三年级下《可贵的沉默》教学实录

时间：2021-04-06 08:38:52 三年级下册我要投稿

人教版三年级下《可贵的沉默》教学实录

　　《可贵的沉默》教学实录

　　学习目标：

人教版三年级下《可贵的沉默》教学实录

　　1.认识14个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.感受父母对自己的爱，学会关心父母。

　　教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

　　学习难点：为什么说沉默是可贵的?

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　同学们，这节课我们继续学习第17课《可贵的沉默》。通过上节课初读课文，你们都知道了什么?(板书：热闹沉默)

　　二、探究体验

　　老师的问题使原本热闹的场面一下子变得寂然无声。从哪些方面你体会到了孩子们的沉默?为什么说这沉默是可贵的呢?都想知道吗?请打开书本P72 请大家带着这两个问题自由朗读第十到第十七自然段。用“~~~~” 画出描写热闹的语句，用“——”画出描写沉默的语句。小声读一读，再好好品一品，从中体会到什么?

　　1.生自学

　　2.小组内交流

　　3.全班交流

　　(一) 研读热闹

　　1.同学们刚刚学习的非常认真，小组同学讨论得也和热烈，下面就请同学们汇报一下从哪些句子当中，体会到什么?

　　生：从孩子们的语言中：

　　“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。(孩子们回答很肯定，而且是不假思索的)

　　“当然祝贺了!”“祝贺的!”(孩子们的自豪，为得到父母的关爱而兴奋)

　　师：你能试着读出孩子们的激动、兴奋的心情吗?

　　生：从孩子们的神情和行动中：

　　他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。体会到当时孩子们的自豪心情。

　　师：同学们自豪感，神气十足的劲头谁能读出来?

　　……他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越兴奋，声音越来越响亮……(孩子们都激动，满是喜悦，抑制不住自己的快乐，教室里因此而热闹)

　　…… 前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来……(孩子们的种种表现，让教室里充满了欢乐，教室里的气氛变得活跃，热闹。)

　　师：读出欢乐、自信、热闹的气氛。

　　生“从画面中：孩子们高高举起的小手、一张张的笑脸、神气十足的神情中体会到教室里的活跃、热闹。

　　2.教室里为什么这么热闹，孩子们为什么能这样兴奋?

　　(因为父母为我们过生日，让我们感受到了来自父母的爱)

　　3.闲杂就让我们置身于当时的课堂，让我们一起来感受同学们的兴奋和快乐。齐读3-9段读出你的高兴劲。

　　(二)体会“沉默”的“可贵”

　　1.在感受父母爱的时候，同学们骄傲、兴奋，教室里很热闹，可是为什么又沉默了呢?

　　生：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!霎时，教室里安静下来……过了一会儿，……沉静……我们通过 “安静下来”“依然安静”“沉静”知道同学们沉默了。我们认为同学们沉默了是因为不知道爸爸、妈妈的生日。

　　生补充：霎时安静下来。就是老师话音刚落，教室里就安静了。就是没有人举手，没有人说话。当老师把问题重复了一遍，教室里依然很安静。就是说教室里还是没有人举手，还是一点声音也没有。那就是沉默。过了一会儿几位女同学沉静地举起了手。沉静地举手就是是轻轻地举起手;是安静地举起手。只是举手，没有说话。说明她们只是知道爸爸或者妈妈的生日，而且还不能肯定。

　　师：也许她们是在思考，也许她们是在犹豫

　　出示霎时……

　　师：霎时就是表示时间——极短。在这里可以用哪个词来替换?

　　生：顿时、瞬间、一刹那

　　师;同学们的词汇真丰富。

　　师：大家想一想，怎样才能要读出教室里突然发生变化的情形?谁来读一读?

　　师：谁给大家表演一下“沉静地举起了手”。很形象。

　　能再读一读吗?

　　2.教室里突然安静下来了是因为孩子们都不知道爸爸妈妈的生日。他们被老师的问题难住了。接着汇报。

　　生：当老师问他们第二问题“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手”时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。寂然无声、没有人举手，没有人说话。说明教室里一点儿声音都没有。我们组认为，他们之所以寂然无声，是因为没有一个向爸爸妈妈祝贺生日的。所以才会这么沉默的。

　　师：你们真聪明。且恰当的运用关联词，把观点表达的非常清楚明白。

　　师：仅仅是因为这些原因吗?哪个小组还有不同看法?

