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《玲玲的画》第一课时教学设计

时间:2022-10-28 18:13:43 二年级下册 我要投稿

《玲玲的画》第一课时教学设计(精选11篇)

  作为一名无私奉献的老师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编整理的《玲玲的画》第一课时教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《玲玲的画》第一课时教学设计(精选11篇)

  《玲玲的画》第一课时教学设计 篇1

  【教学目标】

  1、借助拼音,正确认读“玲、详”等生字及文中相应词语;运用多种方式识记生字生字字形,继续强化对形声字形旁表义功能的认识;能在田字格中正确、规范、端正地书写“玲、叭、狗、楼、梯”这五个左右结构的生字,双姿正确,页面整洁。

  2、通过联系生活、联系上下文、动作辅助等方式,了解“端详”、“仔细地端详”在文中的意思;继续强化对“地字词组”结构的认识,有意识地积累词组。

  3、 乐于把自己读懂的故事内容与大家分享,能在图式的帮助下,说一说“玲玲的画”的前后变化。

  4、通过联系上下文、移情体验等方式发现玲玲的心情变化,能在图式的帮助下,串说玲玲“画”的前后变化、心情的前后变化。

  【教具准备】

  PPT,词卡

  【课前谈话】

  认识蒋老师——关注“蒋”字偏旁——引出活动:猜猜它是谁(偏旁)?

  (听——猜——举例说字)。

  一星级:和动物有关的字,一般会请谁帮忙?——反犬旁:猫、狗、猴、狮……

  两星级:和身体有关的字,我们一般会请它来帮忙。——月字旁:脸、背、腰……

  三星级:有时,我们会请这个偏旁来帮忙,表示一种声音。——口字旁:呼、呜、啪……

  四星级:这个偏旁有些难度,因为它变身了,不知你们能否猜得出来?它和宝玉有关,带上它的字一般都比较珍贵。——王字旁(简单介绍这里的王字旁其实是玉的变形,古时叫斜玉旁,为了书写简单、美观才用王来代替,意思仍与玉有关):珍、珠、玫、瑰……

  【教学过程】

  一、识记、学写“玲”字,揭题读题

  1、认识一个小姑娘,出示词卡“玲玲”,指名读,随机出示注音

  交流:你在哪里见过这个字?你会怎么记住这个字?(随机板书:令、铃、领……)

  2、“玲”也是一个王字旁的字,我们知道王字旁的字一般都和玉有关系。“玲”在古时候就表示玉敲击时发出的清脆的声音。难怪我们会在很多女性的名字里发现它,她们的爸爸妈妈一定是希望女儿像玉一样的珍贵,声音清脆。

  3、书写“玲”

  出示范写,观察交流——教师范写——学生练写——展示典型作业——二次练写

  4、揭题板书,读题

  二、初读,读准字音,读通课文,读好“地字词组”

  1、根据自读要求,自主学习课文:

  1) 手点着,认真拼读带拼音的生字2遍;

  2) 认真朗读课文2遍,把字音读准确;

  3) 给课文标上自然段序号;

  4) 起立读第3遍课文。

  2、交流:注音读——去拼音读

  1) 借助拼音,读准生字组成的新词:

  端详  评奖  弄脏

  脑筋——动脑筋

  一幅画 叭的一声

  操作:自由读——指名分排读,随机引导关注前、后鼻音字——再读,识记字形

  2)去拼音读词:

  评奖 弄脏 脑筋

  3) 词——短语——句子认读:

  端详——满意地端详——玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

  4) 读读地字短语,回顾词组特点:

  满意地端详  哇地哭了起来  仔细地看了看

  懒洋洋地趴在楼梯上  高兴地说  满意地笑了。

  过渡:生字词语读得很不错。再去读读课文,句子会读得更通顺。读完后,想一想,玲玲的画后来怎么了?

  三、再读,借助图式,说说“玲玲的画”的前后变化

  1、再次自由读文

  2、交流:玲玲画好了一幅画(板书:画好了),准备第二天去参加评奖。后来呢?说一说玲玲的画(自由练说——指名说)。随机提取关键词,板书:

  画好了→弄脏了→画了小花狗→得了奖

  (表达清楚即可,如:玲玲画好了一幅画,可是她不小心把画弄脏了,后来她在弄脏的地方画了一只小花狗,最后这幅画得了一等奖。)

  3、借助板书,同桌说一说

  过渡:我们一起去读读课文,看一看。

  四、串读14810自然段,体会玲玲心情。

  (一)在教师指导下发现玲玲第一次完成画后的动作、心情,理解“满意地端详”

  1、默读课文,找一找,哪个自然段写这个内容?(出示要求)

  2、交流:一一对应(第1自然段,第4自然段,第8自然段,第10自然段)

  3、指名读,关注正确、通顺。

  4、采访:玲玲,这幅画叫什么名字啊?——了解“《》”。

  玲玲,这幅画你准备干什么用?——了解“评奖”。

  玲玲,你觉得自己刚完成的这幅画怎么样?

  5、认真地读一读,用“△”找出玲玲的动作。(出示要求)

  交流:端详。

  “端详”是什么意思呢?读读第1自然段,猜一猜

  为什么会有这样的猜测?(引导学生联系“满意”“参加评奖”)

  做一做动作,感受“端详”。

  6、从玲玲的这个动作里,你觉得玲玲当时心情怎么样?(出示要求)

  交流:对自己的画很满意;很高兴画了这么好的一幅画……

  7、小结板书,小结学法。

  (二)自己尝试用同样的方法,发现玲玲随着画的变化而变化的动作、心情。

  1、根据屏幕提示学法,读读第4810自然段,找找动作,体会心情

  2、交流中落实自然段朗读,完成板书:

  画好了→弄脏了→画了小花狗→得了奖

  (1) (4) (8) (10)

  端详 →哭  →想、拿、画、笑→端详(读文后引导想象可能场景,提取“端详奖状”)

  满意 →难过 →满意     →高兴(读文后猜测心情)

  (三)借助板书,串说。

  可以选择两排串说,也可以选择三排串说。(自由练说——指名说)

  五、书写“楼梯、狗、叭”

  1、小结

  2、出示“楼、梯、狗、叭”,端详端详,发现共同点——左右结构,左窄右宽

  3、聚焦“楼、梯”,端详端详,发现共同点、注意点

  4、示范书写“楼”、“狗”

  5、学生练写“楼、梯、狗、叭”

  6、展示典型作业

  7、二次书写

  《玲玲的画》第一课时教学设计 篇2

  教学目标:

  1.音形意结合,认识 8 个生字,会端正书写4个生字。

  2.通过玲玲的画,了解课文主要内容。

  3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学重难点:

  懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学过程:

  一、创设情景,激趣导入

  1.学习生字“玲”,正音。

  同学们,今天老师给大家带来了一位爱画画的朋友,想认识她吗? (课件出示“玲玲”)她的名字叫——玲玲。谁愿意来和她打打招呼?(“玲”字的后鼻音读的可真标准)第二个玲读成轻声就更亲切了!

