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小学三年级《想别人没想到的》课文

时间:2018-03-25 三年级下册 我要投稿

小学三年级《想别人没想到的》课文

  想别人没想到的

想别人没想到的

  从前,有位画师收了三个徒弟。

  有一天,画师把三个徒弟召(zhào)集在一起,要考考他们。他给每个徒弟一张同样大小的纸,让他们画骆(luò)驼(tuo),看谁画的骆驼最多。

  徒弟们想了一会儿,便拿起笔画了起来。

  大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后,他很得意,以为自己画得最多。

  二徒弟想:纸只有这么大,要画出最多的骆驼,该怎么办呢?于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。

  画师看了看他俩的画,没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。原来,小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线,表示连绵(mián)不断的山峰,一只骆驼从山中走出来,另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。看到画师称赞小徒弟的画,大徒弟和二徒弟感到很奇怪。

  画师说:“你们看这幅画,画上虽然只有两只骆驼,但它们在连绵起伏(fú)的群山里走着,若(ruò)隐若现,谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼,这不恰(qià)好表明有数不尽的骆驼吗?”

  两个徒弟恍然大悟。

  想别人没想到的教学设计

  教学目标

  1、默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。

  2、结合生活实际,培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

  教学重点

  默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。

  教学难点

  领会画师最后说的那段话。

  教学准备:挂图、白纸

  教学课时:一课时

  教学过程

  一、 谈话 导入:

  1、出示一张白纸,提问:如果老师让你们在这张纸上画骆驼,你们会怎么画?

  2、过渡:如果同学们还没想好要怎么画,现在我们就一起来学习第12课,看看课文中的那三位徒弟是怎么画的。

  二、自由读文,整体感知。

  1、自由朗读课文,想一想:课文讲了一件什么事?

  (引导学生找出人物:画师和三位徒弟)

  2、画师和徒弟做了什么事?

  根据学生的回答板书:画师考徒弟:同样的纸画最多的骆驼。

  3、三位徒弟是怎么画的?结果怎样了呢?请四位同学朗读课文,其他同学认真听,找出三位徒弟各是怎么画的句子。

  三、深入理解课文

  1、指名找出三徒弟各是怎么画的句子。(进行表扬鼓励)

  根据学生的回答板书:

  大徒弟:画满了很小很小的骆驼。

  二徒弟:画了许许多多骆驼的头。

  小徒弟:两只骆驼在山中走。

  2、你们觉得三位徒弟谁画得最棒?

  3、那画师觉得谁的.画最棒呢?哪段话讲到?(指名找出,进行表扬鼓励)

  4、同学们,你们知道为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画,而对小徒弟的画点头称赞吗?(小组交流)

  5、分组朗读大徒弟、二徒弟以及小徒弟画的内容,并说说他们的想法。(教师引导)

  6、大徒弟和二徒弟究竟可以画多少只骆驼?

  (不管他们能画多少只,画这张纸满就画不了了,而且画这么多骆驼需要的时间多,又很麻烦。(教师引导)

  7、为什么小徒弟的画好?

  (小徒弟的办法之所以好,是因为他用了有限的两只骆驼代表了无限的可能,他想到的办法是别人想不到的。)

  8、指名读画师说的话,全班齐读。

  9、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?(明白)

  10、你们明白了,那你们知道大徒弟和二徒弟他们明白了吗?从哪看出?(恍然大悟)

  11、解释“恍然大悟”(板书)

  12、引导理解写作顺序

  板书:起因——经过——结果

  四、拓展

  同学们,你们有没有想过别人没想到得,做过别人没做到得事呢?

  五、总结:学习了这个小故事,同学们学到了什么?

  (告诉我们在日常生活中,要有创新意识,想别人没想到的,做别人没做到得。)

  六、板书设计

  起因——画师考徒弟:同样的纸画最多的骆驼

  大徒弟——画满了很小很小的骆驼

  12、 想别人没想到的 经过—— 二徒弟——画了许许多多骆驼的头

  小徒弟——两只骆驼在山中走

  结果——恍然大悟——有限代无限

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