小学三年级《检阅》第2课时教学设计

时间：2021-04-03 08:03:24 三年级下册我要投稿

小学三年级《检阅》第2课时教学设计

　　《检阅》第2课时教学设计【1】

　　教学目标:

小学三年级《检阅》第2课时教学设计

　　知识与能力

　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2、感受大家对残疾人博莱克的尊重与爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

　　过程与方法

　　通过读、思、想、悟、说等多种形式，发挥学生在阅读中的自主性、积极性，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。

　　情感与态度

　　使学生在阅读时初步感受“要自尊、自强、要尊重每一个个体的平等权力”这样的人生观和价值观。

　　教学重点

　　帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

　　教学难点:

　　体会关键词句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。

　　教学准备:ppt课件

　　设计理念:

　　语文新课标注重读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生深入地抓住课文关键的句子让学生反复去品读，通过品读在意境中感悟真情，明白道理。

　　教学环节:

　　一、开门见山直接导入

　　1、板书课题。

　　2、齐读课题。

　　二、浏览全文整体感知

　　1、学生浏览课文，回忆课文内容。

　　2、学生交流，教师指导。

　　课件出示:波兰一所学校的儿童队员，在参加国庆( )时，队长决定让( )的博莱克( )，最终获得了观众的( )。

　　三、走进课文品读感悟

　　(一)走进波兰国庆--直奔主题

　　1、出示图片，配乐，学生齐读10自然段。

　　2、质疑问难，直奔主题。

　　让学生根据观众的称赞:“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒!”提出问题。

　　(二)、走进博莱克--感悟“这个小伙子真棒!”

　　1、出示阅读提示，学生自主学习。

　　课件出示:自由朗读10-16自然段，边读边思考:为什么博莱克赢得大家的称赞呢?用勾画有关语句。

　　2、交流反馈。指导朗读。

　　3、师生与文本对话，通过读、思、想、悟、说等多种形式体会:博莱克棒在哪里?

　　(三)走进儿童队员--感悟“这些小伙子真棒!”

　　1、出示阅读提示，学生自主学习。

　　课件出示:请同学们自由朗读2-9自然段，想一想:

　　A、儿童队员们在干什么?用双横线勾画出有关句子。

　　B、你从文中哪些地方感受到了事情非常难办呢?用波浪线勾画出有关句子。

　　2、交流反馈。指导学生朗读好让大家感到为难的句子。

　　4、出示队长的话，让学生反复品读、感悟:队长为什么做出这样的决定?

　　5、在学生充分触摸文本的基础上，针对关键句子:这才叫儿童队呢?引导学生质疑:这是一个什么样的儿童团队?

　　四、走向生活升华文体

　　1、激情总结。

　　检阅在观众们的议论声中结束了!检阅在观众们的掌声中成功了!这次国庆检阅，检阅了什么?

　　2、走向生活。

　　(1)出示残疾人图片，配乐，教师深情地话语让学生情感升华。

　　(2)让学生对残疾人说说自己想说的话。

　　(3)让学生对健康的人说说自己想说的话。

　　3、千言万语包含了一个字，那就是“爱”。

　　五、板书设计:

　　14.检阅这个小伙子真棒!

　　(自信自尊坚强)

　　爱这些小伙子真棒!

　　(尊重关爱帮助)

　　《检阅》第2课时教学设计【2】

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

　　3、读写结合，使学生懂得要尊重残疾人，帮助残疾人。

　　教学重难点：

　　1、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的.变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。

　　2、体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。

　　课前准备：

　　布置学生查找有关检阅的资料及有关残疾人的感人故事，课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣导入

　　1、上课之前我们先来听一段曲子，听后说说这是什么曲子。(播放《波兰决不死亡》)

　　(波兰国歌)

　　2、让我们带着激动的心情去看看这个国庆的场面，仔细看看这幅图，说说你们看到了什么?【课件出示：书上国庆隆重场面】

　　(夹道人山人海、街道热闹非凡。。。。。。)

　　3、课文中就有个精彩的片段描写了这个盛况，快速默读课文找出语句。

　　生：多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。【课件出示文字】

　　4、读了这段话，让你感受到什么?(这个节日盛大，场面隆重。。。)

　　5、指导朗读。

　　6、是啊，多么盛大的节日，多么隆重的场面，你们瞧，步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。。。在经过检阅台的这么多队伍中，赢得观众最多称赞和长时间掌声的是哪一支队伍?(儿童团)

　　7、观众们是这样称赞的----- 【课件出示】

　　生：这个小伙子真棒!

