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小学六年级《真理诞生于一百个问号之后》课堂实录
在学习中，大家学过《真理诞生于一百个问号之后》吧，以下是小编为大家整理的小学六年级《真理诞生于一百个问号之后》课堂实录，希望能够帮助到大家。
小学六年级《真理诞生于一百个问号之后》课堂实录 1
师：大家认识我吗?
(有些同学说认识，有些说不认识。)
师：认识我的同学举手!
(有些同学举起了手。)
师：来，请你说说，你怎么认识我的啊?
生1：有节体育课是你上的。
师：哦，有节体育课是我上的啊!
师：那么今天我们一起来上节课，大家欢迎不?
生(齐)：欢迎!
师：知道我为什么要来上这节课吗?
生(齐)：不知道!
师：不知道啊?实话告诉大家吧!
生(齐)：好!
师：上个礼拜啊，我听了我们章老师的一节课。上了一篇课文，我觉得挺好玩的。我就跟骆老师说，这课那么好玩，我也想来玩一玩，好不好?骆老师说，好啊，喜欢刘老师来玩啊!大家喜欢不?
生(齐)：喜欢!
师：既然同学们喜欢，我们就来上课吧!上课!
生1：起立!
师：同学们，上午好!
生(齐)：老师上午好!
师：请坐。
一、听写词语，检查预习
师：从大家的问候声中，我感受到，大家还是蛮喜欢我的!是不是啊?
生(齐)：是!
师：今天我们要学的课文是《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文。把这个课题读一遍!
(生齐读课题)
师：大家有没有预习过课文啊?
生(齐)：预习过了!
师：预习课文都做了些什么呢?你说!
生1：读课文。
师：读了几遍?
生1：两遍!
师：读了两遍。恩，很好，来你说!
生2：摘录好的句子。
生3：提出自己不懂的问题。
生4：标自然段。
生5：概括课文的主要内容。
师：你们班同学的学习能力真强!骆老师的学习方法指导的真好!但是有哪么多的好东西，有一个前提。首先要把课文里面的字学懂。是吗?
生(齐)：是!
师：要学好课文，要把课文中字、词学懂。我要来检查一下。好吗?
生(齐)：好!
师：首先，我们先来学习几个词语。谁能自告奋勇地到黑板上来写?其他同学就拿出纸，看谁的字写的好?写在这好了!老师没有教之前，写错都是正常的。请你不要担心，但一定要把字写写好。(学生听写词语老师报词语)第一个，玫瑰。第二个，机械。第三个，敏锐。敏锐这个词在课文中很重要!好了，最后一个，诞生!(见上台的同学写不出来了)写不出来了吗?谁来帮他写?(帮助的同学写完后，老师发现字写得不好时))
师：写对了，但写得不是很好!
生1：老师，他写错了，这个点没有的!
师：哪个点没有的?
生1：这个!
师：哦，这个点没有的!有不有的啊?
生(齐)：有的!
师：这个点，是有的!知道刘老师为什么要先写这几个词语吗?
生(齐)：不知道!
师：因为这些词语中，都有一些字是要求我们会写的!你们翻开书看一看，是不是啊?
生(齐)：是!
师：这些词啊，刘老师发现同学们比较容易写错。而且错误呢，比较多!多的原因是什么呢?你们对这个字还不太了解。你们看，玫瑰，它是什么旁啊?
生(齐)：王字旁!
师：我们都觉得，玫瑰是一种花。都会觉得它应该是草字头或木字旁。为什么它是王字旁呢?对不对啊?我老是觉得，玫瑰玫瑰，和这个没关系啊!后来啊，我去翻过字典，其实啊，玫瑰原来是指一种美玉。它这个王字旁象征的是什么呢?玉!很多汉字的王字旁都是象征什么啊?玉!古代人啊，喜欢说成美玉，而我们后人呢，就把他说成了玫瑰。玫瑰的真名啊，叫蔷薇。蔷薇呢，就有草字头了!是不是啊?
生(齐)：对!
师：原来玫瑰就是蔷薇啊!玫瑰啊，很美丽。有没有意思啊?
生(齐)：有!
师：同样的问题。你们看，这机械的械!机械是什么啊?
生(齐)：拖拉机!
师：这拖拉机啊，汽车啊，车床啊!这都是铁做的的啊，是不是?
