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《称象》小学语文一年级下册教学设计

时间:2021-04-24 11:09:12 一年级下册 我要投稿

《称象》人教版小学语文一年级下册教学设计

  教学目标

《称象》人教版小学语文一年级下册教学设计

  1.学习13个认读生字,8个书写生字。

  2.通过上下文了解“议论”“果然”“反驳”等词语,在阅读中积累词语。

  3.在阅读中理解动脑筋是一种良好品质,可以帮助人们解决遇到的问题。

  教学过程

  一、运用实验情境导入。

  1.今天,你们看看老师带来了什么东西?(教师出示秤)好,请几位同学帮我称一称这些东西的重量。(教师拿出准备好的水果、盐、奶粉,请同学们称一称)

  [在学生的动手实践中,使他们了解到物体的重量需要用秤称。]

  2.这些日常我们拿得动、提得起来的东西可以用秤来称。但是,如果这个东西很大很重,怎么来称呢?古时候,有人送给曹操一头大象,大象怎么来称呢?(板书课题。生齐读。)

  二、初读课文,自主识字,积累词语。

  1.请学生尝试着读课文,遇到不认识的字,圈出来。运用以前学过的,自己喜欢的方法独立识字。(师巡视中发现学生普遍不认识的字有:驳、割、艘、舷、线等。)

  2.引导学生结合课文内容和已有的生活经验,学习本课的生字、新词。(出示字词)

  你们来说一说自己是怎样记字的?

  生1:我运用偏旁记忆,知道了“艘”和“舷”都和船有关,“割”有立刀旁,所以与刀有关,“线”有绞丝旁,所以与丝线有关。

  生2:一个记者想要去采访,前面有一面土墙,就把他“堵”住了。这样就记住“堵”了。

  生3:我知道了“杆”是一个多音字,在课文中读称杆(gǎn),在“旗杆”中读(gān)。

  生4:我觉得“议论”两个字都有言字旁,所以与说话有关系。

  师:你觉得“议论”可以用什么词来替代。

  生4:可以用“讨论”来替代。

  师:你能用“议论”说个句子吗?

  生4:在小组合作中,同学们都议论纷纷。

  生5:“驳”在书中的词语是“反驳”,我觉得这个“驳”就可以这样记,一个人,他姓马,做题总是不认真,这不,他又错了两道题。

  师:你觉得“反驳”是什么意思?

  生5:就是反对,不同意别人的说法的意思。

  3.小组合作学习,学生可以针对自己学习时遇到的困难,请其他同学帮助解决。

  4.请学生从课文中找一些喜欢的词语、句子读一读,并说个句子。

  生1:我喜欢这一句“这头象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。”我造的句子是“这只小狗又矮又小,身子像面包,腿像四根火腿肠。”

  生2:我喜欢“反驳”这个词。我造的句子是“妈妈说星期天带我去公园玩,爸爸立刻反驳:‘星期天,你得去学钢琴,不能去公园。’”

  生3:我喜欢“果然”这个词,我想用果然说句话,“天气预报今天有雨,果然,天不亮就下起了雨。”[学生可以结合生活经验学习,积累词语。]

  5.同桌之间互相抽读生字,考一考,给抽读好的`同学加分。

  6.做组词游戏:教师抽出一个生字,请小组同学至少组两个词,组员可以补充,以合作最好的组为优秀组。[丰富学生的词汇,促进学生的小组竞争意识。]

  三、品读课文,自读自悟。

  1.学生自读课文,想一想你读到了什么?读懂了什么?

  生1:这篇课文主要讲曹冲称象的故事,讲他是用什么方法称的大象。

  师:他用的是什么方法呢?

  生1:他先把大象赶到一艘大船上,看船下沉多少,然后沿着水面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头。石头一共有多重,大象就有多重。

  生2:老师,我画了一幅图,可以说明曹冲称象的办法。(教师实物投影)

  生3:课文中还讲了两种称象的方法,但都不可行,一种方法是用一棵大树做称杆,但是,没人能提动称杆;另一种方法是把大象割成一块一块的再称,但是这得先杀了大象。

  生4:我觉得曹冲很聪明,那么多大人都没有办法,他却想出了这么好的办法。

  师:你认为曹冲为什么能想出这样的好办法?

  生4:因为曹冲他肯动脑筋。

  生5:因为曹冲他注意观察。

  生6:因为曹冲他愿意听取别人的想法。

  2.小小的曹冲善于动脑筋,称出了大象的重量,让我们也来动动脑,用自己的话说一说曹冲称象的过程。

  学生先自己想一想,互相说一说。(教师注意引导学生按顺序叙述,叙述有条理,语言明确,可以提示他们运用“先”,“再”,“然后”,“其次”,“最后”等表示顺序的词语)

  四、联系生活实际,延伸课堂内容。

  你曾经动脑筋解决过什么问题?怎样解决的?请说一说。

  生1:有一次,妈妈让我给手电筒装电池,我装上以后,怎么推按扭,手电筒都不亮,我想手电筒前些天还亮的,不可能坏,是什么原因呢?后来,我想可能是我把电池装反了,于是换了电池的方向,果然,手电筒亮了。

  生2:一次,我想去游泳,爸爸在给我吹救生圈,看着他吹得很累的样子,我一下想到了打自行车轮胎用的打气筒,于是我就用打气筒将救生圈吹起来了。

  教学后记

  《称象》这篇课文的教学中,有以下几点给我留下了深刻的印象。1?鄙?字教学中,学生可以结合上下文理解词语的意思,并且能够学习运用;2?痹诳挝牡难?习中,我创设的开放学习氛围为学生提供了广阔的学习空间,学生根据自己的喜好学习课文,尊重学生的自主性学习;3?痹谡馓每沃校?我发现了很多孩子在生活中,通过动脑筋,解决了许多问题,这充分反映了学生强烈的创新意识与创新能力。

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