《雷雨》教学案例与反思

发布时间:2017-11-24  编辑:林仪 手机版

  《雷雨》是我国杰出作家曹禺在大学时创作的一部震惊文坛的处女作,它是以20年代的中国社会为背景,通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突,以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛,生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史,对旧社会吃人的现象,对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露,从这个家庭的崩溃,可以看到半殖民地、半封建社会的罪恶与黑暗,以及它尽然灭亡的命运。

  【教学设计】

  本节课采用探究的教学模式,利用学生在充分预习课文的基础上,通过明确目标,让学生各抒己见,自己说出在某方面的见解和主张。学生通过这种形式,可培养其自主分析的能力和大胆发言的的习惯。学生在通过简单的戏剧表演,让学生深入体会人物的心理和剧本的矛盾冲突。本课的主要矛盾周朴园一直是人们争议的对象,课堂上可以通过辩论周朴园对鲁侍萍的情感和方式各抒己见,使我们对周朴园这一形象有多角度的认识,也可以培养学生大胆思考问题的能力。

  【教学目标】

  1、通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍苹的个性特点。

  2、反复朗读课文,进入角色,揣摩人物语言的个性化,动作性特征。

  3、给学生提供一个舞台,让学生展示自己的表演才艺,即学生分角色表演话剧《雷雨》。

  【教学重点】

  1、分角色朗读课文。

  2、学习起伏跌宕的戏剧情节,紧张的戏剧冲突和周朴园、鲁侍苹的性格刻画。

  【教学难点】

  1、鉴赏剧中人物个性化的语言。

  2、周朴园对鲁侍苹的情感。

  【教学方法】

  1、分角色朗读、表演法。通过分角色朗读并表演剧情,让学生体会人物的语言行为,感知人物性格特点及剧本的矛盾冲突。

  2、分析点拨法。对重、难点问题,教师点拨做适当,以帮助学生理解。

  3、论辩法。设论辩题,通过展开辩论会,加深学生的理解。

  【教学准备】

  多媒体、CAI课件、《雷雨]电影VCD光盘。

  【课时安排】

  2课时(预习课、新授课)

  【教学步骤】

  预习课

  一、导入

  上世纪60年代,有一位年轻的日本作家访问中国,他专程登门拜访了剧作家曹禺先生,并表壳了这样的愿望:“我希望日后也能写出像您的《雷雨》那样的杰作来。”这位作家是谁呢?他就是1994年诺贝尔文学奖得主-大江健三郎先生。那么究竟是什么原因使这部年轻的作品能成为大江先生眼里“丰碑”巨著呢?曹禺先生的忧伤,以其精致的语言,创造了无比美妙的艺术境界,下面就让我们一道,径由一个个具体的语言场景,进入《雷雨》那“令人憧憬和痴迷的艺术世界吧!

  (预习题目):

  1、通过分析语言和动作,说一说周朴园、鲁侍苹的人物形象。

  2、通过分析语言和动作,讨论周朴园对鲁侍苹的情感。

  注意:回答问题定在原文中有所依据。

  (预习过程):

  以学生的自主预习为主,因为此时的学生兴趣的牵引下,又有了明确的预习目标,能力允许此时的老师只做预习小指导。

  注意:在文中划、写出与预习题目肯关的答案或疑问。

  新授课

  〖教学要点〗

  1、分析人物形象。

  2、讨论周朴园对鲁侍苹的情感。

  〖教学过程〗

  1、分析人物形象:

  老师活动:请同学们自由发言,各抒己见,通过对文章中人物的动作和语言描写,说说周朴园和鲁侍苹的人物形象。

  学习活动:

  学生A:“她的命很苦,离开了周家,周家──她一个单身人,无亲无故,──讨饭、缝衣服,当老妈,在学校里伺候人。”反映她勤劳、单身、无亲无故、辛苦──。

  学生B:p78“(悲愤)命!不公平的命指使我来的。”反映了她的无奈,又有点迷信。

  学生C:p81“(接过支票)谢谢你。(慢慢地撕碎支票)”反映她有骨气,坚强。

  学生D:p77“大概她不愿意吧?为着她自己的孩子,她嫁过两次。”反映了她的母爱。

  ……

  (学生各抒己见)

  老师总结:鲁侍苹是一个旧中国劳动妇女的形象,她善良正直,备受压迫和欺辱,但又始终保持了自己的刚毅、顽强,并且极有骨气和尊严。

  学生活动:

  学生A:“梅家的一个年轻小姐,很贤惠,也很规矩……”反映了周朴园的虚伪。把一个下等人说的如此完美。

  学生B:p78“谁指使你来的?”。反映周朴园的卑鄙。

  学生C:p85“你们这些混帐东西……你故意淹死二千二百小工,每一个小工你能扣三百元钱!姓周的,你发是绝子绝孙的昧心财!……”反映周朴园自私、冷酷、毫无人性。

  ……

  (学生各抒己见)。

  教师明确:

  周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家,他残忍、冷酷、自私、贪婪而又虚伪,他是一个狠毒、歹毒、人格卑下,没有任何仁义道德可言的资本家。

  2、分析、辩论周朴园对鲁侍苹的情感。(学生自行分为两组,每组参加辩论人员不限,即兴辩论即可)

  辩论小结:

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