李清照：醉花阴教学设计案例

李清照：醉花阴教学设计案例

　　教学目标

　　1.掌握朗读的技巧，熟读体味情感。

　　2.品味鉴赏意象，体悟词人感情。

　　3.培养学生鉴赏诗词的能力。

　　教学重点

　　品味“酒”“黄花”等意象，体悟词人的感情“愁”。

　　教学难点

　　如何理解“酒”“黄花”等意象和结合诗句感受词人的情感。

　　教学方法

　　诵读法

　　教学课时安排

　　1课时

　　教学过程设计：

　　一、导入新课

　　(提示：以“愁”的母题导入)

　　中国的古典诗词情深意切、意蕴绵长，以“愁”为母题的诗词比比皆是。崔灏如此说思乡之愁：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁;秦观如此说寂寞之愁：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁;李煜如此说亡国之愁：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流;苏轼如此说生死离别之愁：……不思量，自难忘。

　　今天我们一起来感悟一下南宋女词人李清照笔下的相思之愁。

　　二、作者资料简介

　　说到李清照的相思之愁，不得不提她的丈夫赵明诚。李清照18岁时与赵明诚邂逅并且喜结连理，才子配佳人，两人恩爱有加，一同研究诗词和金石。李清照词中的相思之愁的对象，多是她的丈夫赵明诚。今天我们学一首李清照南渡前早期的、表达相思之愁的作品——《醉花阴》。

　　三、《醉花阴》

　　先请同学们自由朗读，独自初步感受一下词的意蕴。

　　1、学生自读(2分钟)

　　大家自由朗读完之后，有什么感受?(预设答：语调低沉缓慢，感情哀伤等)哪位同学乐意为我们朗诵一下?

　　2、学生代表范读(2个同学)

　　每一位同学读完后，请同学们作评价。

　　老师再做点评。

　　3、写作背景

　　我们要掌握一首诗词的朗读节奏和感情，可以通过诗词的写作背景。宋徽宗大观二年，赵明诚到仰天山罗汉洞赏月流连忘返，李清照独自在青州归来堂重阳赏菊，因写这首词赠给赵明诚以解愁绪。

　　因为是重阳节的作品，后来黄升(宋)在《花庵词选》中题为《醉花阴·九日》。

　　“醉花阴”词牌名为李清照首创，双调小令，押仄韵格，按照本词，它押的是ou韵，朗读时，我们要用低沉缓慢的语气，感情浓厚又不热烈，带有哀伤的基调，适当停顿。比如：“薄雾/浓云/愁/永昼”。

　　4、教师范读

　　5、学生齐读

　　四、《醉花阴》意象的解读和情感的体悟(重点!)

　　1、意象与情感

　　一个“愁”字贯穿整首词，也就是所谓的词眼。那么，词中哪些意象体现出愁呢?请大家找一找，共同讨论如何体现“愁”的。

　　(讨论两三分钟，2个人回答)

　　请一位同学来谈谈她的理解。(预设答案：西风、黄花、酒、暗香、东篱等。适当点拨)

　　除了这些，还有吗?(同学们认同她的理解吗，有没有不同的看法?)请另外一个谈谈她的理解。

　　同学们找意象找得很准，理解也很恰当。老师再补充一下，请看幻灯片(显示：词中提到的意象的特征和用意)。

　　小结：

　　薄雾、浓云：薄雾淡淡，云霭浓浓。 “愁因薄雾起”，这样的阴天使人低迷忧郁，愁绪满怀。

　　东篱：指菊花圃，赏菊是重阳节的一个习俗。这里化用了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的典故，一个人重阳赏菊，孤独排山倒海而来，独坐东篱愁绪飞。

　　西风：暗含凄冷萧瑟之意。(晏殊“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。)

　　酒：麻木神经，或助兴，或消愁。酒在古代的生活中扮演着极为重要的角色，在文学中的意象也是丰富多彩。我们来回顾一下我们学多的关于“酒”的诗句：

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