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高一《中国建筑的特征》教学反思
【教学反思】
今天在北京师范大学南山附属学校高二(2)班上了2节课，与学生一起学习梁思成先生的《中国建筑的特征》一文。
《中国建筑的特征》这篇课文安排在高中语文教材人教版必修五的第四单元，这是一个自然科学小论文的单元，单元学习要求引导学生理清作者思路，归纳文章观点，加深对课文内容的理解;同时，注意引导学生品味这类文章简洁、严密、明晰的语言特点。而学生也应在阅读学习中，既得到科学知识的启迪，又得到科学美感的陶冶。
《中国建筑的特征》一文出自中国近现代建筑史上的一代宗师梁思成之手，发表于1954年第1期的《建筑学报》，向我们展示了中华民族在建筑方面的独特之处及其伟大成就，文中洋溢着浓浓的民族自豪感。但56年的时空距离，无疑在学生与文本之间竖起了厚厚的障壁，所谈的内容是陌生的，而所使用的语言也让人感到几分生涩。怎样激发学生学习的兴趣成了摆在我面前的一个大难题。
反复研读课文之后，也考虑到高中学生的思维特点，我决定从批判阅读的角度切入，抓住课文题目，引导学生在与自己生活中建筑物的比较中厘清“中国建筑”的概念，把握中国建筑的九大特征。我设计了这样一个中心问题：“有人认为‘中国建筑的特征’这个题目不够妥当，试帮他拟几条理由。”而为了减轻学生的畏难情绪，激起他们学习的兴趣，我还设计了一个从名字分析开始的导入，提示学生注意学习时把握“观其大略”和“咬文嚼字”两种方法，通过“观其大略”迅速筛选抓住文中的重要信息;通过“咬文嚼字”准确理解文章内容，品味学习语言的表达技巧。
我上课的班级是一个由音乐、美术专业的学生再加上一部分文科生构成的混合班，学生整体程度较低，学习的积极性也不高，同时由于我是初次给他们上课，准确情况并不清楚，因此教学的难度把握也是一大困难。所以我在设计课件时做了一些准备，课件内容比较全面，以便于上课时根据实际情况随机进行处理。
应该说这两节课基本达到了预设的目标，但在调动学生参与的热情方面还不够理想，部分学生动起来了，但也有一部分学生跟不上节奏。尤其是下午，由于是第八节课，学生明显露出疲惫之态，阅读的效率大打折扣，学习的进度也受到影响。寻找更多有效调动学生的手段是我要努力的方向。分享：
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