　　生：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我们小组认为爸爸妈妈是那么的爱他们，不但记住了他们的生日，在他们过生日时买生日蛋糕，送他们生日礼物。而孩子们却不知道爸爸妈妈的生日，更不用说向爸爸妈妈祝贺生日了。想到这，孩子们沉默了。他们沉默是因为他们感到 ——惭愧、难过……

　　师：竖起大拇指。对，孩子们沉默了，正是因为内心充满了愧疚、羞愧、内疚、后悔、不好意思……

　　出示：

　　师：我们来看这一段。寂然无声是什么意思?(没有人举手，没有人说话，一点声音都没有)联系下文理解了词语的意思很不错。那你能换个词语来形容此刻的寂然无声吗?

　　(鸦雀无声)让我们在这样寂然无声的情境中试着读出这份安静和沉默吧。

　　师：生1读听了这位同学的朗读，你们感受到“教室里寂然无声”了吗?

　　生读读出了教室静悄悄的感觉。

　　师：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。让我们一起来读11.12.13自然段，读出教室里这份安静和沉默。

　　师生齐读。

　　3.孩子们沉默了，我和孩子们一起沉默着……可是为什么说沉默是可贵的?谁来说说?

　　生：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。通过刚才的讨论，我们小组认为在沉默的这一分钟的时间里，孩子们认识到自己的错误了。所以沉默是可贵的。

　　4.课件出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。)

　　师：孩子们沉默了足足一分钟。一分钟，时间长吗?

　　生：我来补充。在刚才的讨论中，我们小组重点研究这句话。“一分钟”时间不长，可是对孩子们来说他们觉得很长很长。因为在这一分钟里他们可能想了很多很多，所以他们心里内疚。都表现在那犯了错误似的的神色之中，我们通过这个神态的描写，我们知道在这一分钟的沉默里，孩子们知道错了，所以沉默是可贵的。)

　　师：你们真是善于学习的孩子。

　　生：老师，我们小组重点研究了第二幅沉默图。(课件出示图二)同学们看，图中孩子们的表情，他们一个个都——低着头，都——皱着眉头，脸红了，还有人用手遮挡着自己的脸，还有一个用手摸着后脑勺好像再说，我怎么没有给爸爸、妈妈祝福生日呢。从这些动作和表情中我们也看懂了，他们知道错了。所以说沉默是可贵的。

　　师：说的多好。你们的观察真敏锐。假如，此时你就是他们当中的一员，你会想什么呢?

　　生1：我错了。我怎么就没有问问爸爸、妈妈的生日，怎么不给爸爸、妈妈祝福呢。

　　生2：我真惭愧。我生日的时候，收到了爸爸妈妈的礼物。吃了蛋糕，买了漂亮衣服，可我却连他们的生日在哪天都不知道。

　　生3：我真后悔。我从来就没有向爸爸、妈妈祝贺生日，我怎么这么自私呢。

　　师：你们都学会了反思自己的行为了。

　　生4：我在想，我应该怎样知道爸爸、妈妈的生日呢?

　　生5：我在想，我该怎样给妈妈祝贺生日呢?

　　师：你已经在想怎样行动了?那你从中体会到什么?——沉默是可贵的!

　　谁愿意来读读这一句。(生3)

　　5.知错能改，善莫大焉。瞧。此时的他们是多么可爱呀，正是因为这一片沉默他们才知道自己的错误，可见这一片沉默是----可贵的!那你还从哪里知道沉默是可贵的?

　　生：像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光，又从四面八方慢慢地回来了。躲躲闪闪的目光”，我知道了他们刚才因为知道自己错了不敢看老师，而现在从四面八方慢慢地回来”，说明他们又敢看老师了，他们想回答老师的问题。从这里我们也体会到沉默是可贵的。

　　师：赦免是什么意思?

　　生：古代皇帝在高兴的时候把罪犯给放了。

　　师：赦免了就不再追究以前的责任了。在这里就是说老师原谅了他们。亡羊补牢，为时不晚啊!从这句中体会到沉默是——可贵的。

　　你还从哪体会到沉默是可贵的?

　　生读句：先是一两声……已经不一样了。这些句子中我们知道了，孩子们正在想办法了解父母的生日，想办法回报父母的爱。我们体会到沉默是可贵的。孩子们沉默后要准备行动。

　　师：谁再把这两句读一读。

　　师：教师里又热闹起来，他们又在讨论什么?

　　如何知道爸爸、妈妈的生日。

　　那你能把这份热闹读出来吗?

　　师：孩子们在沉默中知道自己该怎么做了。谁再来读一读这一段。

　　生读。

　　6.读得真好!在沉默中，孩子们反思了自己的做法，在沉默中，孩子们认识到了自己的错误——被爱而没想到回报，在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱的的道理……沉默是可贵的!

