新课标六下《手指》教学实录

时间：2025-12-01 14:27:16 语文迷我要投稿

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新课标六下《手指》教学实录

　　一、借助图片知作者

新课标六下《手指》教学实录

　　师：今天我们来学习丰子恺先生写的《手指》，对丰子恺先生熟悉吗?

　　生：我们在三年级的时候，学过他写的《白鹅》。

　　生：他是一个画家，也是散文家。

　　师：你见过丰子恺先生的漫画吗?

　　生：没有。

　　师：(大屏幕呈现：丰子恺漫画《脚踏车》、《爸爸回来了》、《铜锣响》、《你给我削瓜，我给你打扇》等)

　　丰子恺先生的许多漫画都是以儿童为题材的，富有生活的情趣，他善于从日常生活中发现创作的题材。今天我们要学习的这篇课文，就是写的我们司空见惯的手指。

　　二、提出问题，理解课文。

　　师：同学们已经预习课文，课文会读了吗?

　　生：(自由应答)会读了。

　　师：下面请同位两人合作，轮读一遍课文，展示一下自己的朗读水平。注意，同位读不好的地方，你可以帮助一下。

　　生：(两人合作读课文)

　　师：读完了?(面对两人)你们两个人是怎样读的?

　　生：我读一段，吴静云读一段。她有个地方没读好，我教了她一遍，她就会读了。

　　师：你们不仅有分工，还有合作。通过合作，有了进步，真令人高兴。

　　师：课文读通了，读懂了吗?(学生有三五人举手)不着急回答，再浏览一遍课文，看看课文主要写了手指的什么特点。

　　生：(浏览课文)

　　师：课文主要写了手指的什么特点呢?

　　生：课文写了每根手指各有长处，也各有短处。

　　师：是的，课文介绍了每根手指的长处和短处。每根手指的长处和短处是由什么决定的呢?

　　生：课文主要介绍了每根手指的姿态和性格，他们各有所长，各有所短。

　　师：说得简洁全面，说明你具有较强的概括能力。(板书：姿态性格)刚才你概括的内容在课文的哪个自然段明确写着?

　　生：第一自然段。

　　师：这叫会读书，抓住关键句子，就把握住了课文的主要内容。请同学们把这个句子划下来。

　　生：(划句子)

　　师：我们在阅读时，要善于发现课文中的关键句子，帮助我们概括课文的主要内容。我们一起读一读这个句子。

　　生：(齐读)一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

　　师：数一数这篇课文有几个自然段?

　　生：(自由应答)六个。

　　师：为什么这篇文章分了六个自然段呢?

　　生：第一段总写五个手指各有不同的姿态和性格，二、三、四、五自然段分别写每根手指的特点，最后一段总结全文。

　　师：你发现了这篇课文的表达顺序，这样的结构特点叫——。

　　生：总——分——总。

　　师：(板书：总——分——总)总分总的结构让读者很容易把握住文章的内容。

　　师：课文的二、三、四、五自然段分别写了每根手指的特点。那么每根手指各有什么长处，又有什么短处呢?认真默读课文的2—5自然段，划出关键词。

　　师：(大屏幕呈现

　　手指长处短处

　　大拇指

　　食指

　　中指

　　无名指和小指

　　生：(默读、标划)

　　师：(巡视)我发现很多同学标划了关键的句子，比如，张国然同学划了“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。”如果从中划出关键词，应该划哪个?

　　生：构造简单。

　　生：矮而胖、头大而肥。

　　生：应该划“形状不美”，因为后面的“矮而胖、头大而肥，构造简单”都是说他的姿态不算美的。

　　师：你读懂了这个句子的主要意思。这个句子主要写了大拇指的形状，“矮而胖、头大而肥，构造简单”是具体介绍大拇指的形状的。

　　师：找到关键句是读懂课文的第一步，你能不能用刚才的方法从关键句中提取关键词呢?

　　生：(划关键词)

　　师：划完了同学，可以和同位交流一下。

　　生：(两人交流)

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