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六下《跨越百年的美丽》教学实录

时间:2021-08-05 17:13:08 六年级下册 我要投稿

人教版六下《跨越百年的美丽》教学实录

  《跨越百年的美丽》教学实录

  学习目标:

人教版六下《跨越百年的美丽》教学实录

  1.用抓关键词法,理解文章的主要内容。

  2.通过感情朗读,感悟居丽.玛丽永恒的美。

  一、巧读课题,初识“美丽”

  请看老师书写一个词(板书:美丽),老师想看到大家美丽的笑容,(学生做动作)生活中,美丽的人和事物有许多,请你用上“美丽”说一说。

  生:美丽的世界。美丽的老师。美丽的教室„„

  师:就像哲人说的那样“美丽是这世间最大的遗憾”。的确,像美丽的笑容转瞬即逝,不过老师要在“美丽”前添加一些内容,弥补这一缺憾。(板书:跨越百年)请大家连起来读一读。这是今天我们要学习的课题。(生:读课题。)

  师:一份美丽可以跨越百年,必定能够跨越千年、万年,最终达到永恒。(板书:永恒)这是为什么呢?这篇课文所说的这份永恒之美是关于谁的呢?请完整地说出她的名字。 生:玛丽•居里。

  师:学习这篇课文,我们要把握本课的学习目标:

  出示学习目标:

  1.用抓关键词法,理解文章的主要内容。

  2.通过感情朗读,感悟居里.玛丽永恒的美。

  师:怎么用关键词来理清课文的主要内容呢?课文用了三个含“美”字的词语来向我们介绍她这份永恒的美丽,速读课文,能发现么? 生(读书):美丽。极美丽。美名。

  请一个孩子串联三个词语,说说这篇课文的主要内容。

  生:美丽的居里夫人发现了极美丽的镭,留下了千古不变的美名。师:看来,抓关键词语法来总结课文的主要内容,真是一种好办法。

  二、品读语句,深解“美丽”

  师:让我们逐一品读这三个词。先看“美丽”。请大家默读课文,把文章中描写玛丽居里美丽的语句用“——”画出来。读一读,说一说,从这些语句中,我们怎么能看出她的美丽? 生:我画的是“一百年前的1898年12月26日,法国科学院人声鼎沸,一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台,全场立即肃然无声。”这句话中的“年轻漂亮”直接说明她的美丽。

  师:这份美丽极具震撼力!我们能从这句话的一对反义词中看出,请大家把它们找出来。 生:“人声鼎沸”和“肃然无声”。

  师:先来理解“人声鼎沸”。老师想听到大家人声鼎沸的读书声。

  师:这就叫做“人声鼎沸”。你能结合刚才大家的表现说说这个词语的意思么? 生:说话声音很大,很吵。

  师:就像锅里的水烧开了,发出嘈杂的声音。这里的“鼎”就是古时候的“锅”。现在请大家再来合作表现“肃然无声”。(生:全体不说话。)

  师:为什么这么表现?

  生:这个词的意思就是很安静,很严肃,不说话,没有一点儿声音。

  师:好,大家真会学习,能结合具体的情境来理解。法国科学院由人声鼎沸到肃然无声,可见这份美丽的庄严和震撼力。还有描写她美丽的句子么?

  生:我画的是“玛丽•居里穿着一袭黑色长裙, 白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。”这句话。

  师:这句话中说到居里夫人的美可不单调。大家读一读,想一想共有几个层次的美? 生:衣着美,神态美,眼睛很美。

  师:一袭黑色长裙。这里的数量词“一袭”,相当于哪个词?

  生:一身。一件。一条„„

  师:为什么作者选用“一袭”呢?用上你们说的这些词好么?读一读,有什么感觉? 生:我觉得不好,好像不够美。

  师:是啊。知道么,数量词也是有色彩的。“一袭”用做量词时,带有高贵,典雅,端庄的意思,是能够体现居里夫人的美。看来作者的选词很讲究,也看得出作者对居里夫人很崇敬。因此,作者才会在居里夫人发现镭100周年时,写下这样一篇纪念文。大家继续聊吧!

  生:我特别喜欢她的眼睛,这段细节描写很精彩,我好像能看到她美丽的双眼。

  师:这样的着装加上这样的神情,再配上这样迷人的双眼,这种美就叫做“气质美”。(学生笔记:气质美)

  师:还有发现表示她美丽的句子么?