　　师：这个小伙子是指——

　　生：博莱克

　　师：不仅博莱克，所有的儿童队员们都得到了大家的称赞——

　　生：这些小伙子真棒!

　　二、走进故事，深入感知。

　　1、质疑。看着这两句话，你有什么想问的?

　　现在就让咱们带着问题走进课文，自由朗读10-16自然段。

　　(生自由朗读，思考)

　　2、汇报。谁先来说说博莱克能得到大家称赞的原因。

　　生：我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。

　　师：文中哪里写出他走得很好?

　　(一)、走进博莱克

　　1、一生读【课件出示】：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

　　2、找找这句话中，哪些词语让你感受到他真棒?(用符号标出来)

　　抓住关键词语说体会：紧跟、肯定忘记、保持一致。

　　3、是的，这就是博莱克，虽然他拄着拐杖，但高昂着头，挺着胸膛，与全队保持一致，这多不容易啊!有句话说得好，台上一分钟，台下十年功。一个残疾人都能够和正常人走得一样，与他平时的训练是分不开的!透过这个镜头，我们仿佛看到了什么?

　　生1：我仿佛看到他在街上都在练习，一直这么坚持着，他才走得这么好。

　　师：难怪他走得这么好

　　生2：我仿佛还看到他每天都在练习，摔倒了又爬起来，仍然坚持练习。

　　师：怪不得他才走得这么好

　　生3：我看到他的衣服都磨破了，同学们都劝他休息，但他没有停下来，还在练习。

　　4、是的，正是他平常这么坚持，不怕辛苦地练习，才有了今天的表现——

　　生：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

　　朗读指导，让我们带着这些感动一起来读!

　　5、此时此刻，面对这样的小伙子，你想对他说什么?

　　生1：你真了不起，我佩服你!

　　生2：你是一个能坚持到底的小伙子，我要向你学习。

　　生3：我看到你的自信了，你真的很棒!

　　【板书】：自尊自强自信(博莱克)

　　6、是的，我们还有很多话要对博莱克说，但都化作一句最最简单而蕴涵深刻的话，那就是——

　　生：这个小伙子真棒!【课件回扣】

　　师：是的，这一幕幕镜头，这一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——

　　生：这个小伙子真棒!

　　(二)、走进儿童队员

　　1、如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么其他儿童队员呢?为什么他们也得到了大家的称赞呢?请同学们自由朗读2-9自然段。

　　(生自由朗读，思考)

　　2、为什么所有的儿童团队员都得到了称赞?

　　(队员们让博莱克参加了，队员们善良友爱，不歧视他。。。)

　　【板书】依据学生回答善良友爱不歧视(儿童团队员)

　　3、原来他们在这次检阅前，进行过一番激烈的思想斗争，为了要不要博莱克参加检阅这件事在讨论时犹豫过，矛盾过，因为他们觉得这件事——

　　生：非常难办

　　4、从文中哪些地方感受到了这件事情非常难办呢?

　　(1)生：“劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?”从这里我感受到了大家很为难。【课件出示】

　　师：是啊，5个问号，多为难啊，把你的为难通过朗读表现出来。(生读)

　　(2)生：“俱乐部里立刻鸦雀无声了，事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。”我感觉大家都不知道该怎么办。【课件出示】

　　创设情境：理解“鸦雀无声”，我们来试试怎样才能做到“鸦雀无声”

　　(教室里学生特别安静)说明俱乐部里的队员们心里难过。。。。

　　生：大家都不知道怎么办，谁也不说话。

　　生3：“队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办?”这是一件非常棘手的事。

　　5、说话练习：是的，正是这件棘手的事情，使整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口，你们认为他们心里都在想什么，替他们把心里话写下来：

