人教版四年级下《生命生命》优质教案
《生命生命》教案
【教学目标】
1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点】引导学生理解文中含义深刻的句子，感悟作者对生命的热爱。
【教学难点】 引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
【教学准备】
教师准备投影片，朗读音乐，与生命抗争的人物资料及图片;学生收集杏林子的资料和有关生命的名言、谚语。
【课时安排】 两课时。
第一课时
一、整合单元内容，导入生命主题
同学们，在第五单元的学习中，我们认识了盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。如果有人给她捐赠一对眼角膜那该多好啊!而琳达一家人就是为了让盲人重见光明，都愿意在去世后捐赠自己的眼角膜，让盲人的生命有了光彩。是的，生命是宝贵的，也是美好的。(板书：生命)
今天，我们继续来学习这一单元的另一篇课文，介绍杏林子：(出示杏林子照片)这篇课文的作者叫杏林子，她是我国台湾的作家，自小患有类风湿性关节炎，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，在杏林子的眼里，生命到底是什么呢?(出示第一段齐读：我常常想，生命是什么?板书：生命。把题目补充完整)
你发现这个题目有什么特别的地方吗?这样的题目你会读吗?齐读题目
二、学习生字词，整体感知课文
㈠、学习生字词
1、自由读全文，读准生字词的音，把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。
2、检查生字掌握情况。
课件出示四组词语：
A 骚扰 挣扎 跃动 欲望 震惊
B 砖缝 竟然 冲破 坚硬 不屈 茁壮
C 听诊器 沉稳 震撼 糟蹋
D短暂 有限 珍惜
开火车读，齐读，适时纠正字音
㈡整体感知课文。
1、配乐齐读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例?
2、集体交流，板书三件事例。
飞蛾挣扎求生令我震惊
香瓜苗茁壮成长令我敬佩
我静听心跳令我震撼
3、文章前半部分叙述了这三个事例后引发了杏林子怎样的感悟?(出示句子：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。齐读后板书：让有限的生命体现无限的价值)
4、请同学们看着板书概括这篇课文的主要内容。
三、围绕生命主旋律，精读2、3自然段
过渡：飞蛾这个事例和作者对生命的思考有什么关系呢?
(一)精读第2自然段
1、范读第2自然段，边听边想：你从飞蛾这小生命身上感受到什么?请找出有关语句说明。
2、汇报：在词句的品读中感受飞蛾强烈的求生欲望。
3、语言训练：飞蛾挣扎着，极力鼓动着翅膀，它会对自己说什么呢?
4、飞蛾的求生欲望使我对这个小生命的态度不知不觉地发生了变化，一开始我觉得飞蛾怎么样?后来呢?(板书：震惊)你从哪些地方看出我很震惊?
5总结.你知道飞蛾寿命有多长吗?平均9天,只有9天,它却为了9天挣扎了一分钟,两分钟.......甚至到生命的最后一息,与很多强大的生命相比,飞蛾是渺小的,但它最不愿放弃的就是------生命 生命(生读课题)
6自由读、指名读，把作者的震惊读出来。
(二)精读第3自然段
过渡：飞蛾的求生欲望令我震惊，同时也引发了我对生命的思考。而那一粒小小的香瓜子又是怎样拨动我的心弦的呢?
1、默读第3自然段，思考："你认为这是一颗什么样的种子呢?"(顽强.坚强)
2、汇报：在词句的品读中感受香瓜子顽强的生命力。
3、不仅我们没有想到，作者也没有想到，从哪些词语看出来呢?(竟然、竟)
4、请用“即使……也……这真是一个……的生命!”来夸一夸香瓜子。
5、多么震憾人心的生命画面啊!你愿意给画面配上饱含感情的朗读吗?老师给大家配上音乐，自由读。指名读。想读的站起来读。我感到同学们的朗读读出了作者的(板书敬佩)
6、说说生活中还有什么事物也像种子一样顽强抗争?(学生自由回答并说说它顽强在什么地方)
7、(出示课件,教师讲解)看看这棵小芽要经过多少磨难才能长成大树,这朵小花要历经多少风雨才能绽放美丽,这只小鸡要冲破多少阻碍才能看见阳光,这匹小马驹要跌倒多少次才能驰骋奔跑,看到这些情景,他们让你感动了吗,你想说什么呢?
8、总结:"是啊!冰心老人也说过,在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,快乐固然兴奋,痛苦有何常不是一种美丽呢?这才是生命的意义和真谛啊!同学们,让我们带着顽强,带着勇敢,带着对生命的敬意来读--------生命 生命."
学习第三个故事.
1、师:"一只小小的飞蛾,一粒小小的种子,可以为了争取一寸阳光,一线生机而顽强拼搏,那么作为万物之灵的人类,又该怎样对待自己的生命呢?让我们和作者一起去探讨吧!"
2、提出要求,自由读第四自然段,看看作者是怎么样感受到生命的存在?
3、学生汇报"那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的."(指导朗读)
4、师:"现在请学生把右手放在你的心口,感受到心跳了吗?"说说你最想说什么?(学生回答)
5、用书上的话说说:(学生汇报，出示课件)这就是我的生命.单单属于我的.
6、师范读,问.你想带着什么样的语气来读,大胆的告诉全场的`人吧!
7、生带着自豪,高兴,激动的心情读
8、师:"这样的生命属于自己的,一切全由自己决定,幸不幸福看(自己);快不快乐看(自己)........ 9、总结:是啊, 这样的生命一切由自己决定,你必须对自己负责,让我们带着对生命负责的态度读读(出示课件)
(三)拓展延伸,体现价值
1、.齐读最后一段,想想你读懂了什么?
2、学生自由谈体会
3、师:老师将这一段话总结成了16个字."生命有限,价值无限,珍爱生命,创造价值"(生齐读,再读)
4、读了这三个生活中的故事,你对生命又有了怎样的理解呢?把他写在老师送个你们的书签上,让他成为你的座右铭吧!(学生写后交流)
四、升华生命感悟，埋下探究伏笔
1、升华感悟：生命是什么呢?请大家把你感悟的的写下来，一会我们共同交流。
[出示幻灯片]
生命 就是
2、学生汇报。师：把我们刚才所说的连起来，就是生命的诗篇、生命的赞歌啊!
3、生命是一个永远值得思索的话题。[出示]我常常想，生命是什么呢?
在音乐中感受生命.回顾课题
总结:让这句座右铭不断激励自己,不断努力生活,努力进取,让我们随着贝多芬的<命运交响曲>一起感受生命的光彩吧,让我们在这激昂的音乐中再次呼吁:"生命 生命."
板书设计：
19生命 生命
飞蛾挣扎求生 震惊
香瓜子不屈向上 敬佩 让有限的生命体现无限价值
我静听心跳 震撼
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