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小学二年级《玲玲的画》评课稿

时间:2021-08-06 10:17:01 二年级下册 我要投稿

小学二年级《玲玲的画》评课稿

  《玲玲的画》评课稿1:

  《玲玲的画》是人教版二年级下册语文第七组中的课文,本组教材围绕着“要正确看待问题,善于思考”这个专题来编排的。课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了,已经没有时间重画一张,玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品添了几分家的温馨。课文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。杨美华老师执教的《玲玲的画》这堂课,教学思路清晰,环环相扣,重难点突出,达到了教学目标。

  这堂课的教学有如下几个特点:

  1、教学过程充满乐趣。杨老师的语言生动、形象,教态端庄大方。语言符合儿童的特点,她跟孩子们亲切交谈,使学生倍感亲切,拉近了老师与学生、学 生与文本的距离,让课堂处处充满乐趣,如学习课文中,对于“端详”一词的理 解通过做动作,既简洁又有效。整节课孩子们在读中学、在说中学、在乐中学, 学得轻松、学得愉快、学得扎实。

  2、读书美中务实。读中体会、读中积累是我们新课标的'重要理念。杨老师 牢牢把握着以读为主的原则,让学生在读中学文、读中悟理,引导学生感情朗读, 放手让学生读, 先让学生带着问题自读自悟,重点指导学生读好文中自然段的不同语气,在读中抓住重点、突破难点,帮助学生把课文读准、读通、读懂,读出 感情并积累了许多好词佳句。

  3、教学设计新颖。解放学生,是我们目前教育改革的主旋律,设法让学生 动手画、动脑想、动口说。杨老师找准了文章的切入点“为什么弄脏的一幅画会 得一等奖呢?”提出问题,让学生自己去文中找、画、读,然后恰当使用了图画。 让原来的画与改了之后的画进行一个比较, 对比出因为画面上多了一只懒洋洋的 小狗, 使得整个画面显得生趣盎然, 从而有助于学生更好地领悟 “只要肯动脑筋, 坏事也能变成好事”的内在含义。在这里,“疑问”发挥了极大的作用,成了引 领学生积极探究的主要方式。

  4、训练了学生的口语表达能力。如爸爸的话是什么意思?假如你是评委, 你想对玲玲说什么,发散了学生的思维,训练了学生的口语表达能力。杨老师还抓住重点句子指导学生朗读课文,让学生带着感受读文,尊重了学生的情感体验。几点小建议: 1、识字教学中可以多设计趣味性环节,以激发学生识字阅读的积极性,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 2、阅读教学中可以进一步指导学生多层面、多角度地阅读,让学生真正在阅读中感受乐趣,在阅读中识字,在阅读中感悟,在阅读中积累。 3、在时间分配中,要注重识字教学为重点,阅读教学为识字教学服务,为识字教学创设氛围。

  《玲玲的画》评课稿2:

  听了缪琴老师执教的《玲玲的画》一课,感觉这节课讲的很实,对字,词的训练很到位.虽是一篇普普通通的小文章,但能看出老师非常认真地钻研教材,能挖掘出很多的训练点.

  一、识字方法多样。

  1、根据不同字的特点引导学生识记,并能遵循规律引导学生自主学习。如

  “叭”的一下声音用实物演示一下,便于学生理解;“催”强调右边下面是四横,表示催了一遍又一遍。

  2、在教学词语时,重点抓住“端详”“催促”这两个词语,第一个词回到文中找句子朗读来理解,第二个词则让学生联系生活实际来体会,方法灵活多样。原来生字的教学并不是千篇一律枯燥乏味的,到了二年级生字教学与一年级有些不同,根据二年级学生的特点可以归类识字,记难记的字,由字扩词,结合每篇课文内容,联系学生生活实际,提高口语表达能力。

  3、在写字过程中,通过对"肯,脑,筋"的对比观察,分析字形,,让学生辨别月字旁的字做旁和做底的不同之处,让学生在比较观察中自己发现规律,真正达到自主识字的目的.

  二、朗读指导也非常到位。从“就在这时候,水彩笔叭地一下掉到了纸上,玲玲哇地哭了起来”伤心难过,到“第二天,玲玲的画得了一等奖”的高兴。张老师通过指名个别读,进行准确的评价后,再让学生模仿读的好的同学,还不失时机地进行范读,本堂课的朗读指导可以说是十分成功。

  三、问题的巧妙设计激发了学生回答问题的兴趣。印象深刻的有“家人催促过你做什么事?”“你猜猜玲玲会想什么呢?”“如果你是爸爸,此时看到玲玲满意地笑了,你会说什么?”……这些问题有的结合学生平时的生活实际,有的让学生角色扮演,使其融入课文中的角色中设身处地的体会人物的心理。问题深入浅出,学生乐于表达。

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