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六年级上册语文《山中访友》教学设计

时间:2021-03-04 10:24:12 六年级上册 我要投稿

六年级上册语文《山中访友》教学设计

  教学目标

六年级上册语文《山中访友》教学设计

  1、正确读写“邀”“俯”等8个生字和“清爽”“吟诵”等14个词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、感受作者所描写的物我两忘之境,激发类似体验,学会与大自然和谐相处。

  4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达自己独特感受的方法。

  5、品味如诗如画的语言,通过摘录、背诵、练笔等形式丰富语言积累。

  重点难点

  重点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,学习作者表达情感的方法。当然,体会第6自然段中作者的联想和感受部分,学生比较困难。

  课前准备

  教师制作《山中访友》PPT课件

  教学时间 两课时

  教学过程

  第一课时

  一、倾听大自然的天籁之声

  1、天籁之声悦耳悦心

  (1)课件播放来自山林的天籁之声。

  在轻音乐的伴奏下相继传来风声、河水声、鸟鸣声、风吹树梢声、溪流声、飞瀑声、雷雨声、犬吠声、群鸟归巢声,引领学生美好遐想。

  (2)学生闭目静听神游。

  (3)交流假想历程。

  2、语言描述,牵情入课

  师:同学们,神奇的大自然充盈着生命的活力,今天请让我们跟随著名诗人、散文家李汉荣先生一起投入的山林的怀抱,去用心灵陶醉大自然的迷人风景,去倾听大自然的美妙乐章,好吗。

  3、解读题目,激起期待

  师:根据预习,我们不难猜出李汉荣先生去山中拜访的朋友是谁?(大自然中的朋友)那么,你一定很想知道:作家为什么会称它们为朋友?他“带着满怀的好心情”,会晤了哪些山中的“朋友”呢?请让我们快快走进童话般的大自然吧。

  二、触摸大自然的生命因子

  1、读通课文,自学字词

  (1)段前标序。

  (2)读对读通。

  学生自由初读课文,要求读正确,读通顺,比较难读或写得优美的句子可以多读几遍。

  (3)自学字词。

  b、认读正确音节。

  树冠(guān guàn) 扎进(zā zhā) 旋转(zhuǎn zhuàn) 唱和(hé hè) 细数(shǔ shù)瀑布(pù bào) 津津乐道(jīn jīng)

  c、掌握正确字形。

  “邀”是“辶”旁;“瀑”的右下角不是“水”;“蕴”的下面不是“温”。

  “吟诵”的“吟”,右边是“今”不要多“、”;“挺拔”的“拔”,右边不要写成“发”;“ 奥秘”的“奥”,上面不要封口;“津津乐道”的“道”,不要写成“来到”的“到”。

  d、认真书写字词。

  把本课比较难写的字词各认真书写三至五遍。教师要提醒学生注意笔顺,安排好字的间架结构,把字写端正。

  2、默读浏览,寻找“朋友”

  (1)默读浏览。

  学生默读课文,寻找作者在山中拜访的“朋友”。

  (2)全班交流。

  作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、每一棵树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨、岩石、归鸟等。概括地说,山林中的一切都是作者的朋友。

  三、呼吸大自然的灵动之气

  1、自选朗读,积累情感

  a、画出生字新词。1)本文有8个自然段,学生根据自己的喜好,自选朗读,积蓄情感。

  (2)教师边听边相机指导评价。

  2、美文美读,引发共鸣

  (1)师:本文用优美的语言,给我们描写了“我”先后拜访的十几位山里的“朋友”,请同学们自选最喜欢的描写拜访不同“朋友”的部分美美地读一读。

  (2)教师边听边相机品评点拨。

  3、赏读赛读,移情自然

  (1)师:这篇散文读来令人沁人心脾,心旷神怡,请把你认为写得最美的句子读一读,好吗?

  (2)学生挑战读、比赛读,师生共读,共同呼吸大自然的灵动之气。

  (3)教师一边欣赏,一边相机点拨解读。

  四、感受老朋友的德高望重

  1、谈话过渡,亲近老桥

  (1)师:同学们,作家带着满怀的`好心情,踏一条幽径,首先拜访了古桥。见到“老朋友”,作者会说些什么呢?

