《金色的脚印》教学反思2篇

发布时间:2017-10-11  编辑:梁飞艺 手机版

  《金色的脚印》教学反思1

  《金色的脚印》这篇课文以生动细腻,充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事,赞美了人与动物之间相互信任,相互帮助,和谐相处的美好关系,也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深,催人泪下。因此教学这一课最主要的是抓住它的“情”,用文中丰富的情感去熏陶感染孩子,使孩子走进文本,与文本对话。

  但是我在理清课文叙述的事情后,就让学生质疑,学生提了以下7个问题:1、18自然段,为什么老狐狸会救正太郎;2、“闪着金色的光芒有没有其他的意义。难道只是阳光照射才是金色的吗?”3、狐狸为什么不死心,还要救孩子?4、为什么发现小狐狸被带走,正太郎的动作表情那么冲动?5、15段为什么正太郎刚想揭开铁链又打消了念头。6、为什么正太郎给狐狸送吃的呢?7、小狐狸为什么不吃食物也不会饿死?这些问题,除了极个别的如第2个、第4个确实是有思考价值的,其他多半是关于文章内容的,学生只要好好读读书,都能解决。因此这里的质疑意义不是很大,接下来就让学生围绕上面这些问题来学习,逐条解疑,课文就上得兴味索然了。学生读书的目的就是理性地去回答同学们提出的问题了。脱离了情感和体验的语文教学必然是枯燥无味的。在以后的教学中,对学生的课堂提问一定要经过认真筛选才好。

  《金色的脚印》教学反思2

  这篇课文的篇幅很长,再加上是略读课文,很关键的一点是如何将长课文上得简洁,同时又能发挥好学生的自学能力。我在设计这节课时,主要是根据连接语中的2个问题进行教学,其中穿插了一些小问题。在要求学生进行概括时,虽然有学生说出了大意,但是,没有抓住重点来叙述,但是没有抓住关键的线索进行讲述,使得之后的分析受到影响。

  其实,本节课最大的问题是在教学设计上,我把课堂上的提问设计得过于琐碎,有太多的小问题,而且很多问题都是只有一种选择,完全限制了学生,不利于学生进行自由阐述。处理这样的长课文,我还是比较生疏的。在老师们的指导下,我觉得确实可以换个教法,使得课堂的线索更加明显。比如:抓住“感动”,和学生一起聊这个故事。让学生分别从故事的3个主人公进行表述。在课堂上,我应该和学生一同进入课文,分享体会,抓住主线进行,让学生在轻松的氛围中聊聊故事的主角们,说说其中的感动之处。这样,课堂的线索就很清晰了。

  对于这节课,我觉得备课的功夫做得还不够,没有处理好教材,没有把线索整理好。今后,我需要在备课上多下功夫,提高自己的备课能力。比如看名师的教学实录,备详案,多从学生的角度考虑问题。备课时,应尽可能凭借自己的力量,不要依赖现成的教案,这样会限制自己的思路,降低自己的备课能力。

  此外,我还有一些问题是值得注意的:说话的语气过于平缓,没有起伏。在课堂上,教师缺乏激情,就很难引导学生进入文本。教师的评价语言不够丰富,精彩的评价对学生有着积极地意义。所以说,上好课,备课是基础,在备好课的基础上还需要做好细节。在今后的教学中,我需要有针对性地锻炼自己,根据自己的薄弱环节,让自己在教学实践中提高。


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