  2.结合偏旁识字。

  斜王旁的字大多跟玉有关,“玲”表示玉发出的声音。谁来给玲换偏旁?

  预设:领、灵、零、岭、邻、拎……“令”跟许多偏旁组成的新字都是后鼻音的,但跟提手旁和双耳旁组合读音是前鼻音。

  4.板书课题。齐读课题。

  学习写“ 玲”字。你认为要写好这个字,那一笔最重要呢?

  师范写在题目中;生自由练写。

  玲玲的画画得怎么样呢?(课题补充完整)让我们打开书,一起去读读课文吧!

  二、初读课文,整体感知

  1.学生自由读课文。要求:请你借助拼音读准字音,读通句子,标出自然段。

  2.检查字词,课件出示词语。

  端详 评奖 弄脏

  一幅画 楼梯 糟糕

  催 叭 肯 脑筋

  (1)同学们,和这些词语交上朋友了吗?自己试着去读一读吧!

  (2)指名当小老师读(指名读3个)

  (3)点拨字词、正音。

  预设:端详是什么意思?

  预设:“端详”。 同学们,当我们遇到不理解的词语时,可以将这个词语放在句子中,联系上下文去读一读,猜一猜。(出示课文的第一段)

  玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

  1.谁愿意来朗读这一段,帮助这位同学理解这个词呢?

  还有谁愿意来读?

  谁来示范玲玲仔细“端详”自己的画呢?

  你真棒!现在相信同学们已经知道“端详”的意思了,“端详就是(请刚才有困难的学生回答)——认认真真、仔仔细细的看。

  2.齐读第一段:玲玲对自己的画不停地端详着,她越看越满意,就让我们一起来读出玲玲满意的心情吧!

  3.默读课文,思考课文写了一件什么事情?课文的哪句话对你的启发最大?

  选词填空,了解大意。

  玲玲满意地(端详)着明天要参加(评奖)的画,可是一不小心,水彩笔(叭的一声)掉在画上,(弄脏)了自己的画。后来,玲玲(肯动脑筋),在弄脏了的地方画了只小花狗。第二天玲玲的画得了一等奖。

  三、研读课文,学习重点句。

  1.交流有启发的句子。

  预设:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”(课件出示课文第九段)

  (1)指名读。

  (2)这句话中的确藏着很多奥秘。“坏事”指的是什么? “好事”在文章中指的是什么事?坏事又是怎样变成好事的呢 ?

  (3)交流

  A.好事是指什么?找出课文中的句子。

  在第二天的评奖会上,玲玲的画的了一等奖。

  说说玲玲的心情如何?

  B.“坏事”指什么?

  就在这时候,水彩笔叭的一声掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。

  我的画弄脏了,再画一张也来不及了。

  拟声词点拨:

  (叭)的一声,铅笔尖断了。引导学生理解“叭”是一个表示声音的词语。 叭的一声,( )掉到了地上。叭的一声枪响,________________。

  (哇)的一声哭了起来,哇的一声大叫起来。

  玲玲,你此时的心情是什么样的呢?你从哪里感受到?

  那你再画一张吗?你为什么难过得哭起来了呢?(学生读第6段)。

  还可以从哪里知道再画一张已来不及了?你能把玲玲此时的心情读出来吗?

  (玲玲真的好难过啊)同学们,让我们一起来读读课文的4-6小节,感受玲玲此时的心情吧!

  C.好事怎样变成坏事的?

  玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

  比较生字:叭——趴

  四、指导写字:

  “脑、筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成竖,主笔在横。

  “脑筋”两字月字旁的写法相同,但由于结构不同,写的位置和大小也不同。示范写字(练教师范写,学生书写。

  五、作业布置

  1.读一读,记一记

  一个能思考的人,才是一个力量无边的人。──法 巴尔扎克

  要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。──美 爱因斯坦

  冷静思考的能力,是一切智慧的开端,是一切善良的源泉。──奥 弗洛伊

  《玲玲的画》第一课时教学设计 篇3

  一、教学目标

  1、借助拼音读准字音,并能正确书写生字。理解“端详”、“动脑筋”等词语的意思。

  2、抓住课文中人物的情感线索,理解课文,深入体会人物情感的变化。

  3、让学生懂得生活中只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理,提高学生解决问题的信心与能力。

  二、教学重难点

  重点:感悟积累对自己有启发的句子。

  难点:明白生活中只有肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  三、学情分析

  二年级下学期的学生已经有了一定的理解能力,对于这篇文章来说,内容浅显,一读就懂。学习这篇课文,我们可以让学生在读文的过程中感受语言美。借助优美的语言文字展开想象,获得初步的情感体验,享受阅读的快乐,感受生活的乐趣。

  四、教材分析

  《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了,在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,巧妙地掩盖了污渍,第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

  本文语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话,从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  五、教学准备

  1、多媒体网络教室;

  2、专门为本课制作的ppt课件;

  六、教学思路

  这篇课文内容浅显,如果按照课文的写作思路也就是按照事情的起因——经过——结果这样的顺序来教学,课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时,开篇就理清文章中人物的情感线,让这根线串通整节课,然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化展开教学。在体会人物的情感变化的时候,我引导学生把自己转换成文中人物角色的办法去思考问题,展开想像,练习表达。通过深入理解爸爸说的话的深刻含义,拓展阅读相关内容的文章,以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理办法等谈感受,培养学生面对困难,解决困难的能力。

  七、教学过程

  (一)回顾课文主要内容,理清人物情感线索

  1、我们继续学习第25课《玲玲的画》。

  2、首先让我们观看课文动画,回忆一下课文向我们讲了一件什么事。(课文写了玲玲非常满意的一幅画被弄脏了,在爸爸的启发下,她在脏的地方画了一只小花狗,使画获得了一等奖的事情。)

  3、同学们,开始玲玲对她的画非常满意,当画被弄脏了的时候,她发生了什么变化?(大声哭了起来),后来当她把脏的地方变成了一只小花狗之后,她又怎样?——满意地笑了。(边说边板书:满意——哭了——笑了)这正是课文中玲玲心情的变化。她为什么有这样的变化呢?

