小学三年级《想别人没想到的》课文
想别人没想到的
从前，有位画师收了三个徒弟。
有一天，画师把三个徒弟召(zhào)集在一起，要考考他们。他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆(luò)驼(tuo)，看谁画的骆驼最多。
徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢?于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。
画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵(mián)不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏(fú)的群山里走着，若(ruò)隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰(qià)好表明有数不尽的骆驼吗?”
两个徒弟恍然大悟。
想别人没想到的教学设计
教学目标
1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。
2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
教学重点
默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的话为什么能得到画师的`称赞。
教学难点
领会画师最后说的那段话。
教学准备：挂图、白纸
教学课时：一课时
教学过程
一、 谈话 导入：
1、出示一张白纸，提问：如果老师让你们在这张纸上画骆驼，你们会怎么画?
2、过渡：如果同学们还没想好要怎么画，现在我们就一起来学习第12课，看看课文中的那三位徒弟是怎么画的。
二、自由读文，整体感知。
1、自由朗读课文，想一想：课文讲了一件什么事?
(引导学生找出人物：画师和三位徒弟)
2、画师和徒弟做了什么事?
根据学生的回答板书：画师考徒弟：同样的纸画最多的骆驼。
3、三位徒弟是怎么画的?结果怎样了呢?请四位同学朗读课文，其他同学认真听，找出三位徒弟各是怎么画的句子。
三、深入理解课文
1、指名找出三徒弟各是怎么画的句子。(进行表扬鼓励)
根据学生的回答板书：
大徒弟：画满了很小很小的骆驼。
二徒弟：画了许许多多骆驼的头。
小徒弟：两只骆驼在山中走。
2、你们觉得三位徒弟谁画得最棒?
3、那画师觉得谁的画最棒呢?哪段话讲到?(指名找出，进行表扬鼓励)
4、同学们，你们知道为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画点头称赞吗?(小组交流)
5、分组朗读大徒弟、二徒弟以及小徒弟画的内容，并说说他们的想法。(教师引导)
6、大徒弟和二徒弟究竟可以画多少只骆驼?
(不管他们能画多少只，画这张纸满就画不了了，而且画这么多骆驼需要的时间多，又很麻烦。(教师引导)
7、为什么小徒弟的画好?
(小徒弟的办法之所以好，是因为他用了有限的两只骆驼代表了无限的可能，他想到的办法是别人想不到的。)
8、指名读画师说的话，全班齐读。
9、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?(明白)
10、你们明白了，那你们知道大徒弟和二徒弟他们明白了吗?从哪看出?(恍然大悟)
11、解释“恍然大悟”(板书)
12、引导理解写作顺序
板书：起因——经过——结果
四、拓展
同学们，你们有没有想过别人没想到得，做过别人没做到得事呢?
五、总结：学习了这个小故事，同学们学到了什么?
(告诉我们在日常生活中，要有创新意识，想别人没想到的，做别人没做到得。)
六、板书设计
起因——画师考徒弟：同样的纸画最多的骆驼
大徒弟——画满了很小很小的骆驼
12、 想别人没想到的 经过—— 二徒弟——画了许许多多骆驼的头
小徒弟——两只骆驼在山中走
结果——恍然大悟——有限代无限
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