  (2)课件出示第3自然段关于介绍“老桥”的图文。

  2、自由朗读,分享奇趣

  学生自由读,个人读,分享作者与老桥物我相忘的奇趣。

  3、教师导读,感悟老桥

  (1)师:作者看到老石桥,联想到了哪个词语来赞美他?

  (2)围绕“德高望重”一词,结合“几百年”等关键词语,引领学生重点体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。

  4、悉心体会,学习写法

  作者用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,具体、生动、形象地传达给了我们,读来引人入胜。

  第二课时

  一、早知名山如高人,你我岂可久不见

  1、听写词语,巩固旧知

  听写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

  2、谈话导入,继续拜友

  上节课我们跟随着作者访问了他的老朋友——石桥。现在,让我们透过充满诗意的语言,走进童话般的大自然,去继续拜访那些山林中的其他朋友吧!

  二、欣赏如诗如画景,融入物我两忘境

  1、引领拨云寻古道,倚树悉心听流泉

  (1)物我为友,融情入境

  a、课件播放视频:啁啾的鸟儿、闪烁的露珠、茂盛的树林、清凉的山泉、欢快的溪流、雄浑的瀑布、挺拔巍峨的悬崖、洁白宁静的云朵和、欢云雀。

  b、入情朗读,体验友情。

  教师引领学生通过朗读4、5自然段,体验作者与鸟儿、露珠等山中朋友的默契和情谊,走进大自然物我相融的境界。

  c、再读感悟,体会写法。

  引领学生体会拟人、联想、反问、排比等手法的奇妙,感知文本语言的生动、引人、形象,感受物我两忘的超然境界。

  (2)变换词句,加深友情

  课件出示:“这山中的一切,哪个不是我的朋友?”

  a、言外之意是:这山中的一切,___________________。(这一花一树,一鸟一石,一山一水都是有生命的人,都是我的朋友。)

  b、练习说话:_________是我的朋友,因为_______________________________________

  (3)和谐互动,物我相融

  a、教师谈话:面对我们人类如此热情的招唤,山林中的朋友们一定也热情回应我们。

  b、课件出示。

  “你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?”

  山泉回答道:“__________________________________________________________”

  “你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首小诗,是邀我与你唱和吗?”

  溪流回答道:“__________________________________________________________”

  “你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。”

  瀑布回答道:“__________________________________________________________”

  …… ……

  2、手捧地上有情物,感知生命轮回韵

  (1)学生轻声自由感情朗读第6自然段。

  (2)课件出示:

  捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了________________________________________;

  拾一片落叶,细数精致的纹理,看到了______________________________________;

  捧起一块石头,轻轻敲击,我听见__________________________________________。

  (3)小组讨论交流:“我”从落花、落叶、石头中体会到了什么?

  3、细品雷声天半落,欣喜岩石撑巨伞

  (1)赏读第7自然段。

  (2)体会比喻、拟人、反问手法的精妙,感受物我相融的情意。

  4、心随云岭小鸟动,依依山月随人归

  (1)自由朗读文章的开头和结尾。

  (2)体会首尾呼应的写法。

  三、好鸟枝头亦朋友,落花水面皆文章

  1、明明进山去看景,为何却道来访友

  (1)回读课题:明明“进山看景”,课文为什么以《山中访友》为题?

  (2)学生讨论交流。

  (3)教师小结:作者把自然界的一山一水,一草一木,一鸟一虫等当作自己的朋友,构思新奇,想象丰富,充满了童趣。引领我们仿佛也渐渐走入山林,亲近起这些朋友来。

  2、回忆类似的体验,融入如画的自然

  (1)激发类似体验。

  师:在日常生活中,我们是怎样对待自然界的朋友呢?

  (2)课件抛砖引玉:

  你好,老石桥!你虽然没有卢沟桥壮观,也没有长江大桥雄伟,但你每天默默无闻地躬着身躯,让人们踏着脊背,渡过河岸。岁月悠悠,唯有你依然如旧。你真是我心中德高望重的老朋友啊!

  你好,亲爱的小鸟!…… ……

  你好,…… ……

  (3)学生给大自然写知心话。

  四、珍藏童话般世界,亲近和谐的自然

  1、背诵自己喜欢的部分。

  2、抄写生动优美的句子。

  3、亲近自然界的动植物。