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高中人教版必修三《杜甫诗三首》课堂实录
(一)
古诗教学既是高中语教学的重点之一，同时也是难点之一。根据以往的经验知道，学生到高三时在古诗阅读方面存在三个问题：记忆不牢固或不会背诵或默写出错;不会鉴赏不懂诗歌鉴赏术语;读不懂或理解不透。
鉴于以上原因《杜甫诗三首》我准备这样设计，第一课时学生自主读诗、背诗、默写诗;第二课时重点讲授《登高》;第三课时学生浏览网上关于杜甫人生经历与《秋兴其一》、《咏怀古迹其三》相关资料，并写作《秋兴其一》与《咏怀古迹其三》的鉴赏小文章，如果时间不够留作作业。
至于教学方法的使用，我准备使用讲授法。对于讲授法，我是这样认为的，新课程改提倡学生自主合作探究，但并不排斥教师必要的讲授，对于一些学生不熟悉的知识，教师进行必要的讲解是完全应该的。这样的有利于提升学生的认识能力。“百家讲坛”的所有内容都是利用讲授法进行的，不也同样掀起了重读《三国演义》、《红楼梦》、《论语》的风潮吗?所以说讲授法本身必没有错，错用错在怎样使用讲授这一方法。更何况怎样才能让学生真正体会到唐诗(诗歌)这一艺术形式的无穷魅力，完全靠学生的主自合作探究是无法实现的。因此教师通过自己的理解将体会传达给学生，从而使学生真正体会到诗歌的艺术魅力，进而激发学生对诗鉴赏的兴趣，讲授法是完全可以实现此任务的。
(二)
同学们，今天我们来学习《杜甫诗三首》，本节课的任务：第一、借助课下注释与工具书自主读诗背诗;第二、根据课下注释自主翻译这三首诗，如果能写成散文诗更好。
任务宣布完毕学生开始学习，二十分钟过后同学们或继续小声背诗或开始译诗。快下课时有一半的同学基本上将前两首翻译完毕，部分学生翻译完了第一首。我和同学们说，马上就要下课了，请大家课后把翻译完成把这三首诗都背会，明天检查。
(三)
走进教室，在同学们将课前的“一三四”课前积累工程完成后，我向同学们交待本节课的学习任务。本节课的学习任务：第一、检查默写背诵，第二、本节课将是同学们上高一以来第三次听到基本上是我的一言堂。第一次是语文学习方法讲解，第二次是感受语文魅力，我希望通过这节课大家能够真正体会到诗歌的艺术魅力。
师：请萨、成、刘同学到黑板上分别默写《秋兴八首其一》、《咏怀古迹其三》、《登高》。其他同学在纸上默写这三首诗。
萨上讲台后，站在那儿没有动笔，然后小声地对我说：“老师，我不会。”我微笑着问：“早晨吃早点了吗?”萨不解地看着我说：“吃了。”“吃什么了?”“吃米饭。”“吃了多少?”“两碗。”我手在他的头上抚摸了一下，然后轻轻地一按，他顺势将头低了下来。我又笑问萨：“你知道这教什么吗?”“谢罪，为那两碗饭谢罪，今天的早点白吃了。明天必须将诗默写会，不然的话我会让你尝尝我的降龙十八掌是什么滋味。”同学们大笑。然后我又找卢在黑板接着写。这时成与刘同学已经写完，卢写出了六句，有两句没写出来。下面的大部分同学已经写完。于是我说：“写完的同学对照一下课文看看自己写的有没有错字，错了更正过来。”两分钟过后，我说：“同学们请看黑板，假设每首诗满分十分，我会给成十分，刘八分，卢六分，为什么吗?因为成的字迹工整，刘的就像蝌蚪文，实在难以辨认。所以刘从今天给你一项任务，那就是在两个月内将你写的字写的规范一点，弄清每个字是上下结构，还是左右结构，不要左右上下不分。卢给六分的原因，有两句没写出来，即使写出来我也只能给其八分，因为卢与刘是同病相恋，字的要求也和刘一样，同时卢明天一定要将这首诗默写会了。”
闲言少叙，书归正传。下面请同学们抬头挺胸，屏气凝神请听老牛为你讲《登高》析杜甫。
同学们，我们先将《登高》一齐来背诵一遍。整齐宏亮的声音随即而起。
师：本课共有三首诗为什么我单独要选择《登高》给大家讲评析呢?因为这首诗被人们称作是“杜集七言律第一”，“旷代之作”。
(同时我在默板上写下了《登高》“杜集七言律诗第一”。)
师：既然是七言律诗第一，我们首先要了解一下，什么样的诗是律诗，有那位同学给阐述一下，你认为什么样的诗是律诗呢?
生1：押韵的诗就是律诗。
师：所有的诗都讲究押韵，不是古典诗歌还是现代诗歌都讲究押韵，只不过是现代诗对押韵的要求比较宽泛。
生2：对仗的诗就是律诗。
师：这个说法也不太好，律诗的确讲究对偶，但不能说对偶的诗就是律诗。如“两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。”这是律诗吗?
生3：这是绝句，我刚才数《登高》了，是八句，大概八句的诗就是律诗。
师：把这三位同学的答案合起来就差不多了。律诗起源于南朝齐永明年间，沈约有等人尝试的一种新诗体，唐朝初年沈佺期、宋之问将其定型。律诗要求句式整齐划一，共联八句，每联两句分别是首联、颔联、颈联、尾联。每联上句叫出句，下联叫对句。颔联和颈联必须对仗。当然也有超过八句的，人们把其叫作长律或排律。律诗有五言，六言、七言，但六言相对少一些，我们接触的大多是五、七言。说到初唐诗人，我想问大家一个问题：“初唐四杰”大家熟悉吗?
部分同学：王勃、卢照邻……
师：对，王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。这四人为唐诗的繁荣也做出了一定的贡献。接着我们继续来看《登高》这首诗。作为“杜集七言律诗第一”那应在各个方面都有其独特的地方。那么下面我们就分别从其音韵节奏、主旨、意境、表达技巧方面来赏析这首诗。首先我们先看其在音韵节奏方面的特点：
刚才我们说律诗要求首联和颔联对仗，但这首诗却是联联对仗，真可谓“一篇之中，句句皆律;一句之中，字字皆律。” 至于押韵一看就明白，‘回’‘来’‘台’‘杯’，押‘ai’韵，需要说明的是‘回’，按照普通话读音应该读作‘hui’但古音读作‘huai’为了追求韵律的和谐，我们就按古音读。”
师：接下来我们就学习这首诗的意境、主旨、表达技巧方面的内容。请大家注意体会。先看首联，我把首联朗颂了一遍，然后问同学们，这句诗当中的意象有哪些?
生齐答：风、天、猿;渚、沙、鸟。
师：大家能回已起这些意象我们在那首诗当中学习过。
生：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
师：谁的诗，全文怎么背。
生齐：李白《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
师：这里的猿声给我们什么样的感觉?
师自问自答：这是李白在流放夜郎的途中遇赦后所写的诗，“猿声”一般情况给人的感觉是愁苦哀伤，在这里其叫声给人的感觉仍然是愁苦哀伤，但由于诗人心情轻松愉悦，所以这里的猿声不但让人没愁苦哀伤，相反更加反衬出诗人心情之愉悦。这叫用哀景写乐情。其实并非舟轻而是诗人心情畅快，人逢喜事精神爽。这和“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”民恰恰相反。
师：除了“猿”，在些意象当中你还学过那个意象?
生：北风卷地百草折…
师：这是谁的诗?
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