  设计意图:理清课文的情感线索,从整体上把握课文内容,引入本节课的教学。

  (二)指导朗读,深入体会人物情盛的变化

  1、请同学读课文的第一句话“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。”

  (1)“端详”是什么意思?(这个词学生理解起来有点困难,学生往往把这里的“端”字还理解成“举”、“拿”的意思。要引导学生明白“端详”就是仔细地看的意思。)

  (2)玲玲是怎样仔细地看?(满意地仔细看;)

  (3)谁能做出满意地端详的样子?动作表演帮助理解词语,同学们能读出玲玲的满意吗?齐读这句话。

  2、我听出玲玲的确很满意,可她为什么又大哭起来了呢?(因为她在收水彩笔的时候,笔掉到了画上。把画弄脏了,再画一张也来不及了,所以她就伤心地哭了起来。)

  3、那么满意的画转眼间就毁于一旦了,好事变成厂——(板书:坏事)如果是你,这时你的心里会是怎样的呢?(伤心、难过、着急)

  4、指导学生读好玲玲说的话。(边哭边说)

  5、后来她为什么又破涕为笑了呢?(指板书上的情感线。)(把弄脏的地方变成了一只懒洋洋的小花狗。)

  6、看!这就是玲玲巧变小花狗的画,(出示ppt课件)如果你是评委,你会怎样评价这幅画呢?(学生以评委的身份参与评价,充分发表意见,可以从构图色彩方面评价,可以从立意思想方面评价,更主要的是认识到小花狗更增添了画的情趣和生机。)

  7、教师总结:这只懒洋洋的小花狗,为这幅画增添了情趣,使这幅画更充满了生机,连小花狗都这么喜欢这家的一角,可见这家的一角多温馨呢!所以玲玲满意地笑厂,坏事变成了——(板书:好事)

  设计意图:抓住情感变化这根脉,弄清事情的起因、经过和结果。这样教学不会显得支离破碎,相反给人感觉一气贯通。

  (三)理解文章重点语句,明白文章揭示的事理

  1、爸爸看了,高兴地说什么了?齐读爸爸的话:“孩子,看到了吧,好多事情并不像我们想像得那么糟。只要动脑筋,坏事往往能变成好事。”现在这句话你们理解了吗?

  (1)这里的坏事、好事各指什么呢?(坏事指画被弄脏了,好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。)

  (2)坏事变成好事的关键是什么?(板书:“动脑筋”并理解这个词。)

  2、你看出爸爸和玲玲都在动脑筋吗?从哪看出来的?

  (1)从爸爸仔细地看了看,看出他在动脑筋想办法。他可能在想什么?(怎样弥补这个污渍呢?)

  (2)从玲玲想了想,也能看出她在动脑筋。她可能在想什么?(她在想:画什么呢?)

  (3)她当时可能想到要画什么?(学生会在漫无边际的想像中否定自己,认识到把楼梯上的污渍变成花。变成书包、变成衣服、帽子??都不是很合适,都违背了画的主题,最后认识到,把污渍变成小花狗是最佳选择。)

  3、爸爸为什么不直接告诉玲玲该画什么呢?(爸爸要引导她自己动脑筋解决问题)

  设计意图:引导学生遇到困难要善于动脑筋就是这篇课文的主旨所在,但这个道理是从玲玲和爸爸的表现中体现出来的,所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在动脑筋吗?”这个大问题引导学生回过头去体会那些零碎的字词句,这样教学就不会显得很零散。

  (四)转换角色练习说话,深化文章主题思想

  1、课文中有几组爸爸和玲玲的对话,同学们能读好吗?

  (1)爸爸的话应该用怎样的语气读?(耐心的、语重心长的、慈爱的。)(2)玲玲的话应该用怎样的语气读?(大真的,可爱的。)

  (3)请男同学来读爸爸的话,女同学来读玲玲的话。(练习朗读,读出角色特点。)

  2、做“爸爸”的男同学们:

  (1)当你看到玲玲这么巧妙地处理了污渍,你除了对她说了书上的这段话,你还可能对玲玲说些什么呢?(玲玲你真棒,你画的小花狗太可爱了;你把污渍变成了小花狗,这个家呀就更有趣了,更温馨了;玲玲你真聪明,我为你自豪??)(2)当你得知玲玲的画获得了一等奖以后,你还可能对她说什么呢?(祝贺你得了一等奖,玲玲,希望你以后继续努力。你看,遇到困难往往是好事,更能发挥我们的智慧;遇到困难不要灰心,要积极想办法,坏事往往能变成好事??)

  3、玲玲们,听了爸爸的夸奖和祝贺的话,你会怎么说呢?(谢谢您,爸爸,是您教会我遇事善于动脑筋,把坏事变成好事的。今后,我遇到困难一定善于动脑筋,不要遇到困难就哭鼻子??)

  设计意图:采用角色转换的方法,学生兴趣盎然,体会深刻,有强烈的说话欲望。

  (五)拓展阅读,开阔思路,提高学生解决问题的能力

  同学们,在我们的生活中,有许多人也是这样,遇到困难动脑筋将坏事变成好事,你们想去了解吗?(阅读资料城。资料城中都是一些相关主题的文章,文章的题材也丰富多样,有童话故事,有中外历史故事,有历史人物等。文章有:《聪明的小羊》、《的由来》、《冰海脱险》、《寻马有术》,《田忌赛马》、《草船借箭》、《狮子和山羊》、《陈平过河》、《八戒智激猴王》等。)

  设计意图:拓展阅读中的文章,内容丰富,阅读价值高,既扩大了学生的阅读量,又使学生深刻理解了文章的主题思想。同时也为学生的“打写”提供了范例与思。

  (六)“打写”创造,延伸主题

  1、同学们,在我们的生活中,有像玲玲和刚才我们了解的这些人这样动脑筋将坏事变成好事的故事吗?请说—说。(指一两名同学练习说。)

