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《小熊住山洞》教学分析

时间:2021-03-21 17:21:47 一年级上册 我要投稿

人教版《小熊住山洞》教学分析

  《小熊住山洞》这篇课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。下面是小编为大家整理的人教版《小熊住山洞》教学分析,希望能帮到您!

人教版《小熊住山洞》教学分析

  人教版《小熊住山洞》教学分析一

  今天上课,我如往常一样走进教室,在做了适当的讲解后,我板书课题“小熊住山洞”,但出乎我所料的是,学生无精打采的,看到这样一幅景象,我不仅为我的教学感到悲哀,我知道再讲下去也无用了,他们的表情已经告诉了我。我何不换一种导入的方法。于是我话峰一转,指着课题问道:“同学们,看到了课题,你想知道些什么?”听到我的问话,学生们一下兴趣高涨,精神了起来,纷纷提出问题。有的问,小熊为什么住在山洞里?有的问,小熊住在山洞里不怕吗?有的问,小熊和谁住在山洞里?有的问,小熊为什么不住别的房子,却要住在山洞里?……我接过话题说:“大家问的真好,其实这些问题的答案都在课文中,咱们比一比看谁能把答案找到,并能流利地读给大家听。”于是同学们聚精会神地读起书来,不一会儿找到了答案,都争先恐后得举手回答问题,并且把句子读得非常通顺流利,剩下的任务经过一指点,很快就学会了。虽然这些问题简单,但是都是学生自己提出的,而且通过努力自己得到了答案(即使没有提出问题的同学,也找到了问题的答案),产生了一种成功感。下课前我对他们进行了表扬,告诉他们自己能够提出问题就已经学会了学习,每个孩子的脸上都洋溢着自豪的笑容。

  这节课,我抓住了孩子们爱问的特点,变换了一种导入的方法,激发了学生的兴趣。正如语文特级教师于漪说:“在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣,首先要抓住导入课文的环节,一开课就能把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤应敲在学生心灵上,象磁石一样把学生牢牢地吸引住。”一个成功的导入环节,能迅速集中学生的注意力,激发学生的求知欲、学习热情和“角色x望”,建立师生情感交流的桥梁,使师生共同沐浴于和谐愉悦的氛围之中。“良好的开端等于成功的一半”,精彩的导入环节无疑可为整堂语文课教学奠定良好的基础。因此我们在教学中,导入既要新奇,用新鲜火辣吸引学生,又要自然,跟所学内容自然衔接,来激发学生兴趣,来吸引学生的注意力。如即兴导入、故事导入法、揭题导入法、谜语导入法、音乐导入法、直观导入法等等……”成功的导入,一定会在教学中收到事半功倍的作用。

  人教版《小熊住山洞》教学分析二

  今天,我给孩子们上这个学期的最后一篇课文──《小熊住山洞》。这篇课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。

  当讲到课文最后一段的时候,我向学生提了这样的一个问题:“同学们,假如你是森林里的`动物,看到小熊为了大家,始终住在又冷又湿的山洞里,你还会怎么做呢?”

  听到我提出这个问题,教室里的学生的小手刷地一下,举得高高的!“老师,如果我是小鸟的妈妈,我会对小熊说,谢谢你,让我和小宝宝有家了!”“我会对小熊说,谢谢你,小熊,你没有砍树,我才有果子吃!”学生精彩的发言一个接一个,听得我喜不自胜。

  坐在后面的天天把小手使劲地伸了出来,惟恐我看不见,嘴里还不停地说着:“老师,我,我!”我连忙请他站起来回答问题。“老师,我会对小熊说,小熊小熊,谢谢你,明天爸爸带我去吃麦当劳,我也请你吃麦当劳。”当时我觉得孩子说得太可笑了,就不加思考地对他说:“谢谢你,小熊不吃麦当劳。”听到我的回答,天天满脸沮丧,垂头丧气地坐了下去。

  回到了办公室,我把这件事情当成一个小笑话,讲给办公室的同事听。与同事笑过之后,我突然感到自己这样处理是不是太简单了呢?要知道,我的六岁多的小侄女,可是一天到晚缠着妈妈要去吃麦当劳,每次吃过后,都如同过节一般,要回来讲上半天,儿童套餐中的玩具更是她珍爱的宝贝。天天要把自己最喜欢的东西与小熊一起分享,这不是表示他对小熊最真诚的感谢吗?也许,这些对我们成人来说是那有些幼稚,甚至是可笑。可这就是他们的思想,这就是孩子的思想。

  如果我能把自己当作一个孩子,如果我真正的把自己当作他们中的一员,我会怎样回答他们呢?我想,如果我摸摸天天的头,告诉他:我代小熊谢谢你,你把你最心爱的东西与小熊一起分享,小熊一定会特别开心。那时,孩子脸上还会满是沮丧吗?我想,天天和孩子们一定会回报我一个无比灿烂的幸福的笑容。

  童心无邪,天真的孩子,让我们这些成人体验着水晶般的单纯。面对这一切,我能说什么呢?我只想,真正走进孩子的心灵,成为和孩子中的“孩子”,与孩子一起分享纯真,分享美好!

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