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《变脸》教学设计及反思

时间:2018-03-27 九年级下册 我要投稿

《变脸》教学设计及反思

  教学目标

《变脸》教学设计及反思

  1、了解魏明伦及《变脸》的剧情。

  2、把握戏剧情节,理解人物之间的矛盾冲突。

  3、初步培养学生的戏曲鉴赏能力。

  教学重点

  1、把握剧情,理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。

  2、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画,理解它们所表达的人物的思想感情。

  教学难点:正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。

  教学过程

  一、导语设计

  “变脸王”大家听说过吗?刘德华多次表示想学习这一绝活(多媒体显示川剧变脸画面)。我们今天走进魏明伦的《变脸》,结识一位“变脸王”水上漂老人。

  二、默读课文,整体感知

  1、学生自读课文,了解剧情。

  糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 阴霾(mái) 鹭鸶(lù sī)

  2、学生交流初读课文的感受,用一句话概括剧情。

  这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。

  三、精读课文,美点寻踪

  1、学生细读课文,选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评。

  2、学生自主品评,进行美点寻踪。

  学生自由发言:

  生1:这场戏情节起伏跌宕,矛盾冲突尖锐,扣人心弦。

  生2:水上漂、狗娃形象鲜明,让人过目难忘。

  生3:戏曲语言清新质朴,通俗浅显,富有情味。

  生4:刻画人物手法高妙,细节描写、心理描写颇为成功。

  ……

  总结:《变脸》是一个美的综合体。“横看成岭侧成峰”“弱水三千,只取一瓢饮”。大家的发言很精彩,涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面,美不胜收。让我们慢慢欣赏,尽情品味吧。

  四、品味语言

  变脸是川剧的绝活,《变脸》这部戏也是川剧中的精品。以表演读的方式激发学生参与学习的兴趣,将语言品味的学习目标巧妙而饶有情趣地地落到实处。将学生阅读与学习的目光引向课外,引向更为广阔的生活

  在本剧的教学中,注意到了将知识和能力的同时,重视作品人文内涵对学生精神领域的影响。以剧本的情节为基础和参照,在阅读中概括,在概括中讨论反思,并给予新的创造,把课堂还给学生,为学生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生学习和发展的需要。

  五、教学反思

  1、戏剧教学可以仿效小说教学,从戏剧的情节入手,以情节为基础来研读,将戏剧的`特点溶入到对细节和人物性格特征的分析中去,这样故事性强,学生的学习兴趣高涨。

  2、读戏剧找矛盾冲突不只停留在浅层次的探讨,思维层次要深。把课堂还给学生,平等对话,若一味因循守旧,墨守成规,势必影响课堂上学生探究的激情,将课堂教学引入一花独放的尴尬境地,为学生创造一个平等、民主、和谐、生动的氛围,激发学生的创新意识,让学生分享成功的喜悦在语文教学中非常重要。

  3、学会让学生学会思考,能有自己独特的见解。

 

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