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四年级上册语文《颐和园》教学设计

时间:2021-05-06 20:15:10 四年级上册 我要投稿

人教版四年级上册语文《颐和园》教学设计

  篇一:颐和园教学设计一等奖

人教版四年级上册语文《颐和园》教学设计

  【教材分析】

  《颐和园》是人教版小学语文第七册第18课,这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序,用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻,再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色,字里行间流露出喜爱之情,是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣,增强学生的民族自豪感的好教材。

  人教版四年级上册语文《颐和园》教学设计1

  【学情分析】

  《颐和园》是第七册第五组教材的第二篇课文。本单元的训练重点是:继续练习给课文分段,揣摩作者的叙述顺序,表达方法,理解课文内容,了解祖国河山的壮美秀丽。结合单元训练点和学生实际,本课的训练点为引导学生了解作者的叙述顺序,通过理解课文内容,感受颐和园的美,增强学生的民族自豪感。

  课文重点段落是二、四自然段,学生不易把握的是介绍的景物较多,比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进概括性的描述较为抽象,学生对颐和园的景物没有感性认识,不容易理解。

  【教学目标】

  1、有感情地朗读课文,使学生了解颐和园的美丽景色,培养学生的赏美爱美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增强学生的民族自豪感。

  2、了解作者的写作顺序,体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。

  【教学重点、难点】

  1、指导学生朗读感悟颐和园的美景,培养审美情趣增强民族自豪感。

  2、引导学生体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。

  【教学过程】

  一、导入新课,激发情趣

  1、导语:同学们,你们喜欢旅游吗?你都去过哪呢?

  2、学生自由分说。

  3、当提到北京时,师适时引入对颐和园的介绍。

  那可是个美丽的地方。它是清代乾隆年间修建的皇家园林。今天我们就来学习一片有关颐和园的文章。(板书课题)并强调“颐”的写法,齐读课题。

  4、师:老师找了一段有关颐和园的风光片,咱们一起来欣赏一下吧!(播放颐和园的风光片)

  (二)、初读课文,整体感悟,了解作者游览顺序。

  1、生欣赏完颐和园的风光片,谈谈感受。

  2、师:写颐和园的文章更美呢!我们赶紧打开课本第18课读一读吧!注意,在读之前,老师先提两点要求:(1)、要读准字音。(2)、一边读一边思考:作者是按怎样的顺序游览的?

  3、生自由读课文。

  4、分段检查学生读书情况。

  师随机指导字词的音形意。例如:

  1栽是平舌音,它还有两个形近字:载、裁。让学生读一读,并分别组词。

  2、强调“几乎”中“几”的读音,并提醒它是多音字。

  3、理解“远眺”一词。

  4课件出示本课需要掌握的词语,找生读,再齐读,理解“朱红”。

  5、作者是按怎样的顺序游览的?师板书长廊——万寿山——昆明湖。

  6、你是从哪些句子看出来的?师课件出示这些句子,生齐读这些重点句子。

  7、生根据板书用表示先后顺序的词语说说作者游览的顺序。

  三、精读感悟,进一步感受颐和园的美

  生选择自己喜欢的景点读一读,并勾画出自己认为美的句子,再多读几遍。

  (一)感受长廊的特点

  1、喜欢长廊的同学读描写长廊的段落,其它学生听他是否读出长廊的特点。

  2、强调为了体现长廊“长”的特点,写长廊的这些数字应该重读,并指导朗读。

  3品析这位同学读书情况,随机指导朗读,在读中体会长廊“长、美”特点。

  (二)感受万寿山的特点

  1、找生朗读这一段。并随机理解“耸立”

  2重点品读赏析:

  出示句子:

  1、(1)葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

  (2)树丛掩映着琉璃瓦屋顶和宫墙。

  2、(1)昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。

  (2)昆明湖又静又绿。

  (1)生自由读句子,并小组讨论哪句好,为什么。

  (2)交流感受。

  生交流第一组体会:第一句好,因为第二句把表示颜色的词语去掉了,就体现不出色彩美了。

  生交流第二组体会:第二句好,作者用了一个比喻句,让我们感受到昆明湖到底有多静,到底有多绿。

  让学生仿照这句话利用“像??像??”说句话。

  (3)让学生美美地读一读这两个好句子。

  3 、游船、画舫在湖面上慢慢地滑过,几乎不留一点痕迹。”

  (1)四人小组讨论“滑”的精妙之处:

  这儿用了一个“滑”字,是不是用错了,能改用“划”字吗?