　　【课件出示】：如果让他去，_________________，

　　如果不让他去，__________________。

　　生汇报：生1：如果让博莱克参加检阅，可能会出现意外，如果不让他去参加，博莱克可能会很伤心。(难怪谁都不愿意第一个开口。)

　　生2：如果让博莱克参加检阅，可能队伍走不好，如果不让他参加会少了一个人，博莱克会伤心。(真是一件棘手的事情。)

　　生3：如果让博莱克参加检阅，可能会让人笑话，如果不让他去，他会认为大家歧视他。

　　6、多么善良的儿童队员啊!既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大家的好伙伴博莱克。这可怎么办呢?队长，队长在哪里，你有什么好主意?

　　生：队员们，如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都看见他，怎么样?他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员!”【课件出示此句】

　　朗读指导：还有谁也愿意来当当队长。(生读)

　　7、孩子们，听着队长的提议，哪里最让你感动?

　　(生自由说：‘把博莱克放在队伍的第一排’特别让我感动。现在不是要藏起来，而是要把他放在队伍的第一排。队长没有歧视他。这样把博莱克放在队伍第一排，给了他很大的信心。)

　　你们真会读书，一起来把你独特的体会读出来吧。(生齐读)

　　8、队长这么好的提议，队员们赞同吗?从哪里体会到?

　　生：太棒了!这才叫儿童队员呢!别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。【课件出示此句】

　　(生个别读：说感受，说为何读得高兴、自豪。。。)

　　9、此时，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了统一，每个队员们都欢呼着——，带上你们的动作，表情，再来高声欢呼-----。。。

　　(生跟读，热情高涨地读)

　　此时，大家的脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来，都为队长的决定感到高兴。

　　10、正是这些小伙子的大胆决定使得博莱克有机会参加了检阅，并站在了队伍的第一排，老师知道博莱克也一定明白大家的良苦用心，所以他在队伍中走得特别出色，【课件回扣】

　　师：看着这自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹——

　　生：这个小伙子真棒!

　　师：看着这整齐划一的儿童团队伍，人们再一次由衷地赞叹——

　　生：这个小伙子真棒! 这些小伙子真棒!

　　师：想着队员们对博莱克的关爱，人们又一次发出了由衷地赞叹——

　　生：这些小伙子真棒!

　　11、此时，长时间的掌声淹没了观众的议论声，通过掌声，我们仿佛还听见有人在说什么呢?(生畅所欲言)

　　师：是的，我们感受到博莱克的自信和坚强，更感受到了儿童队员们对博莱克的关爱与尊重。

　　三、升华

　　其实，在我们身边有一批像博莱克这样特殊的人，以及无私帮助他们的人。

　　1、【课件出示】播放《千手观音》视频

　　师旁白：这是大家熟悉的邰丽华，两岁因高烧失去听觉能力，但她没有就此消沉在孤寂的世界里，也并没有抱怨命运的不公，而是以一种积极、乐观的态度笑对人生，通过努力，在舞蹈上有很深的造诣。

　　2004年9月，她领着20位聋哑演员，在雅典残疾人奥运会闭幕式上，以《千手观音》一舞震惊全世界。在他们辉煌的背后，这些聋哑演员们不会忘记，教练、手语老师是如何手把手地教。是他们无私的付出，才让她们原本寂静无声的世界，变得更加充实，更加绚丽多彩，才让他们出现在我们面前时，带来了最震撼的美丽.

　　2、孩子们，面对这些人，面对帮助他们的人，你们有什么想对他们说的吗?

　　(看完视频，生自由说心里想说的话)

　　3、老师知道大家课前搜集了许多的资料，由于时间关系我们课后交流。

　　四、结束语：(播放歌曲：《感恩的心》)

　　同学通过今天的学习，希望我们能够学习博莱克的自尊、自信、自强，有一颗感恩的心，也要像文中的儿童队员那样尊重关爱残疾人，学会平等对待每一个人，这样你会发现我们周围的一切都充满着爱与阳光，爱与平等就在你我身边，让我们手拉手，同一片蓝天下，我们共成长!【课件出示】

　　五、作业布置

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