《丑小鸭》教学设计及反思

时间：2021-08-08 17:08:34 二年级下册我要投稿

《丑小鸭》教学设计及反思

　　教学目标：

《丑小鸭》教学设计及反思

　　1. 我会认14个生字，我会写12个生字;

　　2. 整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节;

　　3. 理解丑小鸭形象的现实意义，激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神。

　　教学重点：

　　在小组合作中，学会用简洁的语言概括故事情节。

　　教学难点：

　　理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照，从而激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　师：老师要带大家去神奇的安徒生童话乐园，认识童话故事中的一位朋友。这位朋友啊，刚出世时又大又丑，后来却变成了漂亮的天鹅，你们知道他是谁吗?真聪明!今天我们要认识的朋友就是丑小鸭，举起你的小手，和老师一起写课题。(板书课题，指导书写)“丑”的第一笔是横折。想想，“鸭”怎么写?“鸭”的左边是个“甲”字，右边是“鸟”字旁。这是个左窄右宽的字，右边的“鸟”要写得大一些。

　　学生书空课题。

　　一起读。

　　二、识字

　　1、自由读

　　我们读着故事跟听着的感觉不一样。请大家打开课本，认认真真地读课文，读准字音，标出自然段落的序号。

　　2、学习生字新词

　　丑小鸭看到大家读得这么认真，它很高兴，还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。赶快叫叫它们的名字吧。

　　(1)第一组：欺负篱笆漂亮镜子似的 (指名读，提示注意轻声)

　　这群生字宝宝有一个共同的特点，后面的那个字读轻声。来，跟着老师读。

　　(2)第二组：追赶孤单羡慕讨厌 (学生认读，提示注意前鼻音)

　　这二组的生字宝宝也有一个共同的特点，他们都是前鼻音，你们可要认准了。

　　(3)第三组：裂开芦苇讥笑暖烘烘

　　这三组的生字宝宝的特点很特别，它们叫形声字。形声字都是由两部分组成，一部分表示字的读音，叫声旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我们可以借助声旁来猜读字音呢!

　　三、分段阅读

　　(一)概括课文

　　1.请同学们自由朗读一遍课文，并用一句话说说这篇童话讲了什么?

　　2.概括课文内容指导一：请同学们看看这两幅图，现在你能用一句话来说说这个故事了吗?

　　3.概括课文内容指导二：原来，这个故事是这样的——

　　课文主要讲了一只_______经历种种______最终变成了一只_______的白天鹅的故事。

　　(二) 学习第二节

　　1.那能告诉老师，为什么大家都叫他“丑小鸭”呢?请在文中用横线画下来。

　　2. “他的'毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。”读着读着，你有没有发现句子中的词语很有意思?(都是“什么怎么样的”)

　　(1)那么你们看，其他小鸭子呢?

　　毛___________ 嘴巴___________ 身子___________

　　(2) 像这样的短语你还能说出几个吗?比如……(脸白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，头发长长的)

　　(3) 看，我来给他们变一变，你又发现什么啦?

　　出示：灰灰的毛

　　大大的嘴巴

　　瘦瘦的身子

　　顺序变了，意思还是没有变，我们的文字多奇妙呀。再读描写丑小鸭样子的句子。这鸭子与其他的鸭子比，确实长得不一样，可以用哪些词语来形容?(与众不同、非同一般、特别、另类)

　　4.指导第3节

　　这只又大又丑的鸭子，大家会怎么对待他呢?指名读

　　你体会到了什么?(板：家里孤单)

　　你是从哪些词中体会到的?(欺负咬啄讨厌)

　　都有谁欺负他呢?

　　咬自己一下，什么感觉? (疼)

　　啄自己一下。为什么不能?

　　师：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用词多准确啊，谁再来读读?

　　师：多么孤单的丑小鸭啊，没有伙伴，没有温暖，你能读出来吗?

　　哥哥姐姐是丑小鸭的亲人，公鸡们是他的伙伴，养鸭的小女孩是他的主人，可他们都讨厌他。没有亲人的疼爱，丑小鸭心里是什么滋味?没有主人的呵护和伙伴的友爱，丑小鸭是什么感受?

　　多么难过、多么孤单的丑小鸭呀，万般无奈之下，他离开了家。离开家的丑小鸭给妈妈写了一封信，你想想他会写些什么?

　　亲爱的妈妈:

　　今天,我不得不离开您,离开家,因为( ).虽然我长得丑,可是( ),我多么希望( ).再见了,我亲爱的妈妈.

　　第二课时

　　(三)学习第4～6自然段。

　　引导学生边听边看边想，体会丑小鸭痛苦的心情。

　　讨论：

　　1.丑小鸭来到树林里，碰到哪些不顺心的事?(小鸟讥笑他，猎狗追赶他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。)板书：小鸟讥笑猎狗追赶

　　2.丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子?(怕别人发现)

　　3.“傍晚”指的是什么时候?丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕”?谁能用“洁白”说一句话?

　　4.天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又遇到了什么事情?板书:农夫(fu)救

　　5.“幸亏”是什么意思?(幸好)指导学生有感情地朗读第4～6自然段。

　　6.学习第7自然段。丑小鸭历尽苦难，终于盼来了春天。指导学生观察第3幅图，然后自由读最后一个自然段。讨论：

　　① 丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的?

　　② 当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时，会产生什么样的心情?(惊喜、激动)启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话。

　　四、拓展练习，课外延伸。

　　A：读到这里同学们一定有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么呢?你可以从下面这些题目中选择一题，四人小组互相交流一下。

　　1、我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说：——————————————。

　　2、我想对丑小鸭的小伙伴说：————————————————。3、我想对鸭妈妈说：————————————————————。

　　4、我想对野鸭子说：————————————————————。

　　5、我想对树林里的小鸟和猎狗说：——————————————。

　　6、我想对好心的农夫说：——————————————————。

　　7、我想对丑小鸭说：————————————————————。

　　B：是啊，同学们对故事中的角色说了那么多，老师也有话想跟同学们说：每个人都有自己的长处，当你遇到困难或不幸的时候，千万别灰心，只要你有信心，一定能发现自己能够超越别人。

　　C：安徒生的童话不仅《丑小鸭》，还有《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《青蛙王子》等，你们一定要读一读。

　　【板书设计】

　　丑小鸭

　　丑——苦——盼——美

　　白天鹅(不要灰心，不要放弃)

　　【教学反思】

　　《丑小鸭》是一篇耳熟能详的童话作品，如何在课堂上将其呈现地有趣、生动，是我设计之初的目标。这在游戏识字环节做得比较好，学生很喜欢这个游戏。

　　1、本节课，我们主要通过(1)学习两句描写丑小鸭和天鹅外表的句子。(2)完成课后练习“读读写写”中的词语搭配。(3)抓住“咬、啄、讨厌、讥笑、追赶”等这些描写准确的动词的学习等这几个知识点，让学生在学习中反复地感受丑小鸭的不幸，同时完成积累好词佳句这一教学目标。

　　2、图文结合，在细读中理解课文，懂得寓言的深刻寓意。

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