新课标五年级下册《我想》课堂实录

发布时间:2017-12-21  编辑:林仪 手机版

  一、了解儿童诗,形象解读儿童诗意境的“意”和“境”

  师:同学们,你们读过儿童诗吗?你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗?

  生1:诗人写给儿童读的诗叫儿童诗。

  生2:适合儿童读的诗。

  生3:还有儿童写的有儿童情趣的诗

  师:对!成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗是儿童诗。

  师:有人说这首诗意境好美啊,你们知道什么是儿童诗的意境吗?不知道,下面我们来欣赏一首儿童诗。:

  师朗诵:“天上月亮圆又圆,/照在海里像玉盘。/一群鱼儿游过来,/玉盘碎成两三片。/鱼儿吓得快逃开,/一直逃到岩石边。/回过头来看一看,/月亮还是圆又圆。

  师:在月照大海的静态美景中,通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入,写活了一群小鱼儿戏水观月的画面。这首儿童诗中戏水观月的画面就是意境中的 “境”,诗中盎然的童趣就是意境中的“意”。简单地说.儿童诗的“意境”中的“意”指诗中的感情、道理、想法;“境”指诗中的“画面”。

  师出示符号“0”,让学生根据“0”的形态特点观察、想象:“0”是什么?

  生:数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳……

  师:同学们,你们刚才的想象是一幅幅画面,就可以作为儿童诗的“境”,如果以此为题目在诗中进行无限的遐象抒发自己的感情和想法,就是“意”。我们读儿童诗就要抓住诗中的“境”去体会诗中的“意”。

  二、启发学生以“小手、桃树枝,眼睛、风筝,我、春天的土地”为依据,想象《我想》这首诗的意境,体会儿童奇特的想象

  师:出示“小手﹢桃树枝”,如果把你的小手安在桃树枝上,会长出什么呢?

  生1:我会长出稚嫩的花蕾,在阳光下尽情地绽放。

  生2:我会长出稚嫩的枝条,在春风春雨中尽情地生长。

  师:此时的你会有些什么想法?

  生3:我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。

  生4:我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝,让鸟的家族自由地歌唱。

  生5:歌唱美好的生活……

  师:出示“脚丫十柳树根”,如果把你的小手接在柳树根上,又会长出什么呢?

  生1:我会长好多好多的根。

  生2:我会发好多好多的芽。

  生3:我会长出很多很多的柳枝、柳叶。

  生4:我会长出很多很多的柳树,长成一片茂盛的柳树林子。

  师:此时的你会有些什么愿望?

  生5:我会给人们遮荫,让我的同学在树下乘晾、读书……

  师:出示“眼睛十风筝”,如果把你的眼睛装在风筝上,你会看到些什么?

  生1:我会看见蓝蓝的天空、自由飘飞的白云。

  生2:我会看见自由飞翔的小鸟;还会看见红彤彤的太阳。

  师:往下看。

  生:看到巍巍长城、滚滚长江、滔滔黄河、一碧千里的草原;看到繁华的都市北京、上海、重庆、万州……

  师:出示“我+春天的土地”,如果把你种在春天的土地里,你会变成什么?

  生1:我会变成小草、小花,把祖国打扮得美丽无比。

  师:多么美好的愿望啊!你们呢?会变成什么?有什么美好的愿望?

  生2:我会变成蒲公英,在空中自由地飞呀飞,把我的理想告诉小树、小花,告诉小松鼠、小花猫、小熊猫……

  生3:我会变成一棵摇钱树,为穷人摇下很多很多的钱,让他们过上幸福的生活。

  生4:我会变成神笔马良,为瘫痪的妈妈画出神药,妈妈吃了药马上就能站起来。

  师:多么孝顺、多么善解人意的孩子!

  生5:我也会变成神笔马良,为穷人画美味佳肴、高楼大厦;还为我自己画一台电脑(因为我家穷,买不起电脑),我要在网上读好多好多书,还要尽情地玩各种喜欢的游戏……

  三、指导学生正确、流利地朗读《我想》,启发学生用学习诗歌的方法体会《我想》的思想感情

  (师过渡:同学们的想象丰富、奇特,还有很多美好的愿望。你们是根据课文“把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上,把眼睛装在风筝上,把自己种在土地上”展开的想象,作者又是怎么想象的呢?请同学们打开书读读课文。)

  1.生自由放声朗读课文,遇到生字、新词多读几遍,读到字正腔圆。