  2、请同学们进入资料城把你们的故事打写出来,跟同学们分享吧!如果一时想不出来,还有两个题目可供同学们选择。

  (1)看图想一想,公鸡是怎样动脑筋想办法把要吃他的狐狸吓跑的,请你展开丰富的想像,以《聪明的公鸡》为题,编写一个小童话故事。

  (2)课文中说“玲玲想了想,拿起画笔在脏的地方画了一只懒洋洋的小花狗。”她想了想,她可能想些什么呢?请你展开想像,以《玲玲想了想??》为题,把它补充写出来。

  设计意图:联系自己和课文中的留白以及看图编写童话故事,都是学生所喜爱的,学生选择的空间比较大,不会有畏难情绪。

  八、教学反思

  《玲玲的画》这篇文章内容虽然并不复杂,但是其包含的道理却很深刻,如何让学生从简单的故事中体会其蕴含的深意是本课文的重点,也是其难点。

  我首先让学生观赏动画,回忆第一课时学习的课文的同时,帮助学生来抓住课文的感情线索“玲玲心情的变化”,这样就抓住了课文内容的脉络。然后通过追门“为什么有这种变化”让学生带着问题来朗读课文,在朗读课文的同时理解和体会课文中的重点词语和重点句子,随着问题的解决,课文蕴含的深意“只有动脑筋,勤于思考,才能把有些坏事变成好事”也就浮出水而了。在朗读课文的重点句子的时候,采取了转换角色的策略,创造说话的情景,让学生学会换位思考来表达自己的思想。在学习课文基础上,学生理解了其蕴含的道理,我提供了几篇和课文主题思想一致的文章,让学生拓展阅读,开阔视野的同时进一步深化了主题。在此基础上,教师设置了三个打写题目来让学生进行网络表达,—个是让学生结合自己的生活实践向大家描述一下自己有没有开动脑筋,将坏事变成好事的经历,另外两个分别是让学生续编课文和让学生发挥自己的想像、思考,创编故事。应该说,题目的设置考虑了学生的喜好及其能力的差异。

  《玲玲的画》第一课时教学设计 篇4

  教学目标:

  1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

  3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  教学重点:

  朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  教学难点:

  能从这个故事中受到启发。

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  课时目标:

  1、会认8个生字,会写5个字。

  2、读课文,了解事情的起因、经过、结果。

  3、正确、流利地朗读课文,培养主动识字的能力。

  教学重点:

  会认8个生字,会写5个字。

  教学难点:

  了解事情的起因、经过、结果。

  教学过程:

  一、创设情景、谈话导入

  1、谈话激趣

  (1)今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页,教师(板书课题:25《玲玲的画》)

  (2)齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

  二、尝试学习、读文识字

  1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?

  2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

  3、合作学习

  (1)桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。

  (2)尝试让学生当老师,主持学习生字。

  教师引导:平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。

  学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。

  (3)四人小组讨论识记这些生字。

  (4)全班交流。

  三、整体感知、初步了解

  1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?

  2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。

  3、交流:课文写了一件什么事?

  4、教师引导事情的三要素:起因;经过;结果。

  全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。

  随学生回答教师板书:

  起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

  经过:在弄脏的地方画了只小花狗。

  结果:得了一等奖。(好事)

  5、设疑:

  一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。

  四、指导观察、练习写字

  1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。

  2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

  3、学生练写。

  4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。

  五、小结

  生活中有许多不开心的`事,但对待这些事的态度不同会有不同的结果,玲玲遇到了一件不开心的事,她是怎样把坏事变好事的,我们下节课继续学习。

  六、作业:熟读课文,把学过的5个生字各写3次。

  教学反思:

  这节课的主要任务是学习掌握这篇课文的生字词语。平时可能在识字教学中学生的学习都是由我牵着走的,因此学生的自学能力很差,课堂气氛也很不好。所以这节课我就放手让学生自己教,自己学。我先让学生自学生字,再引导学生回忆以前学过的识字游戏。没想到学生的能力远远超出我的预料。什么猜字谜、编儿歌、编故事,教得有模有样。学的同学因为看到是同学当老师,很有亲切感,个个是兴趣盎然。而我自己就在一旁略加提点,非常轻松。所以新课程一再指出课堂要在老师主导下学生自主学习。有了自主投入,学习效果就大大提升了,学习效率提高了,自然老师学生都轻松。多一点从学生的角度考虑去备课,也许教学设计会很不一样。

  《玲玲的画》第一课时教学设计 篇5

  一、教学目标:

  1、认识“玲、详”等生字,通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思,书写“评、奖、拿、及”等字。

  2、借助图画理清课文顺序,试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语,讲讲这个故事。

  3、研读关键句,感受人物心情。

  二、教学重难点:

  1、重点:识字写字。

  2、难点:试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语,讲讲这个故事。

  三、教学过程:

  (一)识字导入,认识人物

  1、学校里要举行书画大赛了,有位小姑娘要去参加,谁能叫出她的名字?(玲玲)指导学生读准后鼻音。

  2、引导识字:“玲”是个形声字,左形右声,王字旁,通常用来表示非常珍贵、美好的东西。“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。

  3、齐读课题。指导书写“画”。

  (二)初读课文,自主识字

  1、出示要求,自读课文

  (1)读准字音,读通句子,把难读的词语和句子多读几遍。

  (2)边读边画出生字,并标出自然段序号。

  2、检查自读情况

  (1)认读词语

  端详这幅画评奖啪的一声弄脏报纸

  来不及懒洋洋并不像那么糟肯动脑筋

  (2)指名分段读课文

  (3)读好长句,体会心情

  玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要就要参加评奖了。(理解“端详”)

  就在这时候,水彩笔啪的一声掉到了地上,把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

  玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。(得意―伤心―满意)

  (三)图文对照,试讲故事

  1、出示图片,引导排序:要是把这三幅图当做是课文的插图,应该谁在前,谁在后呢?