　　师：你还从哪儿体会到沉默是可贵的?

　　生：读16自然段。孩子们沉默了一分钟，就懂事了。

　　出示这段：我们都来看看这段。谁再来谈谈?

　　生读从这体会到沉默让孩子们体会应该用行动回报爸爸、妈妈的爱。所以说沉默是可贵的。

　　师：这一段当中，写的都是爸爸、妈妈对孩子们的称赞。那么孩子们都做了什么受到称赞的呢?

　　生：帮妈妈干活了。(做力所能及的事) 在爸爸、妈妈生日的时候祝爸爸、妈妈生日快乐。(送上生日祝福)给爸爸、妈妈买礼物了。(可能买什么了?)给爸爸、妈妈写信叫爸爸、妈妈不要烦恼 ……

　　7.你想如果是你，你为爸爸、妈妈做了这些，爸爸、妈妈会怎样?

　　孩子们，今天的现场有好多的老师，还有部分同学的爸爸、妈妈。我们现场采访一下这些爸爸、妈妈的代表，问问他们在生日的时候，受到孩子的祝福石怎样的心情好不好?

　　8.学生现场采访

　　9.从爸爸、妈妈的话语中，我们看出，爸爸、妈妈在乎的并不是你们礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的关爱呀。所以孩子们，对于爸爸妈妈来说，不管你用哪一种方式，只要你表达了自己的爱，哪怕是再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的。

　　10.正是在沉默之后孩子们有补救错误的办法，有改正错误的行动，受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是多么可贵!而这也正是这位老师想要寻找的蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)

　　11.课件出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)她找到了吗?“极为珍贵的东西”是什么?

　　生：孩子们回报父母的心。

　　生：孩子对父母的爱。

　　12. 孩子们长大了，会用行动回报父母的爱。老师找到了这极为珍贵的`东西。此时，老师的心情怎样?(开心、快乐)。请大家快快活活地齐读最后一个自然段。(生读段)

　　13.这一片沉默，仅仅给老师带来享受吗?

　　师：咱们来做个练习，请看屏幕。(课件出示填空练习)

　　请把句子补充完整。

　　这一片沉默，给了孩子们多大的享受啊，使孩子们懂得________________。

　　这一片沉默，给了爸爸妈妈多大的享受啊，使爸爸妈妈感受________________。

　　这一片沉默，给了我多大的享受啊，使我感到了________________。

　　师小结：请大家看着屏幕读一读。(引读)这片沉默使孩子们懂得了要关心、体贴父母，使爸爸妈妈感受到了孩子的爱，使老师感受到了快乐、幸福。而这一切都归功于刚才的那一片沉默。

　　同学们，这一分钟沉默的价值很大很大所以课题叫—— 生：可贵的沉默。

　　师：这一分钟沉默的份量很重很重，所以课题叫—— 生：可贵的沉默。

　　师：这一分钟沉默的感情很浓很浓，所以课题叫—— 生：可贵的沉默。

　　师：请同学们再把课题带进自己的感情大声读一遍。

　　生：——可贵的沉默!

　　三、拓展延伸

　　1.学到这儿，王老师也要让大家想一想：平时，你的爸爸妈妈，你的亲人是怎么关心、爱护你的?提笔谢谢你的心里话

　　2.我刚才看到大家对自己的爸爸妈妈写了很多话，我很感动!老师想现在就给你一个机会，把你想说的话告诉你的父母，好吗?

　　四、拓展总结，升华主题。

　　1.世界上最伟大、最无私的爱就是母爱和父爱，奉献和牺牲是母爱和父爱这两个词丰富内涵中最动情和闪光的部分。在家里，我们享受着像日出般光明磊落、真挚深情的父爱;像月亮般温柔无私、慈爱无边的母爱。生活中，我们无处不沐浴在爱的阳光里，想一想，你还得到过谁的爱?

　　2.总结全文：是呀，我们生活在爱的世界里，是爱把我们紧紧的连在一起。世界因爱而美好，让我们也把爱送给身边的每一个人。今天就让我们送一份惊喜给父母。(把自己做好的亲情卡悄悄地放在父母的枕边或衣兜，让他们感受一份意外的惊喜。)

　　3. 课后我们搞一次实践活动。

　　(课件出示)找生读。

　　询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

　　观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

　　回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录

　　4.在下课之前，让我们一起把心底里的那句话喊出来吧：

　　爸爸妈妈——我爱您!

　　板书：17 可贵的沉默

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