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《生命生命》课文原文

时间:2021-08-06 14:20:22 四年级下册 我要投稿

《生命生命》课文原文

  生命 生命

  作者:杏林子

  我常常想,生命是什么呢?

  夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去,骚扰着我。趁它停下的时候,我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!

  墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。

  有一次,我用医生的听诊器,静听自己的心跳,那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。

  虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。

  《生命生命》教学设计

  【教学目标】

  1、通过对比阅读,理解课文通过具体事例表达对生命的感悟这种写作结构特点;

  2、通过阅读文中三个事例,感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

  3、学习仿写《生命生命》的事例片段,理解并学会运用动作和环境等细节描写。

  【教学重难点】

  1、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,让自己活得更加光彩有力;

  2、学会事例+感悟的写作方法,并学会运用细节描写。

  【教学流程】

  一、名言导入(课件出示给同学们带来两则关于生命的名言)

  1、齐读、背诵。

  2、师:今天我们继续来学习《生命生命》(生齐读课题,二读,读出感情)。上节课,我们知道了作者杏林子通过飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳三个故事得到了生命的感悟,接下来,让我们走进这三个故事中。

  二、品析课文中的三个事例,点出写作特点。

  学习第一个事例,发现习作密码。

  1、师(出示第一个事例):请女生齐读这一段,记住读出感情。(齐读)

  2、评析第一自然段,通过读,理解文本。

  ①齐读后,提问学生:我看到了一只 的飞蛾。从哪里看出来?

  ②现在,请你们带着感动,一起读吧!请全体齐读。

  与许多强大的生灵相比,飞蛾是渺小的,但是它所表现出来的强烈的求生欲望却是震撼人心的。这就是——(课件出示)生命生命!,生命是——那样强烈!那样鲜明!

  ③阅读链接:《一只惊天动地的虫子》

  师:昨天,同学们读了《主题阅读》中的《一只惊天动地的虫子》这篇文章,现在请同学们默读P80的第四段,思考:这是一只 的虫子。

  ④课文的第一段和这段文字作比较,你发现了什么习作密码?

  发现写作的结构是:具体事例+对生命的感悟。板书:事例+感悟

  学习第二个事例,关注环境描写。

  ①师:与命运抗争的不仅有动物,还有植物。请看课文第二个事例,这次请男生来齐读。

  ②请用这样的句式来说一说:

  我看到了 的瓜苗;我感悟到生命 。

  ③请用笔圈画出描写瓜苗生长的环境的句子。

  师小结:这段描写中,突出了环境描写,使瓜苗的生长显得更加艰辛,但同时也更突出了它的顽强生命力。这就是典型的事例材料。

  ④请同学们齐读这段文字,要释放出你的感情来读。(第二遍读)即使没有泥土和阳光,即使只能活几天,它也要让这几天焕发光彩,这就是生命,生命!生命就是——不屈向上,茁壮生长。

  ⑤图片链接,渲染情感

  (出示显现顽强生命力的`图片)看完这三幅图片,你想说什么?请用这个句式来说一说:我看到了——,我感悟到了——

  生:(略)

  师:是啊,这些植物用不屈的生命力告诉我们,(课件出示)这就是生命,生命,生命就是——不屈向上,茁壮生长。

  学习第三个事例,拓展升华。

  1、多种形式朗读课文。

  ①指名朗读:有一次,我用医生的听诊器,静听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震憾,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。

  ②师生合作读:对待生命,有两种态度,一种是——好好地使用它;一种是——白白地糟蹋它。作者杏林子的态度是——一切全由自己决定,我必须对自己负责。

  ③教师配乐朗读:这是杏林子对生命的态度,她的一生也在实践着这句话。请看杏林子的简介。

  生命是独独属于你自己的,你要对它负责,这就是——生命生命。

  2、资料拓展:有一个人,他天生没有四肢,但坚毅乐观……引出尼克胡哲的资料。

  身残志坚的他们热爱生命,珍惜生命,使自己活得光彩有力。

  接下来,我们也仿写一个《生命》片段,注意运用习作密码——事例+感悟。

  三、读写联动,课堂练笔。

  1、热爱生命的现象无处不在,除了这些,你还知道哪些?请同桌之间互相讨论,说说你想到的现象,并且从这个现象中你感悟到了什么。

  2、学生课堂练笔。

  3、教师评议。

  3、练笔展示。

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