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三年级下《可贵的沉默》导学案

时间:2018-04-25 三年级下册 我要投稿

人教版三年级下《可贵的沉默》导学案

  《可贵的沉默》导学案1:

  一、学习目标:

  1、通过自学,正确认读本课词语:闽南语、诸葛亮。并积累本课的好词。

  2.有感情地朗读课文,了解课文主要内容,感受台湾人民热爱台湾的深厚感情和强烈的民族精神,受到爱国主义教育。(重点、难点)

  二、学法指导:

  通过朗读,品读,悟读,引导学生抓住课文的主线,联系时代背景,进行小组讨论,合作交流,用心感受字里行间包含的民族精神和爱国情感。

  三、 知识链接: 课前积累,有关爱国的名言:

  1、捐躯赴国难,视死忽如归。

  2、生当作人杰,死亦为鬼雄。

  导学过程:

  一、自主学习

  1、我会用心地把课文读课文2遍,读准字音,读通句子,把课文读流利。

  2、 我要把课文中的生字词圈出来,多读几遍,读准字音,记住字形,我还想把这些好词摘抄下来。

  3、我还会给下列生字注上拼音。闽、诸

  4、通过预习,我知道课文是按照( )的顺序来写的。我还知道课文讲了一件什么事。

  5、、质疑。读完课文之后,我还有一些不理解的问题,我想记下来,上课与同学讨论。

  二、合作探究

  1、我在阅读的基础上,知道了“我是中国人,我爱中国!”这句话在课文中出现了几次,分别是在什么情况下出现的,表达了什么情感,我想与大家交流一下。希望大家听后给予评价或补充。

  2、礼堂两面墙上新画了孔子、诸葛亮、郑成功,还有孙中山的画像,如果再画几幅中国历代伟人像,我还会想到其他名人,我想与大家交流一下。

  3、小结:本文按照( )顺序,讲述了( )胜利以后,作者在( )的一所乡村小学,见到了( )的动人情景,以及在学校礼堂里参观( )的深切感受,表达了台湾人民( )的深厚感情和( )的民族精神。

  四、拓展延伸:

  我搜集了有关台湾“光复”、郑成功收复台湾的资料,想与大家一起分享。

  五、课堂检测:

  1、我会正确流利地读出下列词语,还想抄写2遍。

  闽南语 真挚 崇高 湿润 强烈 浓厚

  2、课文字里行间饱含着浓浓的“情”,有些短语给我留下了深刻的印象,我 还会补充完整。

  ( )地握手 ( )的敬意

  ( )地朗读 ( )的情景

  3、句子模仿秀。这是多么强烈的民族精神,多么浓厚的爱国情意啊!

  4、变换句式。

  还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?这是一个( )句。

  改为陈述句是:

  《可贵的沉默》导学案2:

  学习目标:

  1、会认9个生字、会写14个生字。

  2、正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受”等词语。

  3、有感情地朗读课文,把课文读通顺。

  学法指导:

  利用熟字带生字,或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。

  一、自主学习:

  1、我要把课文多读几遍,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺、读流利。

  2、同桌之间互读课文,共同正音。

  3、检查识字情况,指名读词语。

  祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受

  蕴藏 重复 安静 缓和 建议 惊喜 表达

  4、给下列加粗的字注上拼音。

  ( ) ( ) ( ) ( )

  祝贺 左顾右盼 迅速 享受

  ( ) ( ) ( ) ( )( )

  蕴藏 重复 缓和 建议 表达

  5、通过自学,我掌握了本课的生字词。我会写:

  二、合作探究

  1、自主识字。

  (1)学生用自己喜欢的方法识记生字。

  (2)学生交流自己的识字方法,鼓励有创意的识字方法。

  2、认真观察今天要写的生字,说说我们在写这些字的.时候,要注意什么?

  3、通过联系上下文,借助工具书,我理解了课文中的生字词,它们是:

  4、讨论交流,课文写了一件什么事?

  这篇课文主要讲 事。这种沉默的原因是 。

  三、课堂小结

  学了这篇课文,我知道了 。

  四、课堂检测

  1、读一读,写一写。

  hè xùn sù fù qià qià

  祝( ) ( ) 重( ) ( )

  huǎn pó yì xiǎng

  ( )和 外( ) 建( ) ( )受

  2、辨一辨,组词语。

  缓( ) 讯( ) 贺( ) 义( )

  暖( ) 迅( ) 架( ) 议( )

  3、填一填,读一读。

  ( )口( )声 ( )然( )声

  ( )嘴( )舌 ( )约( )同

  ( )气( )足 ( )顾( )盼

  五、课后反思

  《可贵的沉默》第二课时

  学习目标:

  1、读懂课文内容,让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人。

  2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的语句。

  3、有感情地朗读课文。

  一、自主学习

  1、朗读课文,想一想课文讲了一件什么事?

  2、默读课文,想一想哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段是写课下发生的事?

  二、合作探究:

  1、什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋,这样快乐呢?划出相关语句读一读。

  把相关词语写在横线上

  2、老师提了什么问题使这热烈的场面一下子变得寂静无声?为什么大家都“沉默”了?找出描述此时课堂气氛的句子读一读,体现孩子们领悟的道理。

  3、不说话并不代表孩子们没有思考,完成下面的练习,想象一下他们在想什么?如果是你,你会想什么?

  填空:向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,心想:

  4、如果你当时也在教室里,听了老师的这个建议,你会怎样做?

  5、这一片沉默给了我多大的享受啊!

  这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了 。

  这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到 。

  这一片沉默给了我多大的享受啊!我 。

  三、拓展延伸:

  同学们,今天,我们学了这一课,相信大家都懂得了爱不能只是索取,也要回报,我也相信从今天开始你们都会拿出实际行动来回报。

  你们也一定有许许多多的话想对自己的爸爸妈妈讲,拿起笔,用心写下来。

  (出示:亲爱的爸爸妈妈:我想对您说

  四、课堂检测

  1、想一想,填一填,使句子的意思更具体、生动。

  (1)孩子们回答。子 孩子们( )回答。

  (2)几乎所有的孩子都在交谈。几乎所有的孩子都在( )交谈。

  (3)我的情绪传染给了学生们。我的情绪( )传染给了学生们。

  2、读一读,把错误的地方改正过来。

  (1)我们要珍贵别人的劳动成果。

  (2)这次活动,小明和全班同学都参加了。

  (3)我穿上衣服和帽子出去玩。

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