  四人小组讨论后全班交流:

  这个“滑”字没用错,这个滑字一般都用在很光滑的平面上滑过,像滑冰呀,滑雪呀,在这里用这个滑字,可以更体现出昆明湖很静。

  (2)感情朗读,感受远处昆明湖梦幻般的仙境。

  (三)感受十七孔桥的特点

  1、生自由朗读

  2生看着画面,配乐介绍十七孔桥。

  3、再展开想象,利用“有的??有的??”句式说说小狮子

  四、总结全文,升华感情

  其实颐和园的美景还有很多,比如说玉带桥、智慧海,正如书中所说“颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会细细游赏”,要游赏就需要导游,下节课我们就学做小导游,把你最喜欢的一个景点介绍给大家,课下的时候,同学们收集一下颐和园的其他资料。

  篇二:人教版四年级上册语文《颐和园》教学设计

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情的'朗读课文。

  2、学习本课生字词,正确读写生字和词语。

  3、理解课文内容,练习给课文分段,了解文章的写作结构和写作顺序。

  4、通过了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强学生的民族自豪感。 重、难点:

  重点:学习生字词,把握课文的主要内容,能够准确的给课文分段。 难点:通过学习,了解文章的写作结构和写作顺序。

  课时划分:两课时

  教学过程:

  一、创设情景、导入话题:

  1、多媒体情境创设:

  (1)出示地图的图片,指认北京,交流记忆深刻的旅游景点

  师:今天老师带来一副地图?你们知道这里是哪儿吗?北京有哪些让你印象深刻的景点?

  (2)多媒体图片展示,导入本课

  师:现在让我们乘坐梦想的航班,飞往北京,一起瞧瞧咱们的目的地?(颐和园)

  2、板题读题、交流:

  (1)板题读题,指导“颐”

  师:仔细看黑板,注意这个字的笔顺笔画。(板书:颐)将这个字在草稿本

  上书写一遍。再读课题。

  (2)资料交流、方法介绍

  师:关于颐和园你们收集到哪些资料?(教师短评)我们可以通过书籍、网络查找资料,但是记住一定要选择最方便、最值得记忆的资料。

  3、过渡

  师:作者会从哪一方面向我们介绍颐和园呢?让我们一起走进文本。

  二、初读课文

  1、出示要求、自读课文:

  师:请同学们按照要求朗读课文。(要求备注:

  (1)同桌合作朗读课文。

  (2)合作完毕,相互抽读生字,词语。

  (3)遇到有疑难的时候相互交流。)

  2、教师检查学习情况:

  A、生字归类

  师:将上面的生字按照要求归类。(备注:左右结构、上下结构、独体字)

  B、生字检查

  师:指名抽读生字,并组词。(备注:左右结构:开火车;上下结构、独体字:指名男生)

  C、课件出示重难点字、形近字组词区分

  师:在这些生字当中有不少容易混淆的,看看你们能够区分吗?

  D、指导书写生字、朗读记忆

  师:将这些重点字在草稿本上书写一遍,同桌相互检查。齐读重难点的生字。

  三、感知全文、掌握文章结构:

  1、听范文、完成思考要求

  师:仔细听范文朗读,

  (一)给文章划分段落,并写出段落大意;

  (二)思考作者是按照什么顺序来写的?

  2、学生交流、教师引导、板书归纳 :颐和园是美丽的大花园

  —5:介绍颐和园的景点

  6:颐和园的美丽说不尽

  (1)引导理解前后照应

  师:在前后两段中有一个相同的词语?(美丽)它们都在说颐和园的——美丽!首尾两段意思相同,它们在结构上有何作用?(前后照应)

  (2)游览顺序揭示

  师:作者通过什么顺序来介绍颐和园这些景点的呢?(游览顺序)

  3、 指出景点,感受游览顺序

  (1)找寻景点

  师:默读2—5自然段,勾画出作者介绍了哪些景点?生交流、补充

  (2)填景入图

  师:这是一幅颐和园的游览图,请同学们根据图示填上景点名称。说一说作者重点写了哪三个景点?

  4、初步感受作者移步换景

  (1)勾画句子

  师:作者通过哪些句子将这三个景点串联在了一起,请在文中用横线勾出。

  (2)朗读、教师随机指导

  师:原来作者就是把游览的路径记录下来,再加上景点有详有略的描写,就构成了这篇

  记叙游览的文章,在我们自己的习作中也可以运用这种方法。

  (3)模拟演练、依图简述游览经过

  师:接下来,结合表示路径的句子和景点,将今天咱们的游览的经过介绍给别人。老师先来示范一下。 (指名学生练习)

  四、世界遗产拓展

  师:颐和园不仅风景优美,还被誉为“世界文化遗产”,让我们一起来欣赏这些世界瑰宝吧!

  五、课文小结

  师:留心观察、善于发现,就能收获更多的美!