  生:我画的是“玛丽的性格里天生还有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执着的追求。”这句话直接写她的精神之美。

  师(要求学生笔记:精神美):请大家再把这些美丽的句子读一读,把这些美丽定格在你的心里。(学生带着情感朗读有关美丽的语句。)

  三、变换角色,辩析“美丽”

  师:请大家看“极美丽”这个词,它描述的是什么?

  生:镭发出的淡蓝色荧光。

  师:你觉得这样的光能算的上是“极美丽”么?

  生:算不上。

  师:本文作者是中国当代著名作家梁衡,他的遣词造句功力堪称一流,他是绝不会随意地将“极”和“美丽”生硬地拼凑在一起的。这样的'独特表达必有特殊原因。让我们一起看看居里夫妇研究实验的过程吧,相信你能找到作者这样写的依据。请读一读描写实验过程的内容。

  (学生读:为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。一天,疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰,隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔:“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说:“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。 )

  师:现在请你把自己当做是大作家梁衡,结合“实验过程”部分的某一处文字来说服我,让我知道这里必须用上“极美丽”这样极致的词语。

  生:你看这句“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”实验的过程是多么的艰辛啊,这不能不让我用上“极美丽”。

  生:关于实验的艰辛,我也有补充:“一天,疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰,隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔:‘你说这镭会是什么样子?’皮埃尔说:‘我只是希望它有美丽的颜色。’”这里的“酸痛”、“疲劳之极”就能说明了。

  生:还有实验设施的简陋。“化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。”这样简陋的设施能有这样伟大的发现,所以要用“极美丽”。 师:是啊,据说这“破棚子”原来是一个停尸棚。

  生:这个实验是极其难的,从“经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”可以看出来,这么长的时间才提炼出这么一点的镭,这不容易,所以必须要用“极美丽”。

  师:大家说得都很好,请一个同学做个总结吧。

  生:难度大,时间久,工作艰辛,过程复杂。

  师:总结得真好,请做好记录。(学生笔记:难度大,时间久,工作艰辛,过程复杂)

  四、感情朗读,体悟“美丽”

  师:这“极美丽”的结果也让居里夫人发生了许多变化。(板书:变化)请大家找一找描写居里夫人变化的句子,读一读,说说自己对这些变化的体会。

  生:我找到“在工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。”这句话说明她的美丽在消退,这个变化让我感到失望。

  生:我也感到担忧、伤心。

  生:我感到惋惜,这么美丽的居里夫人成了这个样子。

  师:担忧,伤心,惋惜„„读书后能这些情感体验真好。了解了居里所从事的失业后有这样的体验,这就叫做良知。带着这份良知,再读读这句话。(生:读书)

  生:我还发现一些可喜的变化“她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。”

  师:这是全人类赋予她的崇高地位。你有何感觉?

  生:我为她感到自豪、骄傲。

  生:我感到她是实至名归。

  师:是啊,玛丽居里的美名将永远留在人类历史上,留在科学史上,这些美名是永垂青史,亘古不变的。请大家将课文中集中描写其美名的部分读一读,带着你对她的崇敬和爱戴,恭敬地读一读。(生:读课文最后两段。)

  五、紧扣主题,升华“美丽”

  师(擦去板书:美名)我们都知道,居里夫人视这些“美名”如粪土,不值一提;(擦去板书:极美丽)镭已经广泛运用于我们的生活中,为我们所熟悉,它所发出的淡蓝色荧光已经也不再那么诱人;(擦去板书:美丽)青春易老,容颜易逝,玛丽居里离开我们百余年。现在我们来读一读剩下的板书。

  生(读)跨越百年的——永恒。

  师(擦去板书:跨域百年的):永恒又何止百年。大家想一想,玛丽居里为什么能够成为人类公认的永恒之美,这份永恒的美丽究竟应该有着怎样的内涵。这个问题,可能要思考一两天,或是一两年,也许是你的一生都要思考的永恒的话题。

  六、拓展延伸,再思“美丽”

  请同学们回去读《居里夫人传》,找一找玛丽.居里永恒的美丽的原因。

  板书设计

  跨越百年的美丽

  永恒

  美丽 极美丽 美名

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