  2、请生回答,并说明理由。

  3、小组合作:借助图画顺序,用上“得意、伤心、满意”讲故事。

  (四)练写生字,学习小结

  1、指导书写“幅、评、奖”。

  2、玲玲能把一幅弄脏的画变得更好,是怎样做到的?下节课我们再来接着学习。

  《玲玲的画》第一课时教学设计 篇6

  这是一篇浅显易懂的课文,讲述了一个名叫玲玲的小女孩因不小心把已画好的画弄脏,由最开始的着急(“哇地哭了起来”),经过爸爸对她的启发,最后竟然变坏事为好事(把弄脏的地方画成一只小花狗),改后的画获得了一等奖的故事。教学时应该特别注意文中玲玲爸爸的话:“好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”强调要保持好的心态,才能将劣势转为优势。

  第一课时

  教学目标

  1、认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”,积累“端详”等词语。

  2、会写“玲、叭、楼梯”四个生字。

  3、把课文的前七自然段读正确,读通顺。

  教学重点

  识字写字

  教学难点

  1、懂得“端详”等词的意思,灵活运用所学生字;

  2、写好“楼梯”二字。

  一、导入课文

  1、今天有位小朋友来到了我们二(二)班的课堂,大家想知道她是谁吗?瞧,她向我们走过来了,还在向我们打招呼呢!(PPT1)让我们认识一下她吧。(教读“玲”的拼音)看老师写她的名字,仔细看哦,它是左右结构王字旁,但王的最后一笔变成提,右边是个“命令”的“令”,不是“今”。会写了吗?赶紧把她的名字端端正正写在“我会写”的田字格里吧。

  2、玲玲是位很聪明的小姑娘,她画得一手好画,今天我们就来学习《玲玲的画》(板书课题),来读读课题(齐读)。

  二、扫清障碍,为读通课文做准备

  1、小朋友回去都预习课文了,老师现在要考考你们,看你们预习得怎样了?(PPT2)自由读、指名读、齐读。

  2、这些生字宝宝你们都认识了,下面就把它们带回到课文中去读读课文吧,你一定能把课文读得更流利。端起书本,开始吧。

  3、读完了?老师这里有一个长长的句子,想请小朋友来教教老师怎么读,行吗?(PPT3)自己先读读看。指名读,教师跟读,齐读等。

  4、下面咱们再把这些生字朋友带到课文中去,同桌之间你一段我一段再把课文读一读,争取把课文读流利。

  5、读了课文,你知道了什么?

  三、再读课文,理解课文

  1、小朋友知道得可真多,老师要奖励你们欣赏玲玲的画,请看:(PPT4)

  2、这幅画画得怎样呀?自己先读读第一自然段,玲玲对这幅画的感觉是怎样的?是很(满意的),板书:满意。你从哪个词可以看出来?(端详)那“端详”是什么意思呢?像老师这样是不是端详呢?(教师示范)哪位同学来演一演?对,他表演得真不错,认认真真、仔仔细细地看个遍就是“端详”。谁能读好这句话?她读得真不错,咱们也学着她的样,把这句话读一读。

  3、就在这时候,意外的事情发生了。

  这是怎么回事呢?赶快到课文中找找答案吧。学生读后出示PPT6。

  (1)自己读读这一段,这时玲玲的心情又会怎样呢?指名回答(板书:难受、着急)

  (2)指名读。问:玲玲你为什么那么伤心啊?师:“别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗?”听了爸爸的话,玲玲是怎么做的?究竟玲玲会怎么做,咱们下次课继续学习。

  四、写字

  1、教师范写“叭”“楼梯”三字。

  2、学生观察,指出写时应注意的地方,不足之处教师补充。

  3、学生写,写一个看一个,争取写得一个比一个好。

  《玲玲的画》第一课时教学设计 篇7

  教学目标:

  1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”,写字4个“肯、脑、筋、糟、”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学重难点;

  识字、写字。

  教学准备:

  生字卡片;多媒体课件。

  教学流程:

  一、激趣导入,揭示课题。

  1、课件出示小女孩像:今天老师给大家介绍一位新朋友,她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聪明可爱,而且还会画画呢!今天我们来学习《玲玲的画》(板书课题)

  2、学生读课题,学习四会字“玲”。学生讲字,看到这个字你还会想到哪些字?换偏旁“邻、岭、零、冷”等)。

  3、“玲玲”两个字放在一起,第二个“玲”读轻声。玲玲画的是什么?她的画怎么了?读读课文你就知道了!

  二、初读课文、纠正字音。

  1、自由读课文,读准字音,标出自然段。

  2、分段试读、纠正字音。

  三、细读课文、随文识字。

  1、这么好的一幅画怎么会弄脏?

  自由读文第1——4自然段。指名读文。汇报画是怎么弄脏的?

  玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

  “ 玲玲,时间不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

  “好的,我把画笔收拾一下就去睡。”

  就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。

  这四个自然段中有六个生字是我们要认的,请同学们读一读它们在文中的词语。

  玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

  “ 玲玲,时间不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

  “好的,我把画笔收拾一下就去睡。”

  就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。

  老师把生字请出来你还认识么?

  (字卡出示)详、幅、催、叭、奖、脏。指名读、开火车读。

  学生识四会字“叭”,强调字音。

  学了这个字,你能填空吗?(叭)的一声,铅笔尖断了。引导学生理解“叭”是一个表示声音的词语。

  叭的一声,( )掉到了地上。叭的一声枪响,________________。

  学生齐读课文前四个自然段。

  2、画被弄脏了,玲玲是怎么处理的?学生读文。

  爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

  玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲

  玲满意地笑了。

  (学生汇报)玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗,把弄脏的地方遮掩了。

  在这两个自然段中,三个生字是我们要写的,学生读。

  练习:用加一加的方法组成新字,并组词。句(狗)、弟(梯)、娄(楼)

  3、看到玲玲的做法,爸爸是怎么说的?学生读文

  好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  “糟”在文中是什么意思?扩词:糟糕、糟害、糟蹋

  “肯、脑、筋”三个字都带有月字旁。你知道月字膀的字和什么有关系吗?(和身体的部位有关系)

  “肯”为什么也和身体有关系?“肯”在以前是这样书写的(课件演示),它的本意是指“附着在骨头上的肉”,但是到了今天它的意思已经有了很大的改变。你知道他在文中是什么意思吗?你能为它换个词吗?

  只要( )动脑筋,坏事往往能变成好事。

  玲玲通过动脑筋,把坏事变成了好事。生活中的你,通过动脑筋,解决了什么难题?

  学习四会字“筋”,动脑筋也是要花费很大气力的!

  4、学习了所有生字,希望同学们能把课文读流利,同桌两个人对着读一读吧!

  5、整体感知课文内容:玲玲不小心把画(弄脏)了,她通过动(脑筋)在(弄脏)的地方画了一只(小狗),把(坏)事变成了(好)事。

  四、写字指导。

  1、出示9个要写的生字,按结构给生字归类。

  说一说不同结构的字,都有什么特点。

  2、指导写字“糟”。你是怎样记住这个字的?学生讲字。这个左右结构的字有什么特点注意哪些,如:左窄右宽,头齐脚齐等等。

  注意观察“一、曲、日”怎么写才正确、美观?(先写一,再写曲,曲的两竖要穿透一,写得略比一宽,日字变得比平时矮小一些。重点指导“曹”笔顺。

  3、“脑、筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成竖,主笔在横。

  “脑筋”两字月字旁的写法相同,但由于结构不同,写的位置和大小也不同。示范写字(练写、展评)

  四、巩固识字、总结全课。

  1、换词认读:玲珑、详细、条幅、夸奖、催促、喇叭、脏乱、筋疲力尽

  2、换语境巩固。

  玲玲的这幅画获得了一等奖,老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然,听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想:糟糕,又弄脏了,这可怎么办?她又动脑筋想起办法来……

  看来玲玲真是一个爱脑筋的孩子,也希望同学们能向她学习,在生活中遇到难题动脑筋解决。

  《玲玲的画》第一课时教学反思

  《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一张,玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小狗,不仅巧妙地掩盖了了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  这篇课文内容简单,道理明确,但往往这样却是我们心中最“怕”的课文,因为它没有诗情画意的语言,没有高远深奥的哲理,用大家的话说,就是没有“可挖掘”的东西,很难寻找“闪光点”。在我们语文工作室全体成员的帮助下,最后上课时学生学习的积极性很高、教学效果也很好。

  以下是我认为在教学时比较满意的地方:

  1、“叭”字的教学设计有梯度;

  首先知道“叭”是表示声音的词语:(叭)的一声,铅笔尖断了;然后想一想,还有什么掉到地上发出了“叭”:叭的一声,( )掉到了地上;最后展开联想:叭的一声枪响___________________。学生在完成这三个练习后,从音、义上已完全掌握了这个字。

  2、“肯”字带来了语文味。

  “肯”中带有月字底,为什么也和身体部位有关系?查找《说文解字》后,才知道“肯”是一个会意字,本意指“附着在骨头上的肉”。相关知识用多媒体课件展出,为识字课堂带来了浓浓的语文味。

  3、写字教学扎实、学生写字充分。

  学生平时训练到位,写字前已掌握一些基本方法,如“四观察”:结构、宽窄、头脚、定位笔划。要写的字都是合体字,要注意互相避让,互相包容。“糟”字右边的“曹”分为三部份记忆,这样学生很容易记住笔顺。

  通过这次活动,我成长了许多。在工作室的同志们的帮助下,我取得了点滴成绩。再次感谢的室友们!

  《玲玲的画》第一课时教学设计 篇8

  [教学目标]

  1.理解课文,能用关键词复述课文内容,体会主人公的情感变化。

  2.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也会变成好事的道理。

  3.拓展阅读《新主题阅读》中的《塞翁失马,焉知非福》、《你读我诵》中的《祸福相依》,培养语感,丰富积累。

  [教学过程]

  一、图片导入引发思考

  (一)“图片导入引发思考”对应的教学目标。

  (二)“图片导入引发思考”对应的教学过程

  1.自学提示:出示前后变化的三幅图,请你为它排出正确的顺序。

  2.分享展示。

  我认为图片的顺序是(),因为故事的经过是:首先(),然后(),最后()。所以,我认为图片的顺序是()。

  过渡:那我们今天就来一探究竟,故事的真相是怎样的呢?我们接下来一起来看。

  二、整体感知理解文意

  1.自学提示:自由读课文,用“”画出课文中体现玲玲情感变化词语的句子。并用“ ”标出关键词。

  2.分享展示。

  课文中体现玲玲情感变化词语的句子是(),这句话的关键词是()。

  3.出示自学提示:自由读课文,用“-- ”画出课文中爸爸给玲玲建议的句子。

  4.分享展示(指导学生把话表达完整)。

  5.分角色诵读。

  6.你读我诵——师生问答读。

  师:玲玲刚开始的心情是怎样的?

  生:玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

  师:玲玲后来的心情是怎样的?

  生:玲玲伤心地哭了起来。

  师:最后,玲玲的心情发生了怎样的变化?

  生:玲玲满意地笑了。

  7.用关键词复述故事。

  (1)关键词:得意端详评奖伤心来不及仔细小花狗懒洋洋满意动脑筋

  (2)学生自由运用上面的词语,复述故事情节。

  三、拓展阅读升华主题

  1.拓展阅读:新主题阅读《塞翁失马,焉知非福》

  (1)自学提示:自读课文,请你用“—— ”画出课文中讲了几件事。

  (2)分享展示。

  (3)你问我答读。

  师:事情的起因是什么呢?

  生:有天,他家养的马不知什么缘故跑到胡人的地界。

  师:事情的经过是怎样的?

  生:过了几个月,他家的马不但自己跑回来,还带来了胡人的骏马。

  师:这是一件好事吗?

  生:他家有了很多好马,他的儿子又喜欢骑马,不小心从马背上摔下来,跌断了大腿。

  师:这是一件坏事吗?

  生:这位老人家的儿子因为断了一条腿,免服兵役,父子得以保全。

  (4)自学提示:自读课文,请你“ ”标出表示塞翁情感的词语。

  (5)分享展示。

  (6)你问我答读。

  师:塞翁丢了马,他的心情是怎样的?

  生:他却不怎么介意,轻轻松松地说:“丢了马也不见得是坏事,说不定还是件好事呢!”

  师:过了几个月,他家的马不但自己跑回来,还带来了胡人的骏马。塞翁怎么看?

  生:他却一脸严肃地说:“不必高兴得太早,这件事说不定会带来灾祸呢!”

  师:他的儿子不小心从马背上摔下来,跌断了大腿。塞翁很伤心吗?

  生:可他却没看出有多难过,最后这位老人家的儿子因为断了一条腿,免服兵役,父子得以保全。

  过渡:我们学习玲玲和塞翁的故事,这其中告诉了我们什么道理呢?接下来我们来诵读一首小诗。

  2.拓展阅读:你读我诵《祸福相依》

  (1)师生(男女)承接读。

  师:祸兮,福之所倚。

  生:福兮,祸之所伏。

  师:孰知其极?

  生:其无正也。

  (2)古今对译读。

  四、课堂小结

  在生活中,会发生很多意外。遇到坏事时,我们该怎样做?遇到好事时,又该怎样面对?老师相信你,在你的心中已经有了自己的答案。只要你肯动脑筋,你就是生活的大智慧家。

  五、布置作业

  把《玲玲的画》和《塞翁失马》讲给家长听。

  板书设计

  坏事变好事

  《玲玲的画》第一课时教学设计 篇9

  设计思路:

  本文记叙的是常见的生活小事。内容简单,语言朴实,对话较多,寓深刻的生活哲理于浅显的故事之中。玲玲的情感变化是本文的主要线索,爸爸说的最后两句话揭示了课文主题,蕴涵了深刻的道理。因此,教学中教师应引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合生活实际重点理解爸爸意味深长的话,从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。

  教学目标:

  1.会认8个生字,会写9个字。

  2.正确、流利,有感情地朗读课文。

  3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学重点:

  识字、写字、有感情地朗读课文,在朗读中体会玲玲情感的`变化。

  教学流程:

  一、激趣导入,揭示课题

  1.激趣导入:同学们喜欢画画吗?你平时都喜欢画什么?在画画的时候,你有没有遇到过什么烦恼的事?

  2.揭示课题:今天,我们要学习的新课文中的主人公玲玲就在画参赛画时遇到了一件让她急得哭起来的烦心事,那是一件什么样的烦心事,玲玲又是怎样解决的呢?现在就让我们来学习《玲玲的画》。请同学们看老师写课题,想想你怎样记玲玲的“玲”字(齐读课题两遍,说说怎样记住“玲”字)。

  3.过渡:下面,就让我们来读读课文,看看玲玲遇到什么烦心事。

  二、初读课文,扫清读文障碍

  1.自由读课文,在课文中画出带有生字的词语,读准字音,读通课文,用序号标出自然段。

  2.多媒体出示生字、生词,抽读,开火车读,齐读。

  三、再读课文,整体感知

  1.齐读课文,边读边想:课文讲了一件什么事?(四人小组交流,互相评议;全班交流,大家评议)

  2.多媒体演示符合课文内容的三幅画——玲玲刚画好的画、弄上墨渍的画、把墨渍变成了小花狗的画,引导学生理清文章顺序,整体感知课文内容。

  四、细读课文,朗读感悟

  1.自读课文,找出课文中描写玲玲心情发生变化的语句,并说说玲玲的心情发生了怎样的变化,为什么会产生这样的变化。

  板书:满意(完成画作)→伤心(弄脏画面)→满意(巧添小狗)

  2.齐读课文,边读边画出爸爸和玲玲的对话。

  3.多媒体演示爸爸和玲玲的对话,同桌分角色练读。

  4.指名在全班分角色读对话,教师相机引导。

  引导:爸爸和玲玲是在什么时候、什么情况下展开三次对话的?爸爸的话和玲玲的话应该怎样读呢?(第一次对话:爸爸的话要用关心、催促的语气来读,玲玲的话要表现出玲玲为自己画好了参赛画而感到满意的语气;第二次对话:玲玲的话要读出紧张、着急、伤心的语气,爸爸的话要用沉稳、安慰的语气来读;

  第三次对话:爸爸的话要读出高兴的语气。)

  5.男女生对读。

  6.师生合作,男生读爸爸说的话,女生读玲玲说的话,老师读叙述。深化对课文的理解。

  五、合作探究

  1.出示课文挂图,引导学生找出描写插图的段落。(第九自然段)

  2.齐读第九自然段,想想爸爸说的话是什么意思?

  3.多媒体演示句子:好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。

  (1)齐读,边读边想:这两句话是什么意思?

  (2)四人小组、全班交流自己对这两句话的理解,教师相机引导。

  引导:这里的“坏事”指什么?“好事”又指什么?

  教师根据学生的讲述归纳:这里的“坏事”是泛指做得不如意的事情,并不是指违纪违法之类的坏事;这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋,想出办法,把做得不如人意的事情变成令人满意的事情,并不是指助人为乐之类的好事。(板书:好事、坏事、获一等奖)

  (4)教师小结。

  爸爸说的这两句话有两层意思:一是指在生活中对待事情好坏的态度,我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事,因为好坏是可以转化的;二是指遇到事情办得糟糕的时候,我们不能惊慌失措,而应沉着冷静,开动脑筋想一想弥补的办法。

  六、回归整体,进一步体会文章表达的情感

  1.启发学生思考:读了课文,你有什么话要对玲玲和自己说?在生活中,你遇到过类似的事情吗?遇到过的话,说说你是怎样解决的呢?

  2.教师总结谈话:是啊,生活中有些事真是有意思!弄脏画面的一块墨渍,眨眼间能变成可爱的小花狗;蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人;因为自己长得丑而遭到别人欺负、讥笑的丑小鸭,原来是一只美丽的白天鹅……生活就是这样,要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋,看来不可能办成的事也能办成。碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子。

  板书:开动脑筋

  3.同学们喜不喜欢课文中的玲玲?

  下面,就让我们带着对玲玲的喜爱和赞美的心情齐读全文。

  七、实践活动

  回到家里,把这个故事讲给爸爸妈妈听,或自己从书刊中再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事讲给班上的同学听。

  《玲玲的画》第一课时教学设计 篇10

  教学目标:

  1、认读生字词。

  2、通过创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  3、想象中深化,情境中感悟,朗读中理解:只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学重点:

  (1)、有感情地朗读课文。

  (2)、想象中深化,情境中感悟,朗读中理解,只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学难点:

  情景中感悟,朗读中理解所蕴涵的深刻道理。

  教学准备:

  多媒体课件和视频录象。

  教学时间:

  两课时。

  教学过程:

  一、导入回顾:今天我们继续学习25课《玲玲的画》,齐读课题。

  1、复习词语。

  2、这篇课文是围绕什么来写的?主要人物有谁?

  二、走进课文。

  1、走进“高兴”部分

  师:小小年纪就能准确地说出了文章的主要内容,你们可真不简单!一开始,玲玲的心情很高兴,你是从哪里看出来的?

  (1)这是个长句,注意换气,像老师这样读读。师范读。

  (2)师:“端详”是什么意思?

  师:你能做个“满意地端详着”的动作吗?

  生上台拿画表演。指导朗读。

  (3)如果你就是玲玲,看着自己满意的画,你心里会怎么想?

  再次指导满意地读。

  师:是啊,玲玲是那样仔细欣赏自己的画,爱不释手。你看,已经很晚了,她还在满意地端详着,爸爸看见了,是怎么说的?谁愿意扮演一下爸爸说话。

  师:什么时候你会被人“催”?

  师:“催”你们的时候,家长或者老师的心情有点着急,但是也是在为你们着想,是吗?谁来学着爸爸再催一催玲玲,还有谁?催了这么多次,所以书上说:“爸爸又在催她了”爸爸都催了这么多次,玲玲,怎么还不答应啊?来,一起来。(生齐读玲玲的话)

  2、走进“难过“部分

  师:可是,就在这时,只听(拿出字卡)“叭”的一声,意想不到的事情发生了(贴画)……谁来接着往下读?一生读第四段。

  师:你有过心爱的,特别心爱的东西突然被弄坏的时候吗?当时你的心情一定——很难过。你呢?那大家能体会到玲玲此时的心情吗?

  (引导生体会“哇”要读地突然)

  师:(一生读时,走到跟前)(学爸爸的样子)怎么了?孩子?

  你想想,此时玲玲是那么伤心,那么着急,那么难过,她说起话来会是什么样的?能给这句话加个提示语吗?(出示:玲玲———说:“我的画脏了,另画一张也来不及了。”)

  师:是啊,(出示:为了这幅画,玲玲。)大家猜猜玲玲都做了些什么呢?(生答)体会体会玲玲的心情,自己加上自己所感悟到的提示语,大声地读读吧!

  师:面对伤心的玲玲,爸爸会怎么做怎么说呢?同桌读一读,演一演6、7自然段,注意人物的表情和动作。

  师:

  (1)强调爸爸的语气和蔼。

  (2)你为什么要仔细地看呢?

  (3)指导感受反问句与陈述句的互换。

  同学们,爸爸帮玲玲出了主意,作为玲玲的好朋友,请你们也快帮她出出主意,安慰安慰她吧!(出句子:别哭,玲玲,你要是……不是很好吗?)老师请一位同学来演玲玲,谁来安慰她?

  3、走进“满意”部分

  师:多热心的同学们啊,大家为玲玲出了不少主意,玲玲自己也动脑筋,她想了想——请同学们一起来轻声读读第八自然段。

  读第八自然段。

  师:从大家的表情中,我看出来了,你们觉得这幅画真漂亮。第二天评奖会上,玲玲的画刚一拿出来,大家想象一下,同学们会怎么说呢?那评奖的结果究竟怎样呢?请同学们一起来读最后一段。原来评委和大家的意见是一样的,看来,我们班的同学不仅仅会画画,而且还会评画呢!

  4、感悟爸爸的话,明晓道理

  师:此时,玲玲心情很——高兴,你们都说对了。但是,她更高兴的是,她还明白了一个道理,你们说,她明白什么道理了呢?(生答)

  这就正如玲玲爸爸所说的(出示字条)。“好多事情并不像我们想象的那么糟。

  只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”(板书:坏—动脑筋—好)

  (1)齐读这句话。“坏事”指什么,“好事”指什么?

  (2)是啊!遇到事情,我们一定不要……要……因为……一起来读!

  师:(个别背,集体背:一起来把爸爸的话铭刻在心吧!)

  三、联系生活,拓展延伸:

  1、师:听着同学们的话,老师突然想起来一件事情来。

  (教师出示裙子,介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例。)

  2.玲玲和王老师都在生活中遇到了不好的事情,但是通过动脑筋,都变成了好事,同学们,你经历过这样的事吗?学生谈自己生活中像这样的事。

  《玲玲的画》第一课时教学设计 篇11

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学重难点:

  1、学会本课生字、新词,懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。

  2、感悟、积累对自己有启发的句子。

  教学课时:

  两课时

  教学过程:

  第二课时

  一、复习导入

  1、复习生字:

  (1)上节课我们认识了许多生字宝宝,现在我们来比比看谁都认识:

  出示:玲 详 催 奖 幅 叭 脏 筋

  (2)咦,生字宝宝哪去了?找一找,是不是跑到你们的座位上了?哦,原来是跑到词语姐姐那里去了,你们还认识它们吗?

  出示:玲玲 端详 评奖 催人 一幅画 叭的一下 弄脏 动脑筋

  (3)顽皮的生字宝宝最喜欢捉迷藏了,它们藏在了句子里,你们能找到它们吗?

  a、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

  b、“玲玲,时间不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

  c、就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。

  d、只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  (4)你们平时是怎么表扬自己的?那你们认为你们刚才的表现怎么样?那就表扬一下自己吧。

  2、检查读课文:句子读得这么好,我相信课文一定读得非常棒,谁愿意读?(五名学生分段朗读)

  二、理解课文

  1、课件出示玲玲的画。同学们的表现太好了,我奖励你们欣赏一下玲玲的画,玲玲画的是什么?

  2、是啊,这幅画画的是玲玲家里的一角,玲玲画了很长时间才完成的,所以,玲玲自己觉得怎么样?你从哪里知道的?

  (1)自由读第一自然段,你知道玲玲的心情了吗?从哪个词可以看出玲玲对自己的画很满意?

  (2)“端详”是什么意思?那怎样的看才是端详呢?现在你们就是玲玲,请你仔细地端详端详这幅画。用“端详”说一句话。

  (3)谁能读好这句话?

  3、就在这时候,爸爸催玲玲睡觉,可是,意外发生了?(出示弄脏的画)自己读课文,看看这时候玲玲是什么表现?爸爸又是什么表现?(请三名学生分角色朗读爸爸和玲玲的对话)

  (1)这时候,玲玲的心情又会怎么样呢?(难受、着急)

  (2)现在你们是玲玲,谁来读读第四自然段,让我从你的语气里和你的表情里读出你的难受和着急。(请2-3名学生读、齐读)

  (3)“别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗?”听了爸爸的话,玲玲是怎么做的?

  请你们读第八自然段。

  (4)谁来说说,玲玲是怎么做的?

  a、出示图,看,这就是玲玲修改后的画,你觉得怎么样?这只小花狗真是可爱呀!谁来读读这个句子。

  b、出示:小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲满意地笑了,说明了什么?

  (5)出示幻灯片,玲玲的心情跟刚画好的心情一样吗?

  4、出示爸爸的话。爸爸又是怎么说的呢?现在,谁来当爸爸,跟玲玲说说话?指读。爸爸这时是什么心情?为什么?

  三、总结

  1、在第二天的评奖会上,玲玲的画获得了一等奖,玲玲多高兴呀!你是玲玲,你从这件事中明白了什么?你找到坏事变好事的秘诀了吗?

  2、是啊,生活中遇到了困难,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。谁来说说课文里的坏事指的是什么事?好事指的是什么事?那爸爸的话有道理吗?我们要把这句话牢牢记在心里,现在我们就认认真真抄一遍吧。

  四、扩展,小组讨论

  我们知道了遇到困难要动脑筋解决,那么你们在生活中遇到过这样的事吗?

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