生(齐)：是!
师：那干嘛找个木字呢?
生1：因为以前的纺车是木头做的!
师：哦，以前都是用木头做的，对!说明你们是会思考的孩子!这就是从源头上去找!这个械啊，它本来的这个字蛮好玩的。是木头做的.，毫无疑问!是吗?
生(齐)：对!
师：它的右边是什么啊?
生(齐)：戒!
师：这个戒呢。是一个戈加一个卉。本来的懈是什么呢?是用来扣押犯人的一种刑具。把他 关住，锁牢!就像我们现在的手铐一样!你看，有没有一点像啊?
生(齐)：像!
师：本来啊，这个械是用木头做的。把手指夹住。后来啊，又成了一种武器!现在呢，又成了机械。
同样来看，我们这个域。它怎么和或搞在一起呢!这我就不明白了!换一个字你就明白了!我们有一个新词认识不?
生(齐)：国!
师：对，这就是一个国!他表示的是什么的?这个戈是武器、人，下面这个是土地。用武器，守卫自己的领土。保卫下面的人民。是不是啊?
生(齐)：是!
师：这个是什么字?
生(齐)：域!
师：域就是土地的意思。知不知道啊?
生(齐)：知道了!
师：原来他就是这个意思，后来加了个提土旁，表示领域!就像我们中国有中国的领域，美国有美国的领域。如果你去他的领域上去侵犯的话，那就叫侵略!这是在政治和地域上的领域，我们在其他方面也有领域。刘老师是教书的，我应该属于什么领域啊?教育领域!你妈妈是医生，她应该属于什么领域啊?
生(齐)：医生。
师：医疗领域!有的人是在科学这一块研究的那叫什么领域――
生(齐)：科学领域。
师：科学领域。领域实际呢，就指的是一个范围!是不是啊?
生(齐)：恩!
师：你们看这个字，他也有地方写错了，你看哪个地方写错了?
生(齐)：笔顺!
师：对，他的笔顺错了。应先写这一部分，再写这一部分。现在知道刘老师为什么先写这些词了吗?
生(齐)：知道了。
师：知道了吧。而且知道了这汉字的本来的意思。我们以后就不会写错了。也比较好玩一点是吗?
生：对!
师：好不好玩啊?
生(齐)：好玩!
师：好了，我们检查了这几个词语之后，我相信对大家下面的学习有一定的帮助。那么，你们预习了这篇课文，《真理诞生于一百个问号之后》。这是一篇什么课文?
生：科学论文。
师：是一篇什么文啊?好象你们六年级以前学过一篇课文叫《为人民服务》?
生：对!
师：这属于什么课文啊?
生(齐)：议论文。
师：议论文。对了，这是一篇议论文。议是这个议，论是这个论。这是一个文。是不是啊?
生(齐)：对!
师：那么，议论文有没有什么写作特点?议论文首先要有自己的――
生(齐)：论点!
师：还要有自己的――
生(齐)论据!
师：还有一个过程叫什么的啊?
生(齐)：论证!
师：这是议论文的3个核心。那么你们预习了这篇课文，叶永烈在这篇课文中，他的观点是什么?他到底在论什么?他的论点是什么?然后他又用了哪些论证?来证明他的观点?这是我们读议论文，应不应该关注的啊?
生(齐)：应该!
师：好，同学预习可能没有抓住这个方面去想。现在刘老师给大家5分钟时间，找出他的论点，论据。开始!
生：(都拿起书本读了起来。)
师：好大家停下来。叶永烈他的论点是什么?我们评判他的议论文好不好，首先要判断他的观点鲜不鲜明?对吗?
生(齐)：对吗?
师：那么他的观点是什么?找到了的举手!
生：(都显得茫然不知)。
师：不会吧，叶永烈的观点那么不鲜明啊?读了一遍课文，竟然找不到议论文的观点。令我大失所望!是真的没有读呢?还是找不着?观点啊，那就议论文的旗帜啊!对不对?
生(齐)：恩!
师：白的、黑的、红的、青的，一看就知道的啊!来，我请一个不举手的。来，你知道吗?他的观点是什么?
生1：我觉得是：真理诞生于一百个问号之后。
师：对不对啊?
生(齐)：对!
师：找到了这个的举手，认为是这个的举手。
很多同学举起了手。
师：怎么现在有那么多手举起来了啊?刚才那么多手都藏着。恐怕是没有把握，是不是啊?
