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四年级下册《永生的眼睛》教学实录

时间:2021-08-05 13:04:45 四年级下册 我要投稿

四年级下册《永生的眼睛》教学实录

  《永生的眼睛》教学实录

  教学目标:

四年级下册《永生的眼睛》教学实录

  1、通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲;

  2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情,从而改变传统的看法;

  3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义,培养其有感情地朗读的能力。

  教学重点:

  体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

  教学难点:抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。

  教学过程:

  一、视频导入

  1、师:这节课我们继续学习(手指课题)

  生:永生的眼睛

  师:我们先来分享一个感人的故事.

  (播放视频,学生观看)

  师:看到这里,你想说些什么?

  指名回答。

  2、师:琳达的母亲也捐献了自己的眼睛,当时琳达的态度是怎样的?请同学们翻开书53页,我们一起读,琳达冲着父亲哭喊……

  生接读:你怎么能让他们这样对待妈妈,妈妈完整地来到世上,也应该完整地离去。

  二、学习4—7自然段,体会父亲的话语

  师:此时的琳达根本不理解,可后来她的态度为什么发生了巨大的转变,让我们走近课文一起去感受。请同学们自由小声地朗读4—7自然段。

  1、师:是什么改变了琳达?

  生:是父亲的话

  师:请大家用横线勾画出父亲的话语。【师板:勾画句子】

  学生用横线勾画句子

  师:请你读一读你勾画的句子(指名)

  生读句子,师相机出示课件

  师:请同学们抓句中的重点词语去体会,想一想你读懂了什么?把你的感受批注在旁边。 【师板:抓重点词】

  体会

  生自读勾画,写批注。

  2、带着你的体会和同桌交流交流。

  3、全班汇报交流

  师:现在我们一起来分享。

  ⑴你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。

  生1:我从“最珍贵”体会到……

  生2:我从“礼物”联想到……

  生3:……

  师:让我们一起来体会这份“珍贵”。

  全班齐读这句话。

  ⑵很久以前你妈妈和我就认为,如果我们死后能有助于他人恢复健康,那么我们的死也是有意义的。

  1、师:你还读懂了什么?

  生A:父亲认为死后能够帮助别人恢复健康,这样的死就是有意义的,我从这句话知道了父亲非常替他人着想,关爱他人。

  师: 你读懂了父亲的心

  【师板:关爱他人】

  你还体会到父亲是怎样的人?

  生B:我还体会到父亲是个……

  2、师:还有什么补充?

  生A:……

  师:请你读出你的体会。生读。

  生齐读:很久以前你妈妈和我就认为,如果我们死后能有助于他人恢复健康,那么我们的死也是有意义的。

  师:自身的一部分虽然很珍贵,可父亲愿意把它捐献给别人那是因为……

  生B:我从“很久以前”体会到……

  生齐读:很久以前你妈妈和我就认为,如果我们死后能有助于他人恢复健康,那么我们的死也是有意义的。

  师:捐赠的想法早已深植于他们心中,难怪父亲能平静地说:……

  生齐读。

  3、师:父亲平静的话语,琳达听来却是……

  生:振聋发聩

  师:你怎么理解这个词语?

  生:这个词语就是指声音很大连耳聋的人都听得到。

  师:联系课文内容,怎么理解?

  生:父亲的话唤醒了琳达,使她明白了器官捐献的意义。

  【师点评:你能联系课文内容来理解词语,是一个好办法。】

  师:父亲的这番话给琳达上了人生中最重要的一课,让我们也在朗读中记住这番话。

  【师板:品读】

  生齐读第四自然段父亲的话语。

  4、师:父亲还有哪些振聋发聩的话语深深影响着琳达?

  ⑴如果一个盲童能够借助我们的帮助而重见光明,并像你的女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿,那有多么美妙。

  生:我从美妙体会到……

  1、师:是啊,重见光明多么美妙,让我们一起闭上眼睛来感受吧。想象你就是一位盲童。

  师配乐讲述:

  人们常说:眼睛是心灵的窗户,只要你轻轻推开它,你就能拥有整个世界的精彩。但对于现在的你来说这是一扇永远也打不开的窗户,永远也推不开的大门。在这背后,除了黑暗还是黑暗……如果,这种痛苦延长到一天,一个月,一年,几十年会是多么的可怕。

  师:此时你们最渴望什么?

