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小学三年级《争吵》第1课时教学设计

时间:2018-04-15 三年级下册 我要投稿

小学三年级《争吵》第1课时教学设计

  《争吵》第1课时教学设计一:

  教学目标:

小学三年级《争吵》第1课时教学设计

  1、通过理解课文内容,懂得克莱谛和安利柯争吵的原因。

  2、学习生字词。

  3、有感情朗读课文。

  一、揭题质疑。

  1、同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵,这时,我们双方都应该怎么做呢?今天我们学习一篇课文,看看他们是怎么做的?从中我们也许会受到启发。

  2、读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”是翘舌音、后鼻音。

  3、介绍作者。

  4、质疑。(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵的结果怎样?这件事使我们明白了什么。)

  二、初读课文、学习生字,整体感知。

  1、请学生接读课文。

  2、出示生字,指名读,全班齐读。

  3、纠正字音“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音,了解词意。

  4、默读课文,想想课文主要讲了一件什么事。指名回答,师相机板书。

  三、研读课文1---4自然段。

  1、指名朗读1---4自然段。

  2、指名回答:为什么争吵,师板书:弄脏本子。

  3、重点引导学生体会我对克莱谛获奖的妒忌心理。

  4、小结。这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。

  四、指导写字。

  重点指导“墨”“承”“缘”“戒”。

  五、课堂小结。

  《争吵》第1课时教学设计二:

  教学目标:

  1、初步理解课文内容,并了解“我”和克莱谛之间为了一点小事发生争吵的.过程。

  2、学习根据人物的情绪、感情朗读课文。

  教学重点:

  了解“我”和克莱谛之间为了一点小事发生争吵的过程。

  教学难点:

  学习根据人物的情绪、感情朗读课文。

  教学过程:

  一、导入新课

  课前老师向你们介绍的《小石匠》这个故事,选自意大利亚米契斯写的小说《爱的教育》中。书中讲述了一个个感人的同学 和老师之间充满着爱的故事。这一课我们再来学习一个故事《争吵》。

  二、自读课文

  1、提示:请学生自读课文,看谁能弄清楚下面的问题。

  ①谁和谁争吵?为了一件什么事?

  ②争吵以后,“我”心里觉得怎么样?

  ③结果怎样?父亲对这件事满意不满意?

  2、学生自读。

  三、再读课文,画出表现课文主要内容的词句

  1、各自阅读,画出重要词句。

  启发:这篇课文是写“我”和克莱谛从争吵到和好。根据这样的内容,哪些词句是主要的呢?

  “后悔不该那样做”

  “要是我没有骂他,没有做对不起他的事该有多好!”

  “我又记起父亲‘应该知错认错’的话来。”

  “从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。”

  “克莱谛微笑着用手拨开戒尺,温和地对我说:‘让我们像从前那样做好朋友吧!’”

  “不料父亲把脸一沉,说:‘既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!’”

  1、结对子读读这些句子,体会体会它们的意思。

  2、指名读给大家听。

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