人教版四年级课文《18.永生的眼睛》

发布时间:2017-01-16  编辑:younian 手机版

  18.永生的眼睛

  作者:[美] 琳达·里弗斯

永生的眼睛

  我14岁那年,一场突如其来的疾病夺走了母亲的生命。那会儿,我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了,泪水便不由自主地流淌下来。我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。

  当天下午,一位警官来到我们家,对父亲说:“先生,您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗?”

  “当然可以。”父亲痛快地回答。

  我被他们的对话惊呆了。我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人,更让我无法明白的是,爸爸居然不假思索地答应了。我痛苦难忍,不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着父亲哭喊,“妈妈完整地来到世上,也应该完整地离去。”

  “琳达,”父亲坐在我身边,平静地说,“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。”原来,他和妈妈早已决定死后捐赠器官了。

  很多年过去了,我渐渐长大,有了自己的家庭。父亲也老了,身体一天不如一天。为了照顾他,我把他接来同住。父亲愉快地告诉我,他去世后要捐赠所有完好的器官,尤其是眼睛角膜。

  “如果一个盲童能在我们的帮助重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙!”我的女儿温迪自幼酷爱画马,她的作品屡屡获奖。父亲接着说:“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!”

  我把外公捐赠器官的的心愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶,她跑到外公身边,紧紧地拥抱他。

  父亲与世长辞后,我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。温迪告诉我:“妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”“这令你骄傲吗?”我问。“当然,你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!我死后,也学外公将眼睛角膜送给失明的人,让他重见天日。”在这一刻,我真正领悟到了父亲所留下的远非一副角膜。我紧紧地搂着温迪,激动的泪水夺眶而出。这次,我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!

  《永生的眼睛》教学设计

  【设计理念】

  “语文教学应激发学生的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”因此,创设情境,朗读品味教材,自主合作、探究、理解课文内容。以“情”为主题组织教学,引导学生个性化阅读,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对父亲的话的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。从而形成正确的价值观和积极的人生态度。

  【教学目标】

  1.体会含义深刻的词句,领会人物的情感。

  2.有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

  3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。

  4.继续练习批注和摘录笔记。

  【教学重点】

  体会含义深刻的词句,领会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

  【教学难点】

  抓住父亲的语言来理解一家人对器官捐献行为的看法,以及琳达思想转变的过程,理解器官捐献的意义。

  【教学准备】

  1.查找关于器官捐献的资料并调查周围人对捐献器官的认识和态度。

  2.多媒体课件。

  【教学过程】

  一、开门见山,复习导入

  1.同学们,今天我们继续学习《永生的眼睛》,请齐读课题。让我们快速浏览课文,走进温迪的家,感受这家人的故事。

  2.复习词语。

  课件出示:

  第一组:给予 捐赠领悟 签署 分享 慷慨 骄傲永生

  第二组:振聋发聩热泪盈眶溘然长逝才华横溢天壤之别

  (不同形式的读。)

  3.读完这些词语,谁能说一说课文主要讲了一件什么事?

  学生回答:课文记述了琳达一家三口人先后捐献角膜的经过,以及在这个过程中琳达思想发生的深刻变化。

  相机板书:母亲 父亲 女儿

  【设计意图:由复习词语导入,词语与课文内容联系,回顾课文的内容,一个环节,多种用途。富有针对性和实用性,既温习了课文内容,又巧妙地进行了一次语言文字训练。遵循了学生的认知规律,让学生从整体入手,理清了文章的脉络。】

  二、读中品味,感知语言

  1.过渡:了解课文的主要内容,你有什么疑问吗?

  预设:琳达的情感是怎样变化的呢?(琳达的情感为什么发生了变化?)

  自读提示:

  默读课文,边读边思考:用“——”画出相关语句,圈出感受最深的词语,将自己的体会批注在旁边,然后到小组里进行讨论,确立好重点发言人。

  2.学生自学批注、小组交流。

  3.全班交流。

  预设:根据学生的回答,随机出示课件:父亲“教育”“我”的两段话,重点研读。

  一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。

  ①读,小组指定的重点发言人自由谈感受。

  ②为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?(结合课前查阅的有关器官捐献的资料,谈感悟)

  ③如果是你,你能给予他人哪些东西?(创设情境,体会读书。)

  ④“有意义”体现在哪里呢?

  出示课件: