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人教版六年级上册语文我的舞台教学设计

时间:2017-10-11 编辑:德超 手机版

  《我的舞台》,作者以乐观的人生态度,轻松的笔调描写了小时候在不同“舞台”上的成长经历。六年级语文老师要如何进行此课的教学设计呢?小编在此整理了人教版六年级上册语文我的舞台教学设计,希望大家在阅读过程中有所收获!

  人教版六年级上册语文《我的舞台》教学设计

  【教学目标】

  1、用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

  2、能通过圈重点词,做感悟式批注来理解课文重点段落。

  3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

  【教学重、难点】能准确地圈重点词,学习做感悟式批注。

  【教学过程】

  课前谈话:

  1、谈话:还记得咱们上次的综合实践基地之旅吗?让你印象最深的是什么?(出示学习雅部正音的照片)这短短一句话你们就学了整整一下午,感觉如何?(昆剧)

  据2010年11月统计,中国有267个剧种。许多剧种内容样式丰富,充满深厚的文化内涵。让我们也来当一回戏迷,欣赏一段评剧。

  2、课件播放评剧选段《花为媒》。

  3、评剧流行于北京、天津、华北等地。唱词通俗易懂,女腔婉转动人,深受城乡人民欢迎。

  一、开门见上,直接导入

  刚才我们欣赏的就是我国著名评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。今天我们要学的课文(生读)《我的舞台》,它的作者就是新凤霞的女儿——吴霜。准备好上课了吗?

  二、交流表格,整体感知。

  (一)交流预习成果。

  1、课前老师让同学们做了预习,请拿出阅读折卡,谁上来展示一下。

  预设:

  我的舞台:娘胎里 小床上 剧场 院子 我家 重点要求圈准重点词

  登台唱戏 大闹天宫 加引号

  摘录动作词 抻拉压拽

  2、同学们,经过刚才的交流意见之后,把自己的表格修改一下。

  生:修改,时间约1分半。

  3、全文感知

  过渡:好,同学们,我们先改到这里。还没改完的,课后再去改。刚才大家交流的这些词,让我们感受到这个舞台对我有着神奇的——,课件演示:

  生:吸引力。

  师:早在娘胎里的时候我就——生:登台唱戏,大闹天宫。

  师:小床上,我又——生:咿咿呀呀,学着唱戏。

  师:剧场,我更是——生:场场必到,兴味盎然。

  师:院子里,我被黑脸大汉——生:抻拉压拽,为所欲为。

  师:在家里,我说要——生:老实做人,认真演戏。

  师:就这样,——生:我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。

  发现什么了吗?

  4、点明写作特点:首尾呼应

  点拨:文章的开头和结尾——首尾呼应。

  小结过渡:这种首尾呼应的写作方法能点明文章主题,点出了舞台对于吴霜有着神奇的吸引力。

  三、品读重点段,做感悟式批注

  (一)抛砖引玉,娘胎唱戏。

  1、师:吴霜的哪个舞台也深深地吸引你呢?

  生:在院子里的时候特别吸引我。师:院子里。

  生:在小床上的时候特别吸引我。

  生:在剧场的时候特别吸引我。

  生:在娘胎的时候特别吸引我。

  生:在我家的时候特别吸引我。

  师(笑):看来,青菜萝卜各有所爱。这样,我们先来看看娘胎里的这一段好不好?生:好

  2、自由读这段,读完之后看一看,作者哪几个句子的描写特别有意思,多读几遍,读吧!

  出示课件。生自由读。时间约50秒。

  3、交流:哪几个句子特别有意思呀?

  预设一:

  生:我觉得“据说,我在娘胎时就登台唱戏了。母亲在台上唱,我在她肚子里唱。”特别有趣。师:那你能读读这个句子,读出这份趣味吗?生读。师:还有吗?

  预设二:

  生:我觉得很有趣的是后面一句:“肚子里暗无天日,又无观众,没情绪,不过瘾,我便“大闹天宫”。

  师:你把大闹天宫这个词特别强调,能听听你的理由吗?