生(齐)：对。
师：要有自信。
生(齐)：题目!
师：议论文就用自己的观点做题目。这才叫旗帜鲜明，观点明确!我们一起来把这个观点读一下。
生(齐)：真理诞生于一百个问号之后!
师：所以学习要有自信一点，要相信自己。好不好?
生(齐)：好!
师：刚才我们读了课文知道，叶永烈用了3个论据。用了哪3个论据?我们一起一起把他写出来。首先关注3个人物，对不对?
生(齐)：对!
师：来，你说，第一个人物是谁?
生1：美国……谢皮罗教授。
师：他是不是姓谢啊?
生：是!(过了一会。)不是!
师：美国人才不姓谢呢，我们中国人姓谢。如果我们中国人取一个名字叫谢皮罗，那还是蛮好玩的。第二个呢?
生2：波义耳!
师：波义耳这名字也蛮好玩的。第三个呢?
生3：奥地利医生。
师：奥地利医生是谁啊?我去查了一下，不查不知道，一查吓一跳。原来他是著名的心理学家弗洛伊德。你要是不相信的话。我们现场有几位老师，大家都知道弗洛伊德。可是在没读这篇课文之前，我还不知道谢皮罗和波义耳，章老师。是不是这样?
(章老师：是的。)
师：罗老师，是不是这样?
(罗老师：是。)
师：弗洛伊德这个人可了不起了，他是研究梦的伟大的科学家。梦是我们最神奇的东西，是不是啊?
生(齐)：对!
师：我们中国历史上有个周公解梦。人家说那时迷信，也有科学根据。因为这个梦太神奇了，是不是啊?醒来就没有了!人为什么要做梦?这个梦，和我们生活有什么关系呢?这个弗洛伊德啊，就对梦进行了科学的解释。他有一本书，叫《梦的解析》。你们长大了去读，现在可能还读不懂。我对这课文把他的名字删掉了，实在有点不够意思。对不对?用个奥地利医生，什么意思啊?这是对他的不尊重。对不对啊?我们来看这3个论据怎么可以证明这3个观点呢?对不对啊?
生(齐)：对!
师：然后我们看，这3个放在一起，怎么来证明真理诞生与一百个问号之后呢?他们是怎么来证明的?他要为这个论点提供证据啊。也就是我们这个房子搭起来了，得有柱子啊。如果这个柱子不行的话，这房子就怎么了?
生(齐)：塌了!
师：你这个论点就不存在，是不是?
生(齐)：是!
师：那么他的怎么来证明的?要好好地读一读这几个证据，这几个证据很重要的。请同学们细细的读一下这3个故事，他分别为这个论点提供了什么有利证据?现在就要开始思考了，读书不思考不行。
( 同学们认真地思考了起来。)
师：你来说一说，先说谢皮罗的。
生1：谢皮罗在一次洗澡的过程中，发现水的漩涡总是朝逆时针方向旋转?他对这个问题进行了反复的实验研究。终于到出了结论!在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转，在南半球朝顺时针方向旋转，在赤道不会有漩涡。
师：是不是这个意思啊?
生(齐)：对。
师：他把谢皮罗的这个故事概括了一下。他从洗澡水的什么啊?
生(齐)：漩涡
师：想到了什么?发现了什么?和地球的……
生(齐)：自转有关!
师：然后我们再来看波义耳。来，你说。
生2：波义耳从紫罗兰的变色……
师：他从紫罗兰的变色，因而发明了?
生(齐)：石蕊试纸!
师：地球自转我们都知道的。那石蕊试纸呢?
生(齐)：不知道。
师：是一张纸，把他放入水里就能测出酸碱度。
生1：是不是就是PH试纸?
师：对，现在就叫PH试纸。在PH试纸之前叫什么?
生(齐)：石蕊试纸。
师：我们再来看弗洛伊德。来，你说!
生3：根据眼珠的……
师：根据眼珠的转动什么呢?
生3：得出他正在做梦。
师：就是眼球转动和做梦有关。 我们发现了这三个证据，这三个证据怎么就证明了这3个观点的?你说。
生1：因为这个问题是说
真理诞生于一百个问号之后，肯定需要很多的问题。要经过不断的探索，才能找到真理。而课文中也反复强调，他们是经过反顾实验研究之后才找到的真理。
师：把掌声送给他!
