六下《我最好的老师》教学案例
《我最好的老师》教学案例
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
教学重点难点：
理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
教学准备：学生提前预习课文 老师准备课件、相关的资料
教学过程：
一、 游戏揭题
1、(识假字游戏)跟学生分享一个假字“ ”，然后让学生对老师的所作所为谈谈感想。
2、揭示课题，(出示课件1)齐读课题。
二、感知全文
1、找出课题的中心词(板书：最好)，对着课题学生发问。
2、带着问题用自己喜欢的方式读全文
3、学生汇报读懂了什么，并概括全文大意。(老师随机板书：怀特森)
三、探究个性
过渡：为什么说怀特森老师是一个最好的老师呢?让我们来进一步了解课文。首先请同学们来读一读第一自然段，找一找对怀特森老师评价的句子，并画上横线。
1、了解怀特老师的特点
(1)学生读第一段，汇报句子。
(2)出示课件2，学生齐读。
师板书：个性 独特 出人意料
(3)默读课文，边读边思考：课文从哪些方面写出了怀特森老师是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动?
(4)学生交流
“当他把卷子·······我得的是零分。”
“关于猫猬野兽的一切·····还应该得分不成?”
“当时他让我们······猫的颅骨。”
“希望我们····大胆提出来。”
“从此·····成了一种冒险。”
··········
(5)讨论：对于这样的老师，学生是怎样的表现?
“不用说·····哪门子老师?”(引导朗读)
如果你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想?
过渡：同学们，你们的想法也是人之常情，我非常能理解，那你知道怀特森老师为什么要这样做吗?对学生们会有什么好处呢?
四、品析“最好”
2、了解怀特森老师独特的教学真正的.用意
(1)仔细读文，边读边想
(2)汇报交流
“使我们·····兴趣”
“每一个人都应该·····具有怀疑的能力。”
出示课件3：
生：模仿灰暗怀特森的语气来读 (板书：敢于质疑 独立思考 )
师：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”这是真知，这是准则，你们怎能忽视?每个人都不应该忘记(引读)生齐读“每一个都应该···
“他希望我们······不要大脑睡大觉······立刻指出来。”
3、读懂“我”对怀特老师的赞扬
学生找出相关的句子
“让我们逐渐····接近真理。”
“不要······也不要····权威”(说得真好!出示课件4 )
请你说一遍，告诉你自己：(生1读)
请你说一遍，告诉老师我：(生2读)
请大家说一遍，告诉在座所有的人：(生齐读)
师小结：怀特森先生不是想的孩子的一时，而是想的孩子的一世。谁说他不是——(指课题)
五、延伸探讨
1、出示课件5，学生谈一谈体会。
2、总结全文。
六、当堂练习
板书设计
个性 独特 出人意料
我最好的老师 不要迷信书本 不要迷信权威
(怀特森) 敢于质疑 独立思考
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