九年级语文《6蒲柳人家》教学设计

时间：2025-11-10 00:58:05 语文迷我要投稿

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九年级语文《6蒲柳人家》教学设计

　　《蒲柳人家》教学设计

　　【教学目标】：

九年级语文《6蒲柳人家》教学设计

　　1.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格的乡土文学创作。

　　2. 欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

　　3. 体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言。

　　4.扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。

　　【教学重点】

　　1.把握文章的主要情节

　　2.把握人物性格，理解小说刻画人物的方法

　　3.通过反复阅读、比较，体会课文语言的乡土气息

　　【教学难点】：

　　1，理解小说所具有的民族作风和民族气派。

　　2.巧妙的叙事结构

　　【教学方法】：

　　1拟题把握情节法模仿章回体小说的回目引导学生给课文拟题，整体把握文章情节，

　　2诵读分析人物法通过诵读精彩语段，把握人物形象

　　3细读品味语言法通过细读精彩语句，品味语言特色

　　【课时安排】：1课时

　　【教学内容及教学步骤】：

　　一、导入新课：

　　由“蒲柳”两植物导入，引出乡土文学

　　二、作家作品

　　刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县,1949年读中学时开始发表短篇小说。1952年发表成作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。

　　三、感知情节

　　师：1本文的主要人物是谁，文章的线索是怎样的?

　　生：本文主要有三个人物：何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问其中何满子是贯穿文章始终的线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则成为本文的主要描写对象。

　　师：请同学们用模仿章回体小说的回目的形式给课文拟题(以人物分组拟题，教师巡视指导)

　　师：现在请几位同学把你拟好的题目写在黑板上

　　生纷纷上台，师点品整理

　　板书：1.何满子被栓葡萄架 1.大学问怒栓何满子

　　2.一丈青迷信绣肚兜 2.大学问仗义古热肠

　　3.一丈青大闹运河滩 3.大学问威震古北口

　　4.一丈青妙手救病人 4.大学问请师教孙子

　　5.一丈青百般疼孙子 5.大学问忧国绑孙子

　　四、评悟人物

　　㈠、概括人物形象

　　师：小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。那么，文中三个人物有何鲜明的性格特点，作者用了哪些描写来表现人物性格的?

　　请同学们细读课文，从文中找出具体的语句来评析?

　　(学生自由阅读文本分组探讨，教师巡视指导)

　　师：同学们讨论完了吗?请从文中找出具体语句来评析人物。

　　(生自由发言，教师点品并归纳板书)

　　板书设计：

　　1、一丈青大娘：泼辣大胆豪爽坦诚口苦心甜溺爱孙子

　　2、何大学问：仗义疏财慷慨豁达侠肝义胆好说大话喜戴高帽子讲排场摆阔气好学重视知识向往美好生活有民族气节

　　3、何满子：聪明机灵活泼顽皮

　　㈡、探究塑造方法：肖像描写、动作描写、语言描写

　　五、品味语言

　　学生细读课文，找出文章中精彩有特色的语言，师生共同赏析。

　　教师根据学生发言，归纳本文语言特色。

　　板书设计：

　　1、民间口语与俗语，活泼伶俐、凝练富有动感、充满乡土气息。

　　2、说唱艺术的特点，押韵对偶，文白相间，抑扬顿挫，有节奏感

　　六、质疑释疑

　　1、师提出疑问

　　师：本文在叙事结构上有什么特点?

　　生自由探讨回答

　　师：本文没有平铺直叙地去介绍人物，而是以何满子为线索，其中又插入了一些关于奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的介绍，使本文读来，生动有趣，同时也体现了浓郁的地方特色，本文的结构得《水浒》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将人物串联一起，本节选问结构很严谨，以何满子被栓葡萄架开始，以何满子被栓葡萄架结束。

　　师：本文的民族性表现在哪里，从文中找出?

　　2、生提出疑问

　　七、重点研读

　　引导学生重点研读“一丈青大闹运河滩”这部分情节，体会这类人物形象，并发表自己的看法和见解，在相互思想的交流和碰撞中进行人生观、价值观的自我教育。

　　七、课堂总结

　　本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩描写的三个主要人物：六岁男孩何满子.奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。作者以高超的艺术表现手法，运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出他们的音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人,在这些人物身上，我们强烈地感受到，他们的'淳厚朴实民，热诚正直以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操，这种渗透于全部构思中的、带著童年情趣的真率之情，赤子之心，使我们时而怦然动心，时而莞尔而笑。希望同学们能在课后再认真阅读.

　　八、布置作业

　　1、课外阅读《蒲柳人家》

　　2、模仿写作：请你模仿课文刻画人物的方法，描写你身边的一位人物，力求传神，有文采

　　附：语段精选练习

　　何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘;大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。

　　她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住!”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子!”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过;不爱看合上眼，掉过脸去!”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛!”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道!”这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上;只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来;大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。

　　9.用一句话概括选文内容。

　　答：

　　10.体会分析下列句中的加点词句的妙处。

　　(1)一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。

　　答：

　　(2)老大一个耳刮子抡圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。

　　答：

　　11.找出选文中与“她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的”相对应的内容，并用自己的话概括

　　答：

　　12.你还在哪部作品中读到与主人公类似的人物形象，试分析她们性格的共同之处。

　　答：__

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