(全场响起热烈的掌声。)
师：请同学们把课文中的问题找出来，好好读一读。体会他是怎么思考的。
( 同学们边划边读。)
师：我们大家一起来。每次放掉洗澡水时……预备起!
生(齐)：读 每次放掉洗澡水时……
师：没有问号，没有听到你们的问号。每次放掉洗澡水时……预备起!
生(齐)：读 每次放掉洗澡水时……
师：你们有没有看到过洗澡水的旋涡?
生(齐)：有!
师：我们都没有去问一个为什么。可谢皮罗问了。所以说――
生(齐)：真理诞生于一百个问号之后。
师：第二个问号怎么问的?找出来!找到没?
生(齐)：找到了!
师：请一个同学来读读。
生1：读 那么，这种物质……有什么样的意义?
师：这个问题比刚才的问题多。可这个同学的问号怎么越来越少了啊?没有一点问的意思啊?我请你们好的读一读!来，你来!
生2：读 那么，这种物质……有什么样的意义?
师：好不好?
生(齐)：好!
师：比刚才好，但还不怎么好!来，你来!
生3：读 那么，这种物质……有什么样的意义?
师：好不好?
生(齐)：好!
师：这才叫思考。这就是科学家的思考。预备起!
生(齐)：读 那么，这种物质……有什么样的意义?
师：是不是从这些问题中证明了他的论点?
生(齐)：对!
师：来第三个!
生4：医生……什么关系呢?
师 ：我们经常看到奶奶、妈妈睡觉时眼球在转。其实他在――
生(齐)
小学六年级《真理诞生于一百个问号之后》课堂实录 2
一、导入新课
教师首先在黑板上写下“真理”两个字，并提问学生：“什么是真理？”学生思考后回答。教师接着引导学生理解“真理”的含义，即人们从客观事物及其规律中总结出来的具有指导意义的道理。
二、介绍作者
教师简要介绍作者，强调作者是一位著名的科学家和思想家，他的思想和观点对人类的发展有着重要的影响。
三、课文讲解
教师引导学生阅读课文，并让学生找出课文中提到的三个事例。学生回答后，教师对每个事例进行讲解，并让学生思考这些事例说明了什么道理。
教师引导学生理解课文中的重点语句，如“真理诞生于一百个问号之后”、“科学史上，这样的事例岂止三个”、“科学并不神秘，真理并不遥远”等。通过这些语句，让学生深入理解课文的主旨。
教师引导学生理解课文中的难点，如“见微知著”、“锲而不舍”等词语的'含义，以及课文中出现的生字词。通过这些讲解，让学生更好地理解课文内容。
四、课堂互动
教师提出一些问题，让学生思考并回答。例如，“你如何理解‘真理诞生于一百个问号之后’这句话的含义？”、“你在自己的学习和生活中是否遇到过类似的事例？”等。通过这些问题，让学生更加深入地思考课文内容，并锻炼学生的思维能力。
五、课堂总结
教师对本节课进行总结，强调课文的主旨和重点。同时，教师也指出学生在学习中的不足之处，并鼓励学生在今后的学习中更加努力。
六、布置作业
教师布置一些课后作业，例如让学生写一篇读后感或者分析一个自己亲身经历的事例等。通过这些作业，让学生巩固所学知识并锻炼写作能力。
小学六年级《真理诞生于一百个问号之后》课堂实录 3
一、导入
师：同学们，今天我们要学习一篇非常重要的文章，题目是《真理诞生于一百个问号之后》。在开始学习之前，让我们先来思考一个问题：什么是真理？
生1：真理就是事实，是正确的。
生2：真理是经过验证的，不是凭空想象的。
师：很好，同学们对真理的理解都很到位。那么，这篇文章会告诉我们真理是如何诞生的呢？接下来，让我们一起走进课文。
二、阅读课文
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时，思考文章主要讲了什么内容？
生：（自由朗读课文）
师：好了，同学们，现在请你们来说一说，文章主要讲了什么内容？
生：文章主要讲了真理是如何诞生于一百个问号之后的。
师：很好，那么真理究竟是如何诞生于一百个问号之后的呢？让我们一起来探究一下。
三、分析课文
师：文章中提到了三个具体的事例，分别是什么？
生：洗澡水的旋涡、紫罗兰的变色和睡觉时眼珠的转动。
师：很好，那么这三个事例有什么共同点呢？
生：这三个事例都是通过观察、实验、思考、验证，最终发现了真理。
师：没错，这三个事例都说明了科学上的发现和创造发明往往源于对身边事物的细心观察和思考。那么，作者是如何通过这三个事例来证明自己的观点的呢？让我们一起来看一下。
