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四年级下册《花的勇气》教学设计

时间:2021-08-07 19:24:34 四年级下册 我要投稿

四年级下册《花的勇气》教学设计

  《花的勇气》教学设计

  教学目标:

四年级下册《花的勇气》教学设计

  1、借助《预习单》,感知文意,理清作者情感变化的原因。

  2、品悟“寂寞、泛滥”等词,感受作者的失望之情。

  3、研读描写花的句子,抓关键词如“傲然挺立、神气十足、拔地而起”,体会作者用词的感情色彩。

  教学重点:抓关键词,体会作者用词的感情色彩。

  教学难点:理清作者感情变化的原因,体会作者对生命的感悟。

  教学过程

  一、 谈话导入,揭示课题

  1、师:同学们,先看老师板书一个词语—— “勇气”,谁来读?问:谁知道什么是勇气?(预设:很勇敢、敢想敢干、不害怕。)

  那什么时候最需要勇气呢?(预设:遇到困难、失去信心……)

  2、刚才大家说了那么多,都是关于人的勇气。不过今天我们要跟随冯骥才先生去感受一下他笔下的(补充课题“花的”)齐读课题

  二、 反馈《预习单》,感知文意,理清情感变化的原因

  过渡:同学们课前已经借助《预习单》预习过课文了,请把《预习单》拿出来,我们来交流一下。

  1、问题一

  熟读课文,想一想作者在维也纳经历了一件什么事?(可用简短的语言来概括,如:时间 谁 在哪里 看到了什么….) 指名回答

  评价:你预习得真充分!你真会概括,既简洁又清楚!

  师:是啊,大家都说了这么多,那老师也想来简单地概括一下。

  四月,我在维也纳看到了在冷风冷雨中拔地而起(傲然挺立/冒出来)的小花。

  2、问题二

  再次浏览课文,想一想作者到底是怎么写这件事的呢?根据老师的提示,填上作者的见闻(看见了什么),以及他的感受。

  刚见草地, ______________________,感到_______;

  拨开草看,______________________,感到_______;

  离开之前,_______________________,感到______;

  雨中去看,_______________________,感到_______;

  反馈指正

  现在请同学们把这几句话连起来,有条理地、连贯地说一说作者是怎么写这件事的?

  自由说、同桌互说、指名说

  过渡:通过梳理作者的见闻以及情感变化,我们大致把握了文章的脉络。

  三、品悟“寂寞、泛滥”等词,感受作者的失望之情

  过渡:现在让我们走进文本,作者“我”在面对一片无花的绿地时,感到了失望,自由读读第一段,说说你从哪些词语中体会到作者的失望?请圈出相关的词语。

  出示第一段 (抓“寂寞、乏味、泛滥”来交流)

  1、交流“寂寞”(板书)理解意思(找近义词:孤单、冷清)为什么说是寂寞的呢?从哪里看出来?只有谁才知道寂寞?(人)这里把绿地当人写出了它的寂寞。草地真的知道寂寞吗? (不是)其实是谁寂寞了呢?是作者,他来到维也纳看不到草地上的花而感到寂寞了。

  2、交流“乏味”(板书),近义词(无趣),为什么作者会感觉“乏味”呢?

  (预设:见不到花儿,感到无趣。)

  3、品悟“泛滥” (板书),是什么意思?借助偏旁,理解原义,原指“江河、湖泊的水溢出,比喻坏的事物不受限制的流行。” “绿色到处泛滥"就是说"绿色——(到处都是,很多)如果是你来形容绿色多,你会用上什么词?(预设“绿油油、郁郁葱葱、碧绿碧绿”)而作者却用上了“泛滥”你们觉得恰当吗?

  (预设:恰当,因为我来维也纳最想看的是花,而现在看到的却是绿色遍地,我认为绿色多得令人不舒服了,所以用”泛滥”这个词表达作者我当时的心情是失望的。)

  4、过渡:一个词语不仅只是一种意思,而且带有作者的感情色彩,“寂寞“、“乏味”“泛滥“这些词语着实表达了作者面对无花的绿地时的那种失望之情。谁能抓住这些关键词读好这段话?指名读、齐读

  四、紧扣关键词,研读描写花的句子

  1、过渡:你看,作者的心情和花这么紧密地联系在一起,让我们再次走进文本,快速浏览课文,要求:

  (1)、用——划出文中描写花的句子。

  (2)、找到句子后,把描写花的关键词语圈出来。

  2、罗列写花的句子(指名学生回答)

  A、“我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!”

