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六年级下册语文《中华第一龙》教学反思
【教学反思】
今天教研日，我执教了六年级综合复习材料中的《中华第一龙》。与以往授课有所不同，这是一节借鉴尝试新教学模式的实验课。上周五学校领导安排任务，我就有所顾虑。对于这种新的教学模式，我只看了视频和观摩了另一位教师的常态课，所以认识浅显，对每个步骤的具体任务和达到的目标也不是很明确。为了上好课，我只好利用休息日做些准备。首先是有目的性的选择阅读了《课堂教学的颠覆与重建》一书中几个重要章节的内容。(由于时间关系，全部阅读来不及。)了解新的教学理念和具体执行时的步骤和任务。然后是钻研文本、吃透教材，制定本节课的教学目标。在熟悉文本的基础上查找相关资料，拓展文本，制作课件。对于教学设计，我迟迟无法确定。因为课堂以学生展示为主，我无法预料学生的前置性学习效果如何?课堂上又会展示什么内容?
周一上课，我首先以小组为单位交流学习。我在巡视指导中掌握了各个小组的学习情况，对他们的薄弱环节进行指导。如课文内容的把握，句子内涵的感悟，渗透到每个自然段。(以前有些学生只是对自己感兴趣的句子或段落认识深刻，容易忽略其他的细节。)教给他们感悟理解句子的方法。然后对展示小组进行了重点指导。我感觉这时的尺度难以把握，如果指导的过细，学生在课堂上发挥的余地就小了。如果不指点到，又怕学生在交流过程中对文本理解感悟不深。在了解了学生学习的基础上，进行简单的教学设计，并对课件进行了修改。但对上课还是信心不足，不知学生会如何展示，自己驾驭课堂的能力表现如何?
课终于结束了，下午办公时间，学校领导和语文教师对这节课进行了研讨，我自己也进行了反思，归纳如下：
值得借鉴和发扬的地方有：整堂课学生的主体地位得到了充分体现，(有展示小组的同学对检查生字词，概括要义、解读文本，拓展文本。)，能力得到锻炼和提高。教师只是引导者、参与者、学习者。展示小组前置性学习到位，学习积极性高。(从书本上学生做的批注和展示的图片、文本资料可以看出。)学生拓展了文本，借助文本延伸了许多关于龙的知识。(关于龙的成语、谚语、故事，生活中的龙，各个民族图腾的不同及其文化内涵，龙字的书写，龙的悠久历史，龙的传说，传说中的龙各部分的象征意义等。)体现了大语文教学观。展示小组和阅读小组能够互动，活跃了课堂气氛。渗透一些学法指导，让学生在做中学，在学中做。注意了各环节的衔接和过渡。我和学生共同经历了学习和发展的过程。
不足之处有：我在课堂上讲得还是有点多，特别是看到展示小组的同学停顿时，忍不住帮他们说。指导学生朗读不够到位。学生手中的资料展示时没有使用实物投影仪，效果不是很好。学生还是依赖于教师，特别是展示小组的组长每进行完一个环节总是习惯性地看我，没有完全放开。对学生鼓励性评价继续加强。个别细节忽视了，如幻灯片放映衔接，学生语言表达方面的培养。学生刚接触这样的学习方法，有胆怯心理，所以交流时不够大方自然。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”对一种教学模式认识不是很难，但真正融于自己的教学中绝非易事。以后加强对这种教学模式研究和实践。在实践中摸索，在反思中提高。
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