  生:因为我觉得这个是很有趣的,因为大闹天宫只有孙悟空能做。

  师:是的,吴霜就像孙悟空一样,来,请你读一读。出示批注。

  生:在娘胎时就学大圣大闹天宫,神!

  师:很神的吧。谁来再读读这个句子。

  生:在娘胎里就学大圣大闹天宫,神!

  预设三:

  生:那天,我母亲唱完戏,来不及卸妆,就被送到医院迎接我的降生。师:下了台就生宝宝去了,还有吗?

  预设四:

  生:“为了能够早日尽情演唱,我等不及十月怀胎期满,提早来到人间。”师:提早出生了。还有吗?你来。

  预设五:

  生: “一出世,我就亮开了嗓门,憋了七个月,这会总算过足了瘾,全病房的观众都为我喝彩”。

  师:刚才这位同学,我听出来了,他读这个词的时候,有点过瘾的感觉。这个词,在我们的生活当中还是比较常见的。比如说,喜欢喝酒的人犯的瘾叫——生:酒瘾。

  喜欢踢球的人犯的瘾叫——生:球瘾。

  吴霜在娘肚子里就犯了——生:唱瘾。生:戏瘾。

  师:有同学说唱瘾。有同学说戏瘾。同学们,这两个词在这里,哪一个更合适?生:戏瘾。

  师:读读这个句子。

  生:一出世就过足了戏瘾。

  师:后面还有一条横线——谁能够再在上面加一个字,或加一个词?

  生:一出世就过足了戏瘾——爽。师:嗯,爽。

  生:一出世就过足了戏瘾——舒服。师:舒服。

  生:一出世就过足了戏瘾——好。

  3、师:同学们,不管是在娘胎里登台唱戏也好,还是一出世就过足戏瘾也罢,这一段经历跟我的母亲新凤霞有什么关系?同学们了解新凤霞吗?生:了解。师:谁说说看。

  生:新凤霞是评剧演员一个。

  师:还有吗?你来。就知道她评剧演员。

  生:一开始就担任主演。

  师:这么厉害。同学们的知识真丰富。大家来看看,新凤霞的。

  生看大屏幕。

  师:母亲新凤霞学戏唱戏非常刻苦,以至于在怀胎七个月的时候还在——

  生:唱戏。

  师:同学们,这是一段艰辛的经历。可是,在吴霜的笔下,我们感受到的却是——

  生:轻松。生:幽默。生:风趣。生:愉快。

  师:是呀,感受到的却是——轻松、幽默、风趣、愉快。

  同学们,拿起书,让我们好好地读读这段话,感受感受这一份轻松、风趣、幽默。我,还没有出生时,便和舞台结下了不解之缘,响起音乐。

  生读课文第二自然:“我还没有出生时,便和舞台结下了……全病房的观众都为我喝彩。”

  (二)自主学习,做感悟式批注

  1、师:是的,娘胎就是吴霜的第一个舞台,其他舞台又是如何吸引吴霜的呢?请同学们读读课文3到8自然段,选择自己喜欢的句子,圈出重点词,你也可以学学老师的样子,把你自己的体会,用批注的形式写在旁边,开始。

  2、生自学。时间约5分钟。

  3、交流:你圈了哪个词,批注是

  预设一:

  生:我从第三自然段找到了咿咿呀呀这个词。写了一句批注:在小床上咿咿呀呀地乱唱——趣。师:这位同学的趣字,我觉得用得很妙。那你能不能读读这个句子,把这份趣味给读出来。

  生读句子。

  预设二:

  生读句子:“我为赶它下台,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲来。”圈眼冒金星,批注:倒栽葱,惨!

  师:这位同学的批注多么风趣呀,再读一遍。谁再来读读这个句子,读出趣味。

  预设三:

  生:第4自然段,圈了满头是汗,批注:幕布看戏,累!