  板书设计:

  1:颐和园是美丽的大花园

  18、颐和园—5:介绍颐和园的景点 游览顺序

  6:颐和园的美丽说不尽

  篇三:人教版四年级上册语文《颐和园》教学设计

  教学目标:

  1 认识4个生字:颐、耸、舫、眺;会写8个生字:殿、廊、柱、栽、筑、朱、雕、狮;认识并会写3个生字:态、阁、堤。

  2 能够正确读写、理解以下词语:长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一,并能够在交际和写作中正确使用它们。

  3 能够有感情地朗读课文,能够背诵一段自己喜欢的课文;能够通过课文的语言文字感受颐和园的美。

  4.进一步体会本单元主题,激发探究我国的“世界遗产”的兴趣,激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情,培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

  重点难点

  重点:通过课文的语言文字感受颐和园的美,陶冶情操。

  难点:掌握按照游览顺序抓住景物特点分别描写的方法,并能够运用到自己的习作中。 教学过程:

  一 导入新课

  1、复习导入,由词入文。

  出示上节课词语:长廊 横槛 神清气爽 耸立 建筑 金碧辉煌 葱郁 掩映 气魄雄伟 堤岸 雕刻 姿态不一

  通过读词引入课文《颐和园》中,把词放入课文中理解,以词代文,以文学词。 展示颐和园的著名景观。(多媒体展示)

  她,构思巧妙,建筑精致,全国各地有名的园林都能在此看到影子,有“皇家园林博物馆”之称;她,被誉为“世界几大文明的有力象征”,是中国的“世界遗产”之一,园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她,就是北京的颐和园。是清代皇家园林,位于北京西郊,距城15公里。它是中国现存最大的一座园林。今天就让我们寻着作者的足迹,一同来饱览颐和园的美景。

  二 理清课文脉络

  1.作者是按什么顺序介绍颐和园的?

  师:说说作者按什么顺序介绍颐和园的?

  长廊,万寿山、昆明湖。万寿山又包括佛香阁和排云殿等小景点,昆明湖又包括小岛和十七孔桥,要避免学生把所有景点都并列处理。并且教师在这里适时板书,加深印象。

  你怎么知道的?

  师小结:文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方,因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。

  1、游览了颐和园,你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的?(板书:大、美)

  课文哪一部分很明确地为我们指出来?(引导学生找出第一、六自然段)

  2、这是什么写法?(首尾照应)

  指导朗读。看到这么大和美的颐和园,你的心情怎样?(生说:惊喜、喜爱)我们就带着这种心情来朗读这两段吧!

  同学们真不错,游览也挺仔细的,我们感受到了颐和园的大、美,也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢?

  三 精读理解

  1.感受长廊的特点:

  (1)指名读文(第二段):颐和园的长廊给你留下了是怎样的印象?

  (2)学生交流感受并板书(长、美)

  (3)体会长廊的长:

  请你用文中句子告诉大家长廊究竟有多长,好吗?

  齐读感受后交流:你是从哪几个词语感受出来的?(一眼望不到头、700多米长、273间) ?出示两个句子,指导朗读。【通过朗读深化感受】让学生说说哪一种写法好?为什么? 这条长廊有(700多米)长,分成273间。

  这条长廊很长,分成很多间。

  (4)感受长廊的美:

  哪些词句最能体现长廊的美

  学生交流,重点理解:

  指导感情朗读。

  结合媒体资源,学生扮导游员,带领大家感受长廊的长和美。(多媒体展示)

  【小结】这是古代劳动人民智慧的结晶。古代的劳动人民真了不起!谁来把这句话美美地读一读?

  2.感受万寿山的美景。

  (1)指名读第三段。这一段作者主要给我们介绍了哪两种神奇的建筑?

  (2)佛香阁和排云殿的建筑有什么特色?你是从哪些词句中体会出来的?

  (3)媒体展示:体会排云殿的宏大规模和雄伟壮丽。

  (4)师激情总结:佛香阁造型独特,雄伟壮丽,颐和园的象征,排云殿规模宏大,异常华丽。作者正是抓住了它们的建筑特点和宏伟气势,赞扬了我国古代园林艺术的巨大成就。

  (5)感情朗读,升华感情。

  (6)登上万寿山,我们又看到哪些美景?

  自由读文,交流自己看到的美景。

  你觉得作者那些词语用得特别好?交流说理由。(大半、隐隐约约等) ?重点品读赏析:

  小组讨论“滑”的精妙之处:这儿用了一个“滑”字,能改用“划”字吗?

  (7)感情朗读,感受远处昆明湖梦幻般的仙境。

  3.感受昆明湖(近处)的美景

  (1)自由读第5自然段:在昆明湖我们欣赏了哪些美景? 作者重点介绍了哪一处美景?

  (2)学生交流。

  (3)出示句子:

  “这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。”

  (4)感情朗读,谈感受,体会十七孔桥“三多”的特点。

  (5)远处的昆明湖带给我们无尽的遐想,近处的昆明湖又是如此的迷人,如果你是一名导游员,你会怎样给大家介绍昆明湖呢?

  (三)回归全文,抒说心声

  1.全班有感情地朗读全文。

  2.以小组为单位,配乐赛读。

  3.提问:在细细游览了颐和园之后,你们有什么要一吐为快吗?(引导学生感受劳动人民的智慧和才干。)

  (四)圆明园

  1.背诵《颐和园》你喜欢的段落。

  2.查阅一下《火烧圆明园》,从废墟中感受我国古代劳动人民的智慧,写一下你的读书心得。

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