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《一面五星红旗》评课稿

时间:2017-05-31 三年级下册 我要投稿

《一面五星红旗》评课稿

  《一面五星红旗》评课稿1:

  这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲述了一位旅居海外的中国留学生,为了维护国旗尊严,毅然拒绝了救命的面包,面包店老板为之感动,救助他的事。

  (一)创设情境,铺垫“爱国情”

  文章本不是无情物。热爱祖国是教师应在孩子的人生画布上染上的底色,那一面五星红旗是祖国的象征。如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义,对孩子们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。陈老师在上课伊始,通过声情并茂的课件再现了刘翔、张怡宇等奥运冠军在奥运夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的动人画面,以及香港回归时“米”字旗缓缓落下,而我国的五星红旗在激昂的国歌声中冉冉升起的感人场景,这一切把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中,好个“未成曲调先有情”!正是陈老师这精心的情境设计,酝酿了浓浓的爱国情,为接下来的.教学作了情感的铺垫。

  (二)自主读文,感知“爱国情”

  语文课堂教学中,孩子是一个独立的阅读个体。陈老师关注这一学生学习行为,在初读文本的教学过程中,给孩子们创造了独立阅读的学习空间,鼓励孩子自主阅读,读出文中的爱国情来。当解决生字问题后,许老师让学生再次研讨文本,要求“孩子们标上自然段,想这篇课文讲了什么?”这要求与《课标》中“三、四年级能初步把握文章主要内容”的要求一致。然后学生自主独立读课文,再充分地交流理解。此时,陈老师作为课堂教学的组织者、引导者,便点拨孩子们从“什么时间,什么地点,谁干什么”等方面抓文章的主要事件,让学生真切地从旅居海外留学生身上品出了沉甸甸的“国旗情”,感知到“浓浓爱国情”,对留学生油然而生敬佩之情。

  (三)品味语言,体验“爱国情”

  “爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情,便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教,它务必在教学中有个实实在在的载体,那就是语言实践。没有扎实的语言实践,热爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。而语言实践就是要带领学生研读文本,反复品味,切己体察,读出文中情,读出文中味,读出融入孩子自己的情感的文本味来。胡老师在教学中重点引导学生研读重点词句,感悟爱国情,体验爱国情。如在指导学生感悟“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。“等重点句子时,呈现典型的三个层次:读出理解——说出感受——再读体验情感。首先学生自由读重点段落,勾画出表示”我“动作的词句,自读、自悟、自得;再让学生默读体会,说说自己对句中哪些词有特别的感受?交流中,许老师相机引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”,从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意;接着,再给予学生阅读的空间,让学生带着自己感悟到的文中情,自由感情读重点语句,读出自己的内心真实的情感体验来,切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在这一学习过程中,学生得到了“言”,感受到重点语句中每个字词里所蕴含的“爱国情”;也得到“意”,“我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体,使学生的情感价值观得到净化与升华。

  《一面五星红旗》评课稿2:

  今天,有幸聆听了王京奖老师执教的《一面五星红旗》后,感受颇多。

  《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章,一名中国留学生在一次假期的漂流旅行中发生了事故。在极度困难的情况下,他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬和帮助。

  由于这是本课的第一课时,王老师在执教时,先以《红旗飘飘》这首歌引入,在王老师洪亮的歌声中,引出课文的题目,让人耳目一新;接着问学生红旗给他们的印象,引出“红旗比我的生命还重要”这一主线,并在通篇教学过程中,始终把握着这条主线。初读课文时,王老师先进行生字词教学,出示生字词,并将生字词分类罗列,使学生在学的过程中,自觉发现生字词中有多音字,成语等,让学生在学习时学会发现;同时,重点教学“趔趔趄趄”一词,通过动作理解词义,这种方式更利于学生对词语的掌握。然后对本文主要内容的概括上,能根据学情,采用填空的方式,让学生说出文章大意,既锻炼了学生的理解能力,也锻炼了学生的说话能力。本次教学,王老师将教学重点放在了4到10自然段,王老师采取让学生读读画画议议的方式找出描写国旗的句子,从而引出“我”对国旗的舍不得,对国家的爱。让学生自由读出“犹豫”的原因,接着出示“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗”一句,学生思考提出问题,通过自主学习的方式,提升学生的学习主动性。最后课文的高潮呈现,在“我”极度饥饿,甚至出现生命危险的时候,老板提出用国旗换面包的要求时,“我”仍然拒绝了,在生与国旗间,“我”选择了国旗,因为国旗是一个国家的象征,象征国家尊严的国旗是不能用来交易的, “我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包,这一举动打动了老板,他深深地理解了“我”这位中国留学生的行为,从而给了“我”更多的帮助。在这个过程中王老师始终抓住“红旗比我生命还重要”这一主线教学,一气呵成。课堂的最后,师生共唱《红旗飘飘》,共同感受对国旗的热爱,对国家的热爱。

  不得不称赞,王老师在上课时一直用激昂的情绪感染学生,让师生在课堂上合作学习,共创优秀教学课堂。但是王老师在教学中也存在着一些值得我们思考的地方:在生字教学时,速度过快,且不够深入,使得学生在接下来的课文阅读中反复出现错读的情况;王老师语调上过于单一,起伏变化不大;部分问题的提出,有时也不够明确。但总体上,这节课的教学思路设计十分清晰。

  以上是本人的拙见,若有不当之处,恳请大家批评指正。

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