  B、这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地,此刻那些花儿一下子全冒了出来,顿时改天换地,整个世界铺满了全新的色彩。)

  C、在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮夺目,神气十足。

  自由读

  3、出示交流:

  “我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!”

  问:这句话中哪些词语是描写花的?

  抓"白的,黄的,紫的"体会花“颜色多”.(2)"多、密、辽阔、满满一层"是说花“数量多”. .(3)"纯洁,娇小,鲜亮"作者为什么会用上这些词呢?(预设:花儿样子很可爱,讨人喜欢)一般会说什么纯洁?(心灵、心地)什么娇小呢?(小姑娘)作者用这些词,想告诉我们什么?(在小花身上作者用上的都是一些美好的词语,体会作者对花儿的'喜爱)

  谁能抓住这些关键词语用你的朗读声表达出来呢?范读、指名读、齐读

  评价:从你的朗读声中,老师感受到了你的惊喜。你读得真有节奏感!

  听出来了花儿五彩缤纷、数量可真多呀,样子真美啊!

  4、出示交流:

  这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地,此刻那些花儿一下子全冒了出来,顿时改天换地,整个世界铺满了全新的色彩。

  哪一词写出发生巨大的变化?——改天换地 字面上说把什么换成什么?(把天换成了地)。文中是把什么换成了什么?(PPT图片对比)

  这句话中哪些词让你感受到了改天换地的变化?(全冒、顿时、整个世界、全新)

  男女生赛读

  5、出示交流:

  在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮夺目,神气十足。

  哪些词语是描写花的?

  理解“傲然挺立”(板书)指名读词语

  在字典中“傲”有两种解释:出示1、自高自大 2、不屈服

  在这里你认为该选哪一种?(不屈服),“挺”什么意思(笔直、突出)带入词语连起来是什么意思?(不屈服的,笔直笔直地立着的样子。)

  谁知道“傲然挺立”一般是形容什么的?为什么要用在小花身上呢?(预设:作者佩服小花在冷雨中冒出来的勇气,连词语也带上了感情,写出对小花的赞美)

  如果现在你就是那傲然挺立的小花,傲然挺立的你在向谁发出挑战?指名说

  板书:神气十足, “神气”是什么意思?(自以为了不起,很得意。)小小的花儿,你们一个个神气十足,你神气什么呀? 指名说

  露出神气十足的表情,腰板挺直,再把这句话读读,看谁最神气,谁最傲然挺立?(齐读)

  五、明白道理,拓展写话

  1、过渡:看似娇小柔嫩的小花,却有着令人敬佩的勇气,所以作者惊奇的想到什么呢?

  出示:它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?

  板书:拔地而起

  “拔地而起”中“拔”什么意思?(拔:突出\高出。)

  同学们,“拔地而起”这个词啊在这用得还真有点意思,我们一般会说花拔地而起吗? 我们一般会说什么拔地而起呢?(山,高大的树、高楼大厦) 是啊,万丈高楼拔地而起,危峰兀立拔地而起,拔地而起的都是让我们抬头仰望的,一朵朵小花又怎能拔地而起,值得我们去仰望吗?(我被小花那份力量与勇气深深地折服了。)

  同学们,作者是用这个“拔地而起”来表达自己的那份“震撼与敬佩”的心情。读出你们的震撼与敬佩吧!

  过渡:作者被冷风冷雨中的花儿所震撼,明白了一个道理。

  2、出示句子:

  小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!

  3、随机理解“怦然一震”是什么意思?你理解“震”的意思吗?(震惊、震撼)那怦呢?怦是个象声词,能根据他的偏旁猜猜是什么声音吗?(心跳的声音)怦然一震就是指受到强烈的震撼。这一震,使作者明白了——

  4、让我们回过头来,说说花的勇气是什么——花在冷风冷雨中也能傲然挺立。

  (提示:花在什么情况下怎样?)

  5、感受着花的勇气,是否让你想起了种子、小草、梅花等其他事物的勇气?请同学们用最能表达自己感情的词语,补充下列诗句。出示诗:

  勇气

  (野花),在冷雨中傲然挺立,

  那是生命的勇气;

  ( ),在(        ),

  那是生命的勇气;

  ( ),在(        ),

  那是生命的勇气;

  勇气,

  向我们证明生命的价值。

  生自由补充小诗,师巡视指导。

  反馈

  5、总结:是啊,生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨,无论你多么弱小,无论你碰到什么困难与挫折,只要有勇气就会有希望!

  六、课外作业

  《花的勇气》选自于冯骥才先生所写的《维也纳春天的三个画面》,同学们课后可以找找这篇文章来阅读,好好感受维也纳春天的不同画面

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