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五年级下册第10课《杨氏之子》教学设计

时间:2021-03-31 18:39:22 五年级下册 我要投稿

五年级下册第10课《杨氏之子》教学设计

  《杨氏之子》教学设计

  教学目标:

五年级下册第10课《杨氏之子》教学设计

  1、掌握学习文言文的方法,依法自学《徐孺子》,体会徐孺子的聪慧。

  2、运用想言外之意的方法,感受语言的巧妙,体会杨氏子的聪慧。

  3、背诵课文。

  〖教学过程〗

  课前交流:

  一、揭示课题,解释课题

  1、今天,我们一起来学习一篇文言文——杨氏之子。

  2、齐读课题,解释课题。

  3、接下来就让我们一同走进《杨氏之子》

  二、初步感知,读通课文

  1、相信通过课前的预习大家都能把课文读正确、流利,谁想读一读?

  2、指名读。

  3、师范读,出示节奏,提示注意声断气相连 (提示:句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思,因此要停顿。)

  4、指名读。

  5、齐读。

  6、学文言文读正确是第一步。

  三、小组合作,了解大意

  1、学习文言文光会读,还不行,还要弄懂字里行间的意思才行。那接下来就请同学们把在预习中遇到的不理解的词语、句子,在小组内提出来进行交流讨论。(出示:查工具书、朗读、结合注释、图文结合、联系上下文、、、、、、

  2、指名回答,出示个别字词检测学习情况。

  四、研读课文,领悟表达

  1、你觉得杨氏子是个怎样的孩子?(甚聪慧)你是从哪看出来的?

  2、出示对话:

  孔指以示儿曰:“此是君家果。”(提示:杨梅与杨氏都姓杨) 儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”(提示:孔雀和孔先生都姓孔。)(提示:如果孔雀是孔先生家的鸟,那么 ;正因为没听说过孔雀是孔先生家的.鸟,所以 ;)

  3、师生角色练读,师扮杨氏子,学生扮孔君平。(反复练读)

  4、面对长辈的逗弄,孩子没有直接回答,“孔雀是夫子家禽”,而是委婉作答,足见他的智慧

  五、背诵积累

  1、这篇文言文的对话如此精彩,能不能把他背下来呢?

  2、指名背。(出示填空,降低背诵难度。)

  六、总结学法,依法学习

  1、刚刚,我们按(读——说——品——诵)四个步骤学习了《杨氏之子》。接下来就请同学们参照此步骤自学另外一篇文言文《徐孺子》。

  2、小组合作学习:1、正确、流利、有感情地朗读。

  2、这篇文言文讲了个什么故事?

  3、你觉得徐孺子是个怎样的孩子?你是从哪儿知道的?

  4、试着背一背

  3、指名读。

  4、指名回答这篇文言文讲了个什么故事。

  5、你觉得徐孺子是个怎样的孩子?你是从哪儿知道的?

  出示对话:

  人语之曰:“若令月中无物,当极明邪?”

  徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,无此必不明。”

  6、师生合作读,我们一起来答一答。

  7、试着背一背。(出示填空背诵)

  8、总结。

  七、布置作业

  1、如果你想了解到更多像杨氏子这样聪明智慧的故事,老师推荐大家阅读《世说新语》。你会发现学习文言文很有意思。

  2、如果你感受更多巧妙的回答,巧妙的语言,老师推荐大家去阅读语文主题丛书第三本《语妙天下》。

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