  生:光明。

  师:终于有一天你借助别人的帮助,重见了光明,快睁开眼睛看看这个美丽的世界。

  (播放课件,学生欣赏)

  2、师:盲童重见光明后,会发生什么美妙的事?

  生A:他可以看见五彩的花朵,斑斓的彩虹,还有温迪画的栩栩如生的马儿。

  生B:他可以读书写字,给捐献角膜的人们写一封感谢信。

  生C:他还可以和朋友们一起踢球、赛跑、多快乐啊。

  3、师:让我们一起来感受这份美妙吧。

  生齐读该句

  师:所以父亲说:如果我们的死后能有助于他人恢复健康。

  生齐读:那么我们的死也是有意义的。

  (2)想想看,另一对父母,如果他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。

  过渡:除此以外,你还读懂了哪句话?

  生:我从“自豪”体会到……

  师:你的'父母曾为你自豪过吗?

  生联系生活谈。

  师:一个盲童重见光明,也会像你一样,她的父母会……

  生接读:多么自豪

  师:你能读出父母的心情吗?

  (指名读,指导生生评价)

  师:请女同学也像她这样读一读。

  女生齐读该句

  (3)况且当那你得知我的眼睛起了作用的时候,又会多么骄傲。

  过渡:哪句话还唤醒了琳达?

  生:琳达看到父亲的角膜帮助盲童重见光明,让盲童的父母也能获得快乐,也会为父亲感到骄傲的。

  师:你能读出你的体会吗?

  指名读。

  师:男孩子们来读出捐赠者家人的骄傲吧。

  师小结:一双眼睛让盲童重见光明,令盲童的父母为孩子恢复了健康而自豪,也使像琳达这样的捐赠者的家人无比骄傲,这一切让我们再次领悟到父亲那番振聋发聩的话语。如果我们死后能帮助他人恢复健康。

  生齐读:那么我们的死也是有意义的。

  三、学习8—-11自然段

  过渡:父亲的话使琳达转变了态度,还令谁受到了影响?(生:温迪)

  请同学们自由地读一读8——11自然段,想一想从哪儿看出温迪受到了外公的影响?

  1、 孩子热泪盈眶,走过去紧紧地拥抱外公。

  生:我从热泪盈眶感受到温迪为外公的心愿而感动

  生:她留下的是骄傲的泪水,她的拥抱是对外公的一种支持。

  (你从哪儿体会到的?谁继续补充?)

  2、 妈咪,我真为你为外公所做的一切而感到骄傲。

  生:琳达遵从父亲的遗愿帮助他实现了愿望,温迪为妈妈感到骄傲。

  3、 当然,你想过什么也看不见会多么痛苦吗?……

  生:我从“什么也看不见的痛苦”体会到温迪懂得体谅盲人。

  生:她受到外公的影响,也愿意将眼睛送给失明的人。

  师:在温迪身上看到外公这种(手指板书 生接读)

  这种爱的延续。

  4、师:让我们穿越时空在母女俩的对话中分享心中的感动。

  (师生配合读对话。)

  5、师:她们的对话让我们再次想起父亲的话: 如果我们的死后能有助于他人恢复健康。

  生齐读:那么我们的死也是有意义的。

  (四)学习12---15自然段

  师:温迪不仅感动了我们,也让母亲琳达领悟到父亲献出的远非一副角膜,他所遗留的仍辉映在女儿的眼睛里——怎样的一种骄傲!

  没有想到的是,紧紧两周之后,她失去了可爱的小温迪,再一次签署了器官捐献同意书。

  让我们一起来看看来自远方的信,谁愿意读给天堂的温迪听一听?

  (指名读来信)

  师:此时,你想对温迪说什么?

  生:我想说……

  师:虽然温迪已离我们而去,但她的眼睛却获得了……

  生:永生

  师:他们的眼睛是

  生:永生的眼睛

  板书:

  永生的眼睛

  爱……

  关爱他人 帮助他人

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