《趵突泉》教学设计及反思

时间：2025-08-09 19:53:48 语文迷我要投稿

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《趵突泉》教学设计及反思

　　《趵突泉》教学设计

　　一、教学要求

　　1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

　　2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。

　　3、学习生字新词，理解“妩媚”"晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。

　　4.给课文分段，概括段落大意。

　　5、有感情地朗读课文并背诵。

　　二、教学重难点

　　了解趵突泉景色的特点是教学的`重点;体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点，也是难点。

　　三、教学准备

　　教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。

　　四、教学方法：小组合作，自由探究

　　五、教学时间：两课时。

　　六、教学过程

　　第一课时教学设计

　　教学内容：初步理解课文内容并学习课文一、二段。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，出示挂图，揭示课题

　　1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?

　　2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。

　　二、简介趵突泉

　　趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多， 2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。

　　三、范读课文

　　1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。

　　2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样?

　　四、读通课文，指导分段

　　1、学习生字。

　　2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。

　　3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。

　　4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段?

　　5、讨论归纳。

　　五、教学第一段

　　齐读，说说"现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文)

　　六、教学第二段

　　1.指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水，)

　　2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的'一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮)

　　3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，)

　　4、齐读第二段。

　　七、识记、书写生字

　　八、作业

　　抄写词语;背诵课文第一、二段。

　　第二课时教学设计

　　教学内容：理解课文内容并学习作者的写作方法。

　　教学过程：

　　一、齐背课文一、二段

　　二、看图，学习第三段

　　(一)学习描写大泉的第三自然段。

　　1、自由轻声读课文，看看这一自然段共有几句话，写了几层意思?

　　讨论归纳。

　　共6句话，写了三层意思，第一句活是第一层，写来到公园，第二，三两句是第二层，写泉池和池水，第四、五、六三句是第二层，写大泉的特点。

　　2。“沿着小溪柱南定，就来到趵突泉公园”这句话在二、三自然段之间起了什么作用? (承上启下)

　　3、趵突泉的泉池和池水各有什么特点?

　　4、指名读4至6句，其余同学看着图听，体会大泉的美。

　　5、用不同的.符号画出4至6句中描写实景和作者联想的部分。

　　6、默读4、5两句，看看大泉在外形上有些什么特点?

　　7.观察图画，想象如果此时你们站在购突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么?(大自然的伟大，大自然的力量)

　　8、朗读第6句，思考：今天的泉池有什么特点?如果我们今天来到购突泉边看到这美丽、奇妙的景象，又会想些什么?

　　9、指导朗读第三自然段。

　　(二)学习描写小泉的第四自然段。

　　1、指名读第四自然段。

　　2、这一自然段描写了几种形态的小泉?(3种)小泉的特点是什么?(美丽有趣)

　　3、作者是怎样描写小泉的不同形态的?

　　4.结合课文解释“摇曳”和“五光十色”，“摇曳”换个词几说可以用哪个词?(摇荡)"五光十色”是什么意思?

　　5、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。

　　三，总结全文

　　1、作者为什么要写趵突泉?

　　作者通过对趵突泉美丽景色的描绘，赞美了大自然的伟大和力量，表达了作者时祖国河山的热爱。

　　2、在写趵突泉时，作者是怎么充分展示它的美的?

　　在描写的趵突泉的美景时，作者把观察与联想结合起来，充分地表达了作者的感受，形象地展示了购突泉的美。

　　四、作业

　　背诵课文;完成思考·练习3的造句。

　　《趵突泉》教学反思

　　《趵突泉》是人教版四年级下册的一篇选学课文。课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情。课文先介绍趵突泉是济南三大名胜之一，突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位。然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态。

　　选编这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，让学生了解济南名胜趵突泉的.特点，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，培养爱美的情趣;学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，培养学生观察、想象的能力。

　　在教学时，我首先抓住能贯穿全文的重点句“假如没有这泉，济南会丢失一半的美。”层层深入学习挖掘文章内涵。在整体感知课文后，引到老舍爷爷游览了趵突泉后，怪不得发出这样的感叹：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”欣赏完大泉的气势那个美，再次诵读“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”时加深对此句话的理解、感悟。在学完小泉的姿态美、有趣之后，在回归到“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”一次次的回归，让学生逐渐地明白这句话的意思。

　　在教学时，我还抓住对重点词的体会，我通过查找资料利用录象，重点抓住几个“冒”字后先后引读，从而再回到全句再读感受到这是一种 “永不疲乏”、“永不退缩” 的自然力量。经过这样的几次导读学生的读的水平层层提高，读中理解，读中感悟。

　　课已经结束了，静下心来反思这一节，有欣慰，也有遗憾。课堂评价学生时教师语言应再丰富一些。课前引领学生拓展性阅读不够，因此孩子语言的积累不够丰富，影响学生更好的了解课文，更好地学习课文。

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