《蜜蜂引路》说课稿范例
《蜜蜂引路》说课稿
一、说教材
《蜜蜂引路》是二年级下册第七单元的第二篇课文。《蜜蜂引路》是一篇课文。通过“列宁细心观察，蜜蜂能引路”的故事，让学生体会到“疑难问题的答案，就在身边，只要你细心观察”的道理。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的'蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。
二 说教学目标与重难点
依据课程标准的要求和教材自身的特点以及学生的年龄特征，
1.教学目标：
(1)：会认“莫”、“斯”、“派”“谈”等6个生字，会写“讶”、“谈”、“派”、“引”、“附近”等9个生字词。懂得“谈天”、“惊讶”、“附近”等重点词语的意思。
(2)：正确、流利、有感情地朗读课文;通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用，了解课文内容，体会细心观察、善于思考的科学思维方法。
(3)：通过阅读，学会发现列宁身上的优点，学习列宁的优点，学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。
2.教学重点：
《语文课程标准》指出，低年级要以识字教学为重点。在课文的阅读教学中，虽然含有阅读教学的任务，但是也应当以识字教学为重点。为此，我把本课的重点设为：认识本课“莫”、“斯”、“派”“谈”等6个生字，会写 “引”、等9个生字词。懂得“谈天”、“惊讶”、“附近”等重点词语的意思。正确、流利的朗读课文。
3.教学难点：
通过阅读，学会发现列宁身上的优点，学习列宁的优点，学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法是本课的教学难点。
三、说学情
二年级的学生已经有一定识字写字能力。他们天真、活泼、有很强的表现欲，具有好奇、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。但是由于知识量还不够丰富，以形象思维为主，需要直观的理解知识。
四、说教学方法
正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。据此本课拟用启发式教学法、情境教学法、以读代讲法(通过读，体验列宁的细心观察勤于思考。)直观教学法(采用多媒体进行直观演示。)图画辅助法(利用白板课件直观表现出列宁寻找养蜂人的线路图。)总结归纳法(引导学生对列宁找的养蜂人的原因进行归纳总结)进行教学。
五、说教学过程
为了完成本课的教学任务，实现本课的教学目标，我设计了如下教学流程：
环节一：板书课题，板书时注意对“蜜、蜂”二字偏旁部首的提醒，带领学生齐读课题时，注意对“引”字的前鼻音进行提醒。
环节二：检查预习
二年级学生已经有了一定的识字能力，所以放手让学生预习，从检查字到词，再到句子。既节省了时间，又检查了学生的识字能力。
环节三：品读课文，细讲引路
在这一环节，我让学生默读课文第三自然段，边读边用横线画出列宁看到的事物。再让学生根据课文内容贴画，重点看学生是否读懂课文，理解“附近”“旁边”这些词，而后，引导学生想象“如果你是列宁，你看到这些会怎么想?”归纳总结出列宁在仔细观察后，认真思考了蜜蜂、园子和小房子的关系，判断小房子里住的果然就是养蜂人。引导学生品析“果然”一词，通过朗读体会其义。
就养蜂人和列宁的对话，进行同桌分角色朗读、全班分组朗读的指导。崔峦老师曾说过：“看不到学生读书进步的课堂不是好课堂。”为此在指导朗读过程中我主要提出了以下问题引导学生朗读体会：1. 读之前好好想想应该用怎样的神情和语气来读。惊讶还可以换成哪个词?从而丰富学生的语言。
六、说板书设计
板书的设计我努力清晰明了，突出重点。
蜜蜂引路
仔细观察
列宁————————————————养蜂人
细细去想
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