(真的是河伯要娶媳妇吗?原来都是巫婆和官绅惹的祸呀!他们以河伯娶媳妇为借口，骗钱害人。)
(3)感悟问的巧妙。西门豹4个问句都很简短，大约30来个字，就摸清了巫婆和官绅骗钱害人的真相。每个问题都问到了关键处，你想怎么夸夸他?
小结：西门豹问得实在是——高明!
(4)分角色朗读。这些对话一问一答，简洁明了，我们来分角色读一读吧。老大爷说话会是什么样子?谁愿意读老大爷的话?请自由选择其中一问一答来读。
(指一生读老大爷的话，齐读问句。)
评价小结：读出人物的不同语气可以帮助我们更好地理解课文。
(5)对比阅读，感悟构段方式。
(出示合并的对话形式。)
同学们，现在西门豹和老大爷的对话变成这种形式了，你看与课文有什么不同呢?课文这种形式有什么好处?
人物的对话，都各自成段。这样看着清晰，读着舒服。我们在写人物对话的时候可以学着这样写。
(6)学习第9段。
同学们，假如你是西门豹，在摸清巫婆很官绅骗钱害人的真相后，会是什么心情?(愤怒的心情，想把他们抓起来惩治)
西门豹却非常平静地说了这样一段话：
出示：西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
你读懂了什么?
生交流。
“还真灵啊”是反话，带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”说明西门豹已经想好了惩治恶人的妙计，要为民除害。这就是将计就计。(板书： 将计就计，也叫以其人之道还治其人之身)
过渡语：那么西门豹是如何巧妙惩治坏人的呢?请同学们读课文第(10-14)段。
2.学习第二部分，为民除害。
(1)默读课文第10-14自然段。自学建议：
划：划出你认为西门豹办法巧妙的语句。
想：西门豹的办法巧妙在哪儿?
读：读出这种做法的巧妙。
(2)交流：你都划了哪些语句?
生交流。
小结：我看出来了，大家划的都是西门豹说的话呀。
(3)你们觉得哪一句最能体现西门豹方法的巧妙?
“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河泊说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”
①说说这句话的意思。(救姑娘、投巫婆)
②你们从哪里体会到办法巧妙的?
a.“不漂亮”：姑娘真的不漂亮吗?为什么要说新娘不漂亮?
表面上说 新娘不漂亮 ，实际上 是为了拯救新娘。
b.“麻烦巫婆去跟河泊说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”
表面上是 让巫婆去跟河泊说一声， 实际上 是将巫婆投进河里。
评价：同学们真会读书，读出了西门豹话里有话。
(4)指导朗读：那西门豹当时会怎么说这句话呢?比一比谁能读出话语的巧妙。
①三个“不”读得坚决。评：老师看到了一个坚定的西门豹，看到了一个智慧的西门豹。
②去掉“麻烦”读一读，体会巧妙之处。
表面上 客气 ，实际上 不动声色，绵里藏针。
朗读引导：谁能读出客气又不容违抗的语气?
③齐读一遍。
小结：西门豹将计就计，一句话达到了两个目的，既拯救了姑娘，又惩治了巫婆，真是一举两得啊!这话说得——巧妙!高明!
(5)除了这个句子，大家还划了西门豹说的这几句话。
(课件出示：等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出。西门豹回过头来，看看他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”
过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”)
我们来比一比看谁能读出西门豹惩治办法的巧妙。请同学们自由选择其中的一句，先练一练。
交流展示，随机点评。
预设一：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”或者“怎么还不回来，请你们去催催吧!”(假戏真做，惩治官绅头子、官绅)
评价一：你读得心平气静，你是真的要让官绅头子(或官绅)去催巫婆回来吗?(实际上是要惩治他们。)
这就叫假戏真做啊!
谁再来假戏真做地读?
评价二：你读得客气中透着威严。(谁还有不同的读法?)
谁再来客气却威严地读一读?
预设二：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”)
(西门豹饶恕了官绅，惩罚有度)
预设：我听出了西门豹的宽宏大量。
小结：西门豹的语言平静中别有深意，客气中透着威严，不容抗拒。
过渡：这一催，把官绅头子催到了河里，再也回不来，把官绅催到哪里?——家里。
(二)质疑解疑，体会行为巧妙。
1.同学们，此时你有问题要问吗?
——为什么没有扔官绅呢?
擒贼先擒王。杀一儆百。杀鸡给猴看。(讲究策略，区别对待)
小结：同学们在学习的过程中能够提出问题并解决问题，可真了不起!
2.继续质疑解疑。
会读书的孩子在预习的时候就提出了非常有价值的问题：西门豹了解到巫婆和官绅骗钱害人的真相后，为什么不直接把他们杀掉呢?
讨论交流。
这个故事发生在在2400多年前，那时科学不发达，人们普遍相信鬼神。虽然可以把这些恶人直接杀掉，但不能帮助老百姓看清真相，破除迷信，他们依然会相信有河伯娶媳妇这样的事情。西门豹用事实教育百姓，事实胜于雄辩。连跟河伯关系这么好的巫婆和官绅都被淹死了，这个世上哪有什么河伯啊?他们都是骗钱害人的。
西门豹就这样自然而然地教育了百姓，他的做法怎么样?高明!巧妙!
小结：调查时问的巧妙，除害时说的巧妙，教育百姓不露痕迹着实巧妙。
这正是“将计就计真巧妙，假戏真做显奇效。”
3.齐读最后一段。
西门豹用智慧和策略赢得了老百姓的支持和拥护。齐读最后一段——
同学们，此时的邺还是田荒人少的景象吗?你能用一个词来形容现在的邺吗?
瓜果飘香 硕果累累 五谷丰登 安居乐业 幸福美满 丰衣足食 安土重迁
四、总结全文，拓展延伸
1.这都是谁的功劳?通过西门豹这一系列的言行，你看到了一个什么样的西门豹?
写这个故事的司马迁在《史记》原文中是这么说的：
“西门豹为邺令，名闻天下，泽流后世，无绝已时，几可谓非贤大夫哉!”
意思是：西门豹做邺县令，名闻天下，恩德流传后世，没有断绝停止的时候，难道能说他不是贤大夫吗?
过渡：(点击课件：抓言行 悟形象)这节课我们抓住西门豹的言行，感悟到了他聪明睿智，与民除害，为民造福的好官形象。他的故事一定深深地印在了同学们的脑海里。还想了解更多有趣的历史故事吗?
2.布置作业：推荐阅读：《滑稽列传》
滑稽：语言流利，思维敏捷的意思。这本书里记载了古代一些聪明智慧，能言善辩的人物的故事。
提醒大家：在读的时候要用本节课学到的方法，抓住人物的一言一行细细品悟，就会感受到人物非凡的口才和过人的胆识。那么读完你会明白很多做人做事的道理，也会从中汲取到智慧的力量。