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四年级上册语文《幸福是什么》教学设计

时间:2021-03-17 17:45:13 四年级上册 我要投稿

人教版四年级上册语文《幸福是什么》教学设计

  作为一名教职工,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编精心整理的人教版四年级上册语文《幸福是什么》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版四年级上册语文《幸福是什么》教学设计

人教版四年级上册语文《幸福是什么》教学设计1

  教学要求

  1.使学生懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐,你也就得到了幸福。

  2.朗读课文,理解课文内容,体会并说说课文的中心思想,培养阅读能力。

  教学重点

  了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。

  教学难点

  理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

  教学时间 2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、课前谈话,引入课文

  每个人都想得到幸福,那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。(板书课题)

  二、指名朗读全文,检查预习情况,纠正不正确的字音

  三、自己出声读全文,思考

  1.课文讲了一件什么事?

  (写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。)

  2.默读课文,标出自然段序号,并说说课文的起因是什么?(把一口老喷泉挖成了一口小水井)(板书:挖小水井)

  四、分析课文的起因

  1.默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的?

  2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

  3.他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。

  4.读所划的语句,说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。

  (因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。)

  五、朗读课文起因部分,读出他们快乐的心情

  六、朗读全文,提出不理解的`词语和句子

  七、布置作业

  读熟课文;查字典弄懂自己不理解的词语。

  第二课时

  一、复习提问,引入本课时,激发兴趣

  1.三个牧童挖小水井的目的是什么?(为了让别人喝。)

  2.由挖小水井引出了一个问题是什么?(幸福是什么?)

  3.那么幸福究竟是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?下面我们继续学习这篇课文。

  二、默读全文,想想三个牧童分手后,各自都做了些什么

  (学做医生,为人治病;勤恳工作,对人有用;耕地种麦,养活多人)(板书)

  三、十年后,三个牧童已经变成三个青年,回答

  他们对幸福各有怎样的体会?请你朗读课文后说说。说后再回答:这些体会是怎么得到的?(通过劳动得到的。)

  四、朗读全文,把智慧的女儿两次说的话划下来

  读这两段话,结合三个青年的体会说说幸福是什么?

  (通过自己的劳动,尽自己的义务,做出对人们有益的事情,给人们带来快乐,这就是幸福。)

  说说什么叫“有益”?(益就是好处。)

  五、朗读全文体会“幸福”的含义,并想想课文的中心思想是什么

  1.自己思考;

  2.小组讨论;

  3.大家讨论得出:本文告诉我们幸福是靠劳动,很好地尽自己的义务,从而做出对人们有益的事情,给人们带来快乐。

  六、谈谈你学了课文后有什么收获

  七、总结深化

  今天,我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习,将来好好工作,好好生活。这样,我们每个人都会尝到幸福和快乐。

人教版四年级上册语文《幸福是什么》教学设计2

  【学习目标】

  1、认识“彼、锹、权”等6个生字。

  2、理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”

  3、尝试合作表演课文内容。

  【教学重、难点】

  理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”

  【教学时数】

  1课时

  【课前准备】

  1、预习课文,注意读准字音。

  2、向身边的人访谈对幸福的理解。

  3、搜集关于幸福的名言警句,拓展对幸福的认识,加深对课文的理解。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理,比如《巨人的花园》,我们学完后懂得了一个什么道理呢?(快乐应当和大家分享。)今天我们要学的童话,故事也很动人,读完后也会让我们知道一个道理,那是一个什么样的道理呢?

  2、板书课题并读题:幸福是什么

  二、初读课文

  1、读连接语,请学生说说连接语中提出了哪些要求。

  (a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的;b.说说自己对幸福的理解。)

  2、带着连接语中的问题自读课文。

  3、自读课文后学习文中的生字词。

  三、交流讨论

  1、请同学复述故事,理清故事的基本情节。

  2、表演故事,深化对故事情节和人物对话的理解。

  3、引导学生体会交流学习以后的收获。学习了这个故事后,你有什么收获呢?(“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。)

  4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。

  四、拓展交流

  老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句,学生读后,老师做简要点评,然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句,学生交流时也可以谈自己的,感受。

  1、今天,我们共同经历着幸福的时刻,在共同拥有中,我们细心回味着什么是幸福?下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。

  2、齐读“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”

  五、布置作业

  1、《黄冈》第10课

  2、同步阅读

  【板书设计】

  10、幸福是什么

  第一个青年(医生):幸福是给病人治病,帮助他们恢复健康。

  第二个青年(消防队员、花匠):幸福是勤勤恳恳工作,劳动没白费。

  第三个青年(农民):幸福是耕地种麦,养活了许多人。

  智慧的女儿:幸福靠……

  老 师:幸福是__________________________

  学 生:幸福是__________________________

  警 察:幸福是___________________________

  【教后反思】

  本课的教学,我按照以下策略来完成:紧抓提示,凸显重点 ;注重预习,培养自主; 巧妙组织,简化教学 ;略中显精,领悟方法;内外结合,拓展积累。体会最大的是略读课文就是要逐步培养学生的自主学习能力,可以大胆地进行尝试。

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