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四年级语文下《触摸春天》教学实录

时间:2021-04-06 13:41:42 四年级下册 我要投稿

人教版四年级语文下《触摸春天》教学实录

  《触摸春天》教学实录

  (一)导入课题、引发期待

人教版四年级语文下《触摸春天》教学实录

  师:刚才老师和同学们分享了海伦·凯勒的故事,海伦·凯勒给你留下了怎样的印象?

  生:她很伟大。

  生:她是一个热爱生活的人。

  师:接下来,我们再来认识一位小女孩。(出示课文插图,引导学生发现小女孩在“注视”、“放飞”一只蝴蝶。)你看见了什么?

  生:一个小女孩。

  生:很多 花朵。

  生:一只蝴蝶。

  师:谁能把这三个同学的话连起来说一说?

  生:一个小女孩在花丛中放飞蝴蝶。

  师:这个女孩名叫安静,今天我们就来学习一篇有关她的课文《触摸春天》。(板书课题,让学生轻声读题。)看了课题,你想说点什么?

  生:她为什么要触摸春天?

  生:她怎么触摸春天?

  (二)初读文本、交流所得

  师:带着你们的想法,用你喜欢的方式读读课文,一会我们再来交流读过之后你心中的感受。(学生读文)

  师:安静之所以要触摸春天,是因为

  生:她是一个盲童。

  师:读完课文,你一定有很多话想说。

  生:我觉得安静很热爱生活。

  生:我觉得安静很了不起。

  生:一个盲童可以抓住蝴蝶,真是一个奇迹。

  (三)默读文本、体会情感

  师:孩子们,一篇好的'文章通常是这样的:你读一次有了一些感受,再读,你的感受可能会更丰富、也可能会更加深刻,你的心也一定会和小主人公贴得更近。接下来,请同学们默读课文,遇到打动你心灵的句子,把它画下来,在旁边用关键词写下你的感受。

  (学生默读,教师巡视,请几名学生到黑板板书他们的感受。)

  师盘点黑板上学生们写的词语,挑选带有共性的词语进入重点阅读,相机出示语句,帮助理解。

  (四)重点阅读、走进内心

  相机出示语句,体会课文中的优美语句所表达的情感。

  1、出示“安静的手指悄然合拢,……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

  ①自由读读这个句子。根据学生朗读情况提示 “悄然”的“悄”读第三声。

  ②读到这里,你想说点什么?

  生:我觉得安静看不见还能抓住蝴蝶,真是很不容易。

  生:我感觉这真是一个奇迹。

  师:那你就读出这种奇迹的感觉。(生读文)

  师:还有哪个词语让你感受到“这真是一个奇迹?”(竟然)再读句子。

  2、出示句子:她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

  师:读一读,找到让你觉得神奇的词语?

  生:极其准确。

  师:读出这种感觉。

  3、出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”

  师:读了这句话,你想到了什么?

  生:安静眼睛看不见,走得这么流畅,没有一点磕磕绊绊。

  师:老师这几天腿受伤了,走路很不方便。安静是一个盲人啊,她本该走得

  生:磕磕绊绊

  师:但她走得

  生:很流畅

  师:她本该走得

  生:不流畅

  师:但她走得

  生:没有一点磕磕绊绊

  师:安静在你心中,可真

  生:了不起、让人佩服

  师:读出这种感觉

  师:是什么吸引了安静呢?

  生:花香

  师:安静整天在花香中流连,她会闻到什么花香?

  生:月季花、玫瑰花、百合花

  师:你们真善良,恨不得把所有芬芳都送给安静。

  师:安静可能会听见什么呢?

  生:小鸟的歌声

  师;带着这种美好的感觉,再读读

  4、出示这三段文字,师生合作读

  5、播放音乐,

  师:大家都是安静,请闭上眼睛,伸出双手,跟着老师的声音来做动作,想象。“你的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!”(停顿片刻)

  “蝴蝶在你的手指间扑腾,”此刻,你感受到了什么?

  生:我感到这是一种奇迹

  生:我感到很高兴

  师:“如果蝴蝶会说话,它会对你说?”

  生:蝴蝶会说你能抓住我,真是一个奇迹。

  师:“蝴蝶在你的手指间扑腾,你的脸上充满了惊讶,你的心灵到了一个完全没有体验过的地方。你的心灵仿佛到了哪里?”

  生:一个美丽的地方、蝴蝶王国。

  师:“安静就这样,细细地感受着春光。” 再读句子。

  5、出示“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。”

  师:我们可以张望,可是安静在张望什么哪?

  生:她在用心张望

  师:海伦·凯勒曾说:“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。”

  生:安静用她心灵的眼睛仿佛看到了……一个多姿多彩的世界

  6、出示“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”在这堂课上,安静告诉我们这样的道理。你还想说点什么吗?

  生:安静是一个热爱生活的人

  生:感受生活

  生:创造生活

  师:板书(热爱生活)

  (五)拓展阅读、丰富感受

  同学们一定还有很多话想说,老师希望大家读一读海伦·凯勒写的《假如给我三天光明》,读过之后,再来读这篇课文,你一定还有新的感受,可以和同学老师说,也可以发到我的博客上,和李老师继续交流。

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