2025-09-06 11:08:55 语文迷我要投稿

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人教版一年级下册《看电视》教学设计

　　一年级下册《看电视》教学设计【1】

　　教学目标:

人教版一年级下册《看电视》教学设计

　　1、认识“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

　　2、有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。

　　初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　教学重点:本课的识字与写字

　　教学难点:有感情的朗读课文。德育教育:形成尊老爱幼的好风尚。

　　教具准备:生字卡片

　　课时安排:两课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、猜谜揭题、引入新课

　　1、猜谜语

　　2、谈话:电视这么有趣，我们都爱看，你们谁知道，自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目?

　　3、唉，爸爸妈妈爱看这个，奶奶爱看那个，我却爱看动画片，这可怎么办?别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的?

　　4、出示课题。

　　二、读文思考、感悟体会。

　　1、自由拼读课文，读准字音;

　　2、在课文中把生字划下来，多读几遍;

　　3、数数课文共有几个小节，编上序号;

　　4、指名读儿歌，

　　5、学生识字活动:

　　(1)、认读生字卡片;借助拼音自由读短文;

　　(2)、由轻声读，画出生字词;

　　(3)、同桌互相读;

　　(4)、指名读课文;

　　(5)、展示读;

　　( 6)、小组合作谈体会。

　　(7)、推举代表发言

　　(8)、在文中找出证明观点的语句。

　　(9) 、感悟，用“因为……所以……”造句，联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。

　　6、评价，说说为什么要这样读

　　7、读了课文，你明白了什么?还有什么不明白的`地方?

　　8、齐读课文

　　9、你最爱读哪一段，请站起来读给大家听;

　　10、读了课文，你明白了什么?还有什么不明白的地方?

　　(1)“我”家看电视奇妙在哪里?他们不爱看喜欢的电视节目，是真的不爱看吗?

　　(2)理解最后一小节:每个人心里都装着一个啥秘密呢?

　　学生活动:1、说自己喜欢看的电视节目。

　　2、说父母喜欢看的电视节目。

　　三、有感情地朗读课文。

　　作业设计:1、有感情的朗读课文;

　　2.观察家里人喜欢看什么电视，你今后准备怎么做?

　　第二课时

　　一、复习

　　二、识记生字，指导写字。

　　1、好记的:

　　爸:上半部写的扁窄，下半部不能太大;

　　全:“人”要把下面的“王”包住;

　　关:“天”的第二横写在横中线上;

　　完:“”的第二横写在横中线上，最后一笔在竖中线上起笔。

　　2、难字记忆

　　写:注意下边的笔顺，第二笔从竖中线起笔，横中线折出;

　　家:上窄下宽，下边的三撇渐序渐长

　　1、独立写字;

　　2、评议，再练写，争取一次比一次有进步。

　　三 .巩固练习

　　1、指名读短文;

　　2、开火车读文中生字。

　　3、齐读要求会写的字;

　　4、组合作分析字型;

　　四. 课后作业:

　　1、写字、有感情的朗读课文;

　　2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈体会。

　　一年级下册《看电视》教学设计【2】

　　学习目标

　　1.认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

　　2.有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　教学重点

　　认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字;有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　课时安排:2课时

　　课前准备

　　1.布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?

　　2.家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?

　　3.教师准备明明一家人看电视的flash动画。

　　4.教师准备看电视时不同场面的片断。

　　教学方法:

　　1、读书指导法

　　2、讨论法

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，引入新课

　　1.引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。

　　2.播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定)

　　3.引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在，揭示课题，板书课题。

　　二、初读课文，感知课文内容，认识字词

　　1.引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字)

　　2.出示带拼音的'生字，指名认读。

　　3.找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)

　　4.学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。

　　三、引导学生选择学习生字、生词的方式

　　(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)

　　1.学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

　　2.学生汇报交流，教师点拨引导。

　　(例如:学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。)

　　四、指导书写

　　1.引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。

　　2.帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)

　　3.学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)

　　五、正确流利朗读课文

　　第二课时

　　一、复习生字、词语

　　二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)

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