  师:你来读读。每次演出,我一定要到台上去看,即使是被挤在厚厚的幕布里,憋得满头是汗,也兴味盎然。

  师:试想一下,如果你躲在幕布里——热、累,但是小吴霜——兴味盎然。可见她——很喜欢看戏,很喜欢舞台。是的,痛并快乐着,批注可以改改:幕布看戏,累且乐!

  预设四

  生:事后妈妈批评我没有风度,我说:“您不是常说要老实做人,认真演戏吗?妈妈听了无言以对”。批注:吴霜演戏,认真!

  重点预设五:

  生:在第七自然段。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。批注:练毯子功,辛苦!

  批注:抻拉压拽练苦功——狠。

  师:同学们,这位同学写的批注,有两点特别值得我们学习。第一,她抓住了课文当中最有代表的动作,哪几个字——

  生:抻、拉、压、拽

  师:第二,更让我佩服的是,她最后那个概括的词来自课文当中。找到了吗?

  生:找到了。

  师:哪里?第七自然段,狠劲。用课文当中的词语来概括,既正确又形象。这位女生真了不起。

  刚才,她读的这些词儿,其实动作是非常难的。当中有几个字,我们可能还是第一次见面。这个字念——生:周。师:这个字念——生:抻。谁来读读这句话,课件出示。

  师:黑脸大汉,在哪些文学作品中见过?——张飞 李逵 给你什么印象?(威严)

  我就是黑脸大汉手中的——生面团,把我比作——生面团。

  多种角色读书:

  (1)学生口吻读

  师范读,生想象自己是一块生面团,做动作,我这块生面团,在黑脸大汉手里,翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽(周就是抓住我身体的一侧,托起我。抻就是拉,扯,像拉面条一样地拉我的身体。)

  练基本功是很辛苦的,看课件图片。我请一个同学上来,压一下腿。

  我们感受到吴霜练毯子功很——辛苦,谁来读读。

  (2)吴霜口吻读

  这些动作其实很难的,可是吴霜却没有把它们放在眼里。来,谁能用小吴霜的语气来读读这几个词。

  生读句子:“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

  师:有点轻松的感觉,谁再来试试看。

  生读句子:“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

  师:更轻松了,不过我建议啊,在读这些词语的时候,你如果加一点节奏,可能更轻松,比如说,师范读:“翻过来、周过去、立起来”,你再来试试,好吧。

  生再读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

  (3)奶奶口吻读

  师:比刚才棒多了,是吧。这些动作,小吴霜很轻松,可是在奶奶的眼里,这些动作可不轻松呀!同学们,如果叫奶奶来读,又该怎么读呢?先自己练一练。

  生:练习。约12秒。

  师:谁来试一试。

  生读句子:“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

  师:读出了那份疼爱。谁再来试试。

  生低沉地读句子:“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

  师:他的声音比较适合演这个角色,感受到了那一份不舍。

  (4)男女生读

  同学们,同样的一个句子,同样的描写,不同的人物,可以读出完全不同的情感。我们一起来试试好吗?女生,小吴霜的,男生,奶奶的。小吴霜,预备起——

  女生读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

  师:奶奶,预备起——

  男生读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

  四、总结全文,点出中心

  1、师:在剧场里,吴霜躲在幕布里——又热又累,但心中却无比——快乐,在院子里,吴霜学艺,抻、拉、压、拽,真是——(累,艰辛)狠!是什么支撑吴霜在艰辛的学艺道路上一路走来,

  生:对艺术的热爱、执着、坚持到底、、、

  师:是的,真是对艺术的热爱,使吴霜不畏艰难,成了一个了不起的艺术家。板书:热爱艺术

  2、出示吴霜资料。

  师:谁来读一读。

  生:吴霜,吴祖光。新凤霞之女,著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6 年学习西乐。代表作品《光明三部曲》:《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

  3、老师赠言:叶老师送同学们一句话:心有多大,舞台就有多大。

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