四、深入探究
师：现在请同学们快速默读课文3～5自然段，思考作者通过这三个事例证明了什么？为什么这些事例能够证明他的观点？并做好批注。
生：（默读课文，做批注）
师：（巡视课堂，了解学生的阅读情况）
生1：作者通过洗澡水的旋涡发现了地球的自转；通过紫罗兰的变色发现了酸碱反应；通过睡觉时眼珠的转动发现了左右脑的功能差异。这些发现都源于对身边事物的细心观察和思考。
生2：这些事例证明了科学上的发现和创造发明往往源于对身边事物的细心观察和思考，而不是凭空想象或者凭感觉去做。这些事例能够证明作者的观点是因为它们都是通过观察、实验、思考、验证最终发现了真理。
师：很好，同学们分析得很到位。那么，通过这些事例，你们有没有发现作者在阐述自己的观点时有什么特点呢？
生1：作者在阐述自己的观点时，采用了摆事实讲道理的方法。他先提出自己的.观点，然后用三个事例来证明自己的观点，最后再总结自己的观点。这样的论述方式更有说服力。
生2：作者在阐述自己的观点时，语言简洁明了，逻辑清晰。他用简单明了的语言表达了自己的观点，让读者更容易理解。同时，他在论述自己的观点时，逻辑清晰，条理分明，让读者更容易接受他的观点。
师：很好，同学们对作者的观点分析得很到位。那么现在请你们来说一说，通过这节课的学习，你们对“真理诞生于一百个问号之后”这句话的理解是什么？
小学六年级《真理诞生于一百个问号之后》课堂实录 4
教学目标：
理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
教学重点：
理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学难点：
理解文章题目的含义，明确文章思路，学习用具体事实说明一个观点的写法。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，你们在生活中有没有遇到过一些看似平常，却让你产生疑问的事情呢？
生：……（学生分享自己的经历）
师：很好，看来大家都有一颗好奇的心。今天我们要学习的课文《真理诞生于一百个问号之后》，就是要告诉我们，好奇心和不断的问号是通向真理的重要道路。
二、新课讲解
解读课文标题
师：同学们，我们先来解读一下课文标题。“真理诞生于一百个问号之后”，这个标题给我们传达了什么信息？
生：……（学生发表看法）
师：对，这个标题告诉我们，真理的发现往往是在不断地提问、探索、思考之后。
解读课文内容
师：接下来，我们一起看看课文中都提到了哪些科学发现的故事，以及这些故事是如何体现标题含义的。
（老师引导学生逐段阅读课文，讨论每个科学发现的故事，以及这些故事背后的思考过程。）
理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义
师：通过刚才的学习，我们了解到科学发现往往是从一个个小问号开始的。那么，“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，你们是怎么理解的呢？
生：……（学生发表看法）
师：很好，大家都理解得很深入。这个观点告诉我们，任何真理的发现，都离不开我们的好奇心和不断的探索。每一个问号的'背后，都可能是一个新的发现，一个新的真理。
三、课堂小结
师：通过今天的学习，我们了解了“真理诞生于一百个问号之后”的含义，也明白了好奇心和探索精神在发现真理中的重要性。希望大家在日后的学习中，能够保持这份好奇心和探索精神，勇于提问，勇于探索，去追寻属于自己的真理。
四、布置作业
师：课后，请同学们思考一下，你们自己在生活中有没有遇到过类似的经历，可以是一次小小的发现，也可以是一个未解的疑惑。然后，写一篇短文，分享你的经历和感悟。
五、下课
师：好了，今天的课程就到这里，希望大家都能有所收获。下课！
生：老师再见！
教学反思：
本节课主要通过引导学生解读课文内容，理解科学发现背后的思考过程，从而理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。在教学过程中，学生的参与度高，讨论热烈，对课文的理解也比较深入。但在引导学生分享自己的经历和感悟时，